【正文】 制學(xué)校建設(shè)是提高農(nóng)村學(xué)校辦學(xué)水平，實(shí)現(xiàn)教育均衡發(fā)展的重要環(huán)節(jié)，是實(shí)現(xiàn)城鄉(xiāng)一體化發(fā)展的保障。在寄宿制學(xué)校建設(shè)中，學(xué)校配備４名專職教師，全程負(fù)責(zé)住校學(xué)生的生活、紀(jì)律等管理工作。同時(shí)，每天安排一個(gè)值日領(lǐng)導(dǎo)，12個(gè)值日教師，負(fù)責(zé)住校學(xué)生在正常晚自習(xí)后2個(gè)小時(shí)的晚自習(xí)管理、輔導(dǎo)工作。在伙食管理上，學(xué)校科學(xué)地?cái)U(kuò)建、新建食堂，規(guī)定從業(yè)人員符合健康標(biāo)準(zhǔn)，食品原料保證質(zhì)量，食品的營(yíng)養(yǎng)搭配科學(xué)合理，滿足學(xué)生健康成長(zhǎng)的需要，并有規(guī)律地調(diào)節(jié)食譜菜譜，使學(xué)生吃到可口的飯菜，學(xué)校還派專人進(jìn)行食堂監(jiān)督指導(dǎo)，保證了學(xué)生安全用餐、科學(xué)合理地膳食。努力把雙灣中學(xué)打造成為“使學(xué)生舒心，讓家長(zhǎng)滿意”的寄宿制初中。2006年9月，甘肅省農(nóng)村教育工作會(huì)議在我市召開(kāi)，全省各地州市教育局長(zhǎng)及部分校長(zhǎng)蒞臨我校參觀，對(duì)我校的寄宿制管理工作給予了很高的評(píng)價(jià)。農(nóng)村寄宿制學(xué)校建設(shè)是搞好農(nóng)村學(xué)校布局調(diào)整的必然舉措；是提高農(nóng)村學(xué)校辦學(xué)水平，實(shí)現(xiàn)教育均衡發(fā)展的重要環(huán)節(jié)，是實(shí)現(xiàn)城鄉(xiāng)一體化發(fā)展的保障。現(xiàn)在，學(xué)生家長(zhǎng)普遍認(rèn)為把孩子送到寄宿制學(xué)校放心、滿意，除了生活費(fèi)外沒(méi)有其它負(fù)擔(dān)。六、取得成績(jī)學(xué)校秉承勤勉持重、厚德博學(xué)的傳統(tǒng)，辦學(xué)水平不斷提高，社會(huì)聲譽(yù)日漸提升。2001年，學(xué)校被金川區(qū)評(píng)為“教育系統(tǒng)先進(jìn)集體”； 2002年，學(xué)校獲金川區(qū)教師基本功競(jìng)賽第一名。2003年，學(xué)校被金昌市命名為“信息技術(shù)教學(xué)試點(diǎn)學(xué)?！?、“三化建設(shè)先進(jìn)單位”，被金川區(qū)命名為“教育系統(tǒng)先進(jìn)集體”、“以德治校示范學(xué)?！?、“財(cái)務(wù)管理先進(jìn)單位”；2004年，學(xué)校被確定為國(guó)家農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育項(xiàng)目試點(diǎn)學(xué)校，被金昌市評(píng)為“依法治校先進(jìn)集體”；2005年，學(xué)校被金昌市命名為“綠色學(xué)?！薄?006年，學(xué)校獲金川區(qū)中學(xué)生田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)團(tuán)體總分第一名、男子籃球第一名、女子排球第一名。2007年，學(xué)校被甘肅省評(píng)為“中小學(xué)教育裝備管理實(shí)驗(yàn)教學(xué)先進(jìn)集”,被金昌市命名為“家長(zhǎng)示范學(xué)?！焙汀?007先進(jìn)學(xué)?！?，被金川區(qū)評(píng)為“教育系統(tǒng)先進(jìn)集體”；學(xué)校獲金昌市第五屆運(yùn)動(dòng)會(huì)初中組男子籃球第三名、女子排球第二名、田徑團(tuán)體總分第二名；2008年，學(xué)校被評(píng)為“金昌市實(shí)施國(guó)家農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育先進(jìn)集體”，學(xué)校獲金昌市第六屆中學(xué)生運(yùn)動(dòng)會(huì)男子排球第二名、女子排球第二名，學(xué)校獲金川區(qū)第五屆運(yùn)動(dòng)會(huì)排球比賽第一名。穩(wěn)步提升教學(xué)質(zhì)量是城鄉(xiāng)教育一體化的核心，城鄉(xiāng)學(xué)校的均衡發(fā)展和辦學(xué)效益的整體提升。