【正文】 素養(yǎng)和發(fā)展學生思維能力的任務(wù)，即學生通過英語課程掌握基本的英語語言知識，發(fā)展基本的英語聽說讀寫技能，初步形成用英語與他人交流的能力，進一步促進思維能力的發(fā)展，為今后繼續(xù)學習英語和用英語學習其他相關(guān)科學文化知識奠定基礎(chǔ)。就人文性而言，英語課程承擔著提高學生綜合人文素養(yǎng)的任務(wù)，即學生通過英語課程能夠開闊視野，豐富生活經(jīng)歷，形成跨文化意識，增強愛國主義精神，發(fā)展創(chuàng)新能力，形成良好的品格和正確的人生觀與價值觀。工具性和人文性統(tǒng)一的英語課程有利于為學生的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。義務(wù)教育教科書《英語》（譯林版）在《牛津初中英語》整體架構(gòu)基本不變的前提下，將7a9a每個模塊由三個單元增加到四個單元，即每冊增加兩個單元，9b即現(xiàn)在的九年級下冊維持現(xiàn)狀。二．啟東匯龍中學顧老師的課讓我們對“精致教學”有了一個新的認識七號下午由啟東匯龍中學顧永超老師給我們作了《高三英語復習》的專題講座，聽完以后大家感慨良多。他從模塊的學習、詞匯的復習、語法的復習、書面表達的訓練方法讓大家真切地感受到他們的教學理念：打破傳統(tǒng)、敢于創(chuàng)新反復操練重點詞匯反復背、反復查重點語法反復練強調(diào)精選習題、注重精當講評減輕師生負擔、人人均有成就感。四個“精”突出了老師的敬業(yè)精神；注重對學情的了解，對考點、課本、課堂的研究；反復不是簡單的重復。拿詞匯復習來說：高二升高三暑期開始，每天25個并配一份檢測卷一直到12月中旬結(jié)束。讓學生初步了解掌握，做到心中有數(shù)。一輪復習以書本為主，精講詞匯，配有隨堂檢測，到4月中旬結(jié)束。寒假里每天背兩頁中的重點詞匯搭配和黑體字，并配有自我檢測卷。一輪復習后，分層記憶，配有檢測卷，背到二模結(jié)束。回歸考綱詞匯（二模后高考前）。他們的教學有計劃安排詳細，步驟可操作性強，真正做到有布置就有檢查，有檢查就有批改，有批改就有反饋。這些看似簡單你的事情能把它們作好就是不簡單。三．南外李老師的課讓我們對英語課堂和教材的把握有了一個整體認識南外的李老師她在介紹了對一個單元總體目標認識之后就以初一上第三單元的八個課型為例，拿臺下的老師們當學生，給我們示范了每個課型的具體實施步驟。她一再強調(diào)英語課堂就是要求老師都用英語與學生交流，給學生營造一個很好的學英語的氛圍，要讓學生張嘴說英語用英語去解決問題。在教學模式和方法上，一定要重體驗、重實踐、重參與、重創(chuàng)造。這就要求我們教師在教學設(shè)計上要貼近生活，符合學生興趣的需求，例如在講音標教學中，她突破傳統(tǒng)中的反復讀的枯燥的做法，讓學生先來認讀一些難度較大的英語姓名的發(fā)音，告訴大家今天我們要來認識新朋友，一下引起學生的興趣。接著用繞口令的形式讓學生找出某個相同的發(fā)音，（細節(jié)：第一條注音，下面的就自己去找；認識了音標之后接著讓學生用幾個具有相同發(fā)音的單詞來連詞成句，答案各式各樣，再根據(jù)已給的押韻詞編寫出自己的小短詩）練習非常有梯度，從半開放到全開放的設(shè)題方式，從模仿到創(chuàng)造這樣循序漸進地的培養(yǎng)了學生的思維能力。