隨著學(xué)校規(guī)模的不斷擴(kuò)大和辦學(xué)條件的根本改善，我把工作重心逐步轉(zhuǎn)向教學(xué)質(zhì)量的提高，經(jīng)過(guò)2003年和2006年的兩次教師用人制度的改革，我校教師隊(duì)伍日趨年輕化、專業(yè)化，結(jié)構(gòu)趨向合理，近兩年領(lǐng)導(dǎo)班子力量進(jìn)一步加強(qiáng)，精誠(chéng)團(tuán)結(jié)，領(lǐng)導(dǎo)廣大教師從備課、講課、輔導(dǎo)、作業(yè)批改、坐班、行為習(xí)慣的養(yǎng)成等方方面面深入改革，設(shè)法提升教學(xué)質(zhì)量。現(xiàn)在，學(xué)校教學(xué)秩序井然，綜合治理良好，學(xué)風(fēng)、教風(fēng)端正，環(huán)境優(yōu)雅，學(xué)生行為舉止文明，教學(xué)成績(jī)逐年提高，%%，在去年元月金川區(qū)組織的數(shù)學(xué)、英語(yǔ)抽考中我校的總評(píng)高于兄弟學(xué)校4個(gè)百分點(diǎn)，今年九年級(jí)會(huì)考有四門成績(jī)高于市四中，八年級(jí)史、地、生會(huì)考全區(qū)總評(píng)第一。存在的問(wèn)題及今后的努力方向四、今后亟待上級(jí)主管部門協(xié)調(diào)解決的幾個(gè)問(wèn)題（一）、解決專職英語(yǔ)教師短缺問(wèn)題。目前，我校教師人數(shù)總體上足額，但英語(yǔ)、數(shù)學(xué)教師不足，尤其是英語(yǔ)教師尚有3名教師不是英語(yǔ)專業(yè)，還有3名是河西學(xué)院代培的，影響了英語(yǔ)教學(xué)。（二）、解決住校學(xué)生專職管理教師不足。我校現(xiàn)有住校生450人，專職管理教師只有二人，其他二人為兼職人員。由于學(xué)生多，管理教師雖然高度負(fù)責(zé)，但還有個(gè)別地方無(wú)暇顧及，影響學(xué)生管理的進(jìn)一步提高。（三）、增加班主任津貼。多年來(lái)，金川區(qū)一直執(zhí)行14元/月的班主任津貼標(biāo)準(zhǔn)，隨著形勢(shì)的發(fā)展和職工工資的增長(zhǎng)，這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)已不符合班主任所付出的大量勞動(dòng)。二〇〇五年十一月二十八日二、今后提高教育教學(xué)質(zhì)量的思路和辦法（一）、繼續(xù)做好“控輟”工作 合校后，學(xué)生可能會(huì)有流失，這是我們一直擔(dān)心的事。我們將努力探索寄宿制學(xué)校管理辦法，為學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活創(chuàng)造良好的環(huán)境，加大學(xué)生生活設(shè)施的建設(shè)力度，為學(xué)生創(chuàng)造和提供盡可能好的學(xué)習(xí)、生活條件。進(jìn)一步建立和完善貧困學(xué)生救助制度，落實(shí)“兩免一補(bǔ)”等政策，保證每一位家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生不因家庭困難輟學(xué)。（二）、進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)校德育工作和心理健康教育工作從“為了中華民族的復(fù)興，為了學(xué)生的全面發(fā)展”的高度做好德育工作。以促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、健康成長(zhǎng)，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量提高為目的，以民族精神教育、誠(chéng)信教育、養(yǎng)成教育、法紀(jì)教育、心理健康教育為內(nèi)容，加強(qiáng)心理輔導(dǎo)和咨詢，以豐富多彩的活動(dòng)為載體，努力做到課內(nèi)課外、校內(nèi)校外的有機(jī)結(jié)合，集中教育與個(gè)別教育，班主任教育與任課教師學(xué)科教學(xué)滲透等方式，切實(shí)做到德育內(nèi)容豐富，德育方法多樣，滿足學(xué)生的興趣和心理需求，注重實(shí)效。關(guān)注住校學(xué)生中可能出現(xiàn)的因?qū)W習(xí)壓力、情感困惑、思家情緒、人際關(guān)系緊張、經(jīng)濟(jì)困難等種種壓力帶來(lái)的心理健康問(wèn)題，有針對(duì)性地開(kāi)展教育疏導(dǎo)工作。（三）、采取切實(shí)有效的措施，加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)我校目前的教師隊(duì)伍，整體素質(zhì)良好，但也存在部分教師功底不足，教法陳舊，教學(xué)水平低，教學(xué)效果差，職業(yè)意識(shí)淡漠，責(zé)任心不強(qiáng)等問(wèn)題。