試想,連我們老師都喜歡這樣的輕松的交流風格,何況是學生呢?因此,不要放棄使用各種材料和教具,但真正用在課堂上的卻少之又少,。還有一點無論我們說的對與錯，好與壞，她們都能夠用贊美的語言和眼神來鼓勵大家。作為學生更喜歡得到別人的贊賞，特別是老師的贊美，使他們更有熱情地去學習。所以，作為一名教師，要學會贊美，樂于贊美。用花一樣的語言來表達最真摯的感受，用花一樣的語言來贊美學生。說到底，贊美就是一種賞識教育，是一種感情投資，是催人奮發(fā)向上、積極進取的“愛”的教育。還有就是她對生活的熱愛給了我很大的啟發(fā)。四．要強化科研意識爭做“科研型”教師 長期以來，我過英語教育存在著“費時較多，收效較低”的難題，許多英語教師是“一支粉筆一本書一張嘴”的教學模式，特別是自1993年秋全面使用新教材以來，他們?nèi)允恰按┬滦呃下贰?，憑經(jīng)驗教學，教績平平，科研意識淡薄，究其緣由，主要存在于以下方面：誤區(qū)之一，認為英語科研是少數(shù)幾個英語專家教授的事，與自己無關(guān)。誤區(qū)之二，認為搞英語科研高深莫測，因而望峰息心。誤區(qū)之三，認為搞英語科研就是受到評職的驅(qū)使，寫幾篇經(jīng)驗點滴。誤區(qū)之四，認為注重英語教學比英語教研更具實效，更有前途。新的《英語課程標準》對廣大英語教育者提出了較高的要求，那種過去在英語教學上“只顧埋頭拉車，不顧抬頭看路”的“教書匠”將不能再適應(yīng)日新月異的英語教學環(huán)境，因此，我們要自覺實現(xiàn)由“經(jīng)驗型”教師向“科研型”教師的轉(zhuǎn)變，永葆教壇青春。（其一，轉(zhuǎn)變觀念，強化科研意識。其二，注重策略，提高科研效果。其三要爭取學校領(lǐng)導及各級教研部門的支持是一個“科研型”教師成熟的重要條件。加強縱橫聯(lián)系，互通有無，獲取最新的科研信息。英語教師要“終身學習”即“活到老，學到老”，只有如此，才會使自己不斷應(yīng)對這個日新月異的變革年代，不斷使自己在教學理論和實踐上成熟起來，真正成為一名“科研型”教師。五．我們的思考和建議通過這3天的學習和討論我們也有自己的思考，因為我們的作息時間、學情、教學方法各異，有老師提出學生對他們繁多的學案試卷（預習導學案、隨堂檢測一、隨堂檢測二、假期里的自我檢測卷、專題復習中的各類自測卷、階段性的小綜合卷、模擬卷）會不會覺得枯燥？還有“以考定教’的方法是否科學？？，我們畢業(yè)班的老師常常感到又要教學、又要科研有力，學校是否可以把我們身邊優(yōu)秀的人事跡和做法，這樣讓大家覺得更真實、更有可操作性，同時也是對優(yōu)秀教師價值的認同。，初高中的教學的打通是否更加有利于教師的專業(yè)成長？，聽從教師的合理化建議，從而更好的發(fā)揮教師的主人翁意識？作為一線英語教師，通過這次培訓大家感到肩上的擔子更重了，非常感謝校領(lǐng)導能給我們這樣一次學習的機會，大家會加倍努力，在以后的教育教學中勤于思考，善于分析，盡早成為善教樂研、優(yōu)秀的英語教師！篇三：暑期小學英語教師培訓心得體會y 小學英語教師培訓心得體會綦江區(qū)通惠小學 陶露燕2012年8月21日，我有幸參加了由新東方教師帶來的為期五天的小學英語教師培訓即“燭光行動2012新東方教師社會責任行綦江站”，我十分激動，十分興奮。激動興奮是因為我又能進一步提高自身素質(zhì)，又能學到更多更好的方式方法教導我的學生。本次培訓活動的內(nèi)容豐富，有英美與中國英語教學相關(guān)性研究、課堂板書設(shè)計、課堂管理、課堂游戲、tpr教學法與故事教學法等多方面內(nèi)容，通過小學英語教師的培訓，我學到了許多新的知識和教育方法，提高了自身的基本素質(zhì)，開拓了眼界，為今后的英語教學奠定了基礎(chǔ)。在這次學習中，三位授課教師的課堂給我留下了深刻的印象：一、重慶新東方的羅丹老師在培訓中生動幽默的教學方法給我留下了最深刻的印象。她擅長用藝術(shù)性教學，藝術(shù)性教學指的是把教學活動作為創(chuàng)造性的，給人帶來美感的藝術(shù)活動來對待，充分發(fā)掘?qū)W生的學習語言潛力的一種教學手段。在英語的藝術(shù)教學過程中，教師把一般性的聽、說、讀、寫教學活動上升為美的創(chuàng)造和欣賞，使學習過程變得愉快、輕松。學生的動機、興趣、情感、自信心等非智力因素自然得到開發(fā)。藝術(shù)性教學是通往良好的語言環(huán)境的重要途徑。常見的藝術(shù)化教學形式有：游戲、表演、猜謎、唱歌等。二、江西南昌的王佳穎老師教師在課堂上講解了tpr教學法，tpr即全身反應(yīng)法，我覺得這種教學法在課堂上實施起來容易，且能讓學生邊做動作，邊學知識，學生學得比較活躍。醫(yī)學界認為人只有不斷地運動，促進血液循環(huán)，腦部才能得到足夠的營養(yǎng)。小學時期是學生腦部發(fā)育的關(guān)鍵時期，老是讓學生像木頭一樣，上課要一本正經(jīng)地坐著，會嚴重阻礙他們腦部的正常發(fā)育，影響他們的思維能力，這不利于他們的健康成長。另一方面，兒童教育心理學認為：小學生是好運動的，即使是小學高年級學生，若要讓其坐著而手腳不動是困難的，這不利于他們的學習和發(fā)育。我想，全身反應(yīng)法使課堂成為讓學生動起來的課堂，這樣，課堂上動起來，會在一定程度上緩沖學生的疲勞。三、上海的張力老師在教學中注重面向全體學生，為學生全面發(fā)展和終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。鼓勵學生大膽地使用英語，對他們學習過程中的失誤和錯誤采取寬容的態(tài)度，為他們提供了自主學習和相互交流的機會以及充分表現(xiàn)和自我發(fā)展的空間，鼓勵學生通過實踐，合作等方式發(fā)展聽、說、讀的綜合語言能力。總之，本次培訓對我來說的確是受益匪淺，從中不但開闊了我的文化知識視野，同時也吸取了不少新的教育方法和理論，但是在我心中還有一點遺憾，就是有恨——恨這次的培訓時間太短太短，自己所學遠遠不能滿足教學的需要，在此我衷心的希望在今后的教學中多開展一些類似的培訓活動，多給我們一些學習的機會，以便使我們的小學英語教學再登新臺階。篇四：2013中美暑期英語教師培訓總結(jié)態(tài)度決定一切 激情成就夢想——2013中美暑期英語教師培訓學習總結(jié)yichang middle school rain 為了全面提高我區(qū)基礎(chǔ)教育階段英語教師英語語言水平及教育實踐能力，7月8日至8月1日，區(qū)教育局組織實施了“2013中美暑期英語教師培訓項目”。該項目在區(qū)教育局領(lǐng)導的精心策劃下，由李校長帶領(lǐng)全體學員和五位北美教師共同努力，并得到東方紅小學的大力支持，最終圓滿完成本次培訓任務(wù)。本次培訓項目主題明確，準備充分，內(nèi)容豐富，形式多樣，過