狠抓教師隊(duì)伍建設(shè)，是我們目前面臨的最緊迫的任務(wù)。我校教師培訓(xùn)的具體做法是：通過(guò)多種渠道，有針對(duì)性地對(duì)教師開(kāi)展專業(yè)素質(zhì)、教育教學(xué)理論、課堂教學(xué)藝術(shù)等方面的培訓(xùn)。強(qiáng)化“校本培訓(xùn)”工作。以“校本培訓(xùn)”促進(jìn)學(xué)校教研組建設(shè)和教研活動(dòng)的開(kāi)展，充分發(fā)揮教研機(jī)構(gòu)和各級(jí)骨干教師的帶動(dòng)、引領(lǐng)作用和培訓(xùn)職能。進(jìn)一步加強(qiáng)新課程培訓(xùn)工作，切實(shí)有效地促進(jìn)廣大教師轉(zhuǎn)變觀念，改革教學(xué)方法，提高教學(xué)效率；采取有效手段解決新課程實(shí)驗(yàn)工作中存在的問(wèn)題，幫助教師提高素質(zhì)和能力。（四）健全教學(xué)質(zhì)量考核評(píng)價(jià)機(jī)制我校在原有制度的基礎(chǔ)上，又修訂了《雙灣中學(xué)教師考核細(xì)則》、《雙灣中學(xué)加強(qiáng)教學(xué)管理，提高教學(xué)質(zhì)量的規(guī)定》、《雙灣中學(xué)班主任管理細(xì)則》、《雙灣中學(xué)教研制度》等制度。修訂后突出的地方有： 1．建立教學(xué)質(zhì)量激勵(lì)機(jī)制。一是對(duì)教學(xué)成績(jī)優(yōu)秀的教師進(jìn)行表彰獎(jiǎng)勵(lì)。二是將教學(xué)成績(jī)與評(píng)優(yōu)評(píng)先掛鉤，凡是教學(xué)成績(jī)的指標(biāo)未達(dá)到全區(qū)同類學(xué)校平均數(shù)者，一票否決。2．進(jìn)一步加大教學(xué)成績(jī)?cè)趯W(xué)期考核中的權(quán)重和區(qū)分度凡在統(tǒng)考、抽考、會(huì)考中，教學(xué)成績(jī)比全區(qū)每高1分，考核成績(jī)加3分，每低1分，考核成績(jī)減3分。教師學(xué)期考核成績(jī)，增加學(xué)生測(cè)評(píng)打分項(xiàng)，對(duì)校委會(huì)成員的考核增加教師打分項(xiàng)。（五）、堅(jiān)持全面、全員、全程管理一是對(duì)學(xué)校教育、教導(dǎo)、教研、政教、后勤工作全面進(jìn)行質(zhì)量設(shè)計(jì)并全部進(jìn)行質(zhì)量控制，緊扣教育教學(xué)這一中心工作，將凡是影響質(zhì)量的因素都納入強(qiáng)化管理的范疇，基本實(shí)現(xiàn)“凡事有準(zhǔn)則，凡事有負(fù)責(zé)，凡事有程序，凡事有監(jiān)督”。以此為前提，將質(zhì)量管理的重點(diǎn)向全體學(xué)生、學(xué)生的全面發(fā)展質(zhì)量以及教育、教學(xué)這一中心環(huán)節(jié)的質(zhì)量管理傾斜。二是把學(xué)校各級(jí)、各類人員都做為“質(zhì)量鏈”中的一環(huán)，強(qiáng)調(diào)全員參與和團(tuán)隊(duì)配合。同時(shí)強(qiáng)化全員的教育與培訓(xùn)，使學(xué)校每個(gè)部門、每個(gè)人員都有強(qiáng)烈的質(zhì)量意識(shí)。三是抓好過(guò)程管理。緊緊抓住教育、教學(xué)的每一環(huán)節(jié)，過(guò)程的每個(gè)階段的質(zhì)量管理，以階段性目標(biāo)的達(dá)成保證高質(zhì)量結(jié)果的實(shí)現(xiàn)。注意對(duì)管理、教育、教學(xué)工作的各個(gè)層面，各個(gè)環(huán)節(jié)的“接口”進(jìn)行設(shè)計(jì)和質(zhì)量控制，以保證學(xué)校各項(xiàng)工作能緊緊圍繞著教育質(zhì)量目標(biāo)和諧、高效地開(kāi)展。四是規(guī)范對(duì)制度本身的管理。對(duì)各種制度的制定、修改、印制、發(fā)放、學(xué)習(xí)、執(zhí)行等各環(huán)節(jié)進(jìn)行嚴(yán)格控制，保障了制度本身的有效性、完整性、嚴(yán)肅性。管理職責(zé)明確，流程清晰，規(guī)范具體，指導(dǎo)性與可操作性強(qiáng)。從校長(zhǎng)直至每一個(gè)員工的崗位職責(zé)都建立文件，在此基礎(chǔ)上，細(xì)化工作規(guī)范。（六）、加大教學(xué)研究的力度 教研活動(dòng)是提高教師素質(zhì)，提高教學(xué)能力和水平，提高教學(xué)質(zhì)量的重要手