學(xué)習(xí)人生與教育有感-文庫(kù)吧
2024-11-16 00:03 本頁(yè)面
【正文】 》、《如果我當(dāng)教師》和《讀書(shū)和受教育》等幾篇文章，清晰透徹的給我們呈現(xiàn)了這一教育理念是怎樣由最初的“幫助學(xué)生為學(xué)”、“引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)”然后到“教是為了不教”，最后再到它的終極“教是為了不需要教”的。書(shū)中我們看到了葉圣陶先生與時(shí)俱進(jìn)的教育思想的發(fā)展演變脈絡(luò)，也體會(huì)到了其教育理念在不同時(shí)態(tài)的不同意義和新時(shí)代的新的內(nèi)涵?！督逃c人生》中所體現(xiàn)的葉圣陶先生“教是為了不需要教”的觀點(diǎn)讓我想到了肖川教授在《教育的理想與信念》中提到的一段話(huà)“良好的教育一定致力于引領(lǐng)學(xué)生用自己的眼睛去觀察，用自己的心靈去領(lǐng)悟，用自己的頭腦去判別，用自己的語(yǔ)言去表達(dá)。良好的教育使得一個(gè)人成為真正的人，成為他自己，成為一個(gè)不可替代的、立于天地之間的大寫(xiě)的人。良好的教育一定能夠給無(wú)助的心靈帶來(lái)希望，給稚嫩的雙手帶來(lái)力量，給迷蒙的雙眼帶來(lái)清明，給孱弱的身軀帶來(lái)強(qiáng)健，給彎曲的脊梁帶來(lái)挺拔，給卑瑣的人們帶來(lái)自信。而一個(gè)擁有希望、力量和自信的人，最有可能成為幸福生活的創(chuàng)造者和美好社會(huì)的建設(shè)者。”當(dāng)時(shí)讀完這句話(huà)并未深入思考，如今，再看葉圣陶先生的《教育與人生》，才發(fā)現(xiàn)葉先生的書(shū)，便是對(duì)這句話(huà)最好的注解。我也從書(shū)中體會(huì)到了教師的“教”的真正內(nèi)涵?！敖淌菫榱瞬唤獭边@句話(huà)中，“教是前提、手段，“不教”是目的。葉老說(shuō)得很明白：“教師當(dāng)然須教,而尤宜致力于導(dǎo)。.導(dǎo)者,多方設(shè)法,使學(xué)生能逐漸自求得之,率至于不待教師教授之謂也.?！币簿褪钦f(shuō)，所謂“教”，重點(diǎn)不僅是傳授知識(shí)，更是啟發(fā)、引導(dǎo)，培養(yǎng)能力。所謂“不教”，是在教師的引導(dǎo)訓(xùn)練下，學(xué)生擁有自己學(xué)習(xí)的能力了,能獨(dú)立探索實(shí)踐、解決問(wèn)題。這也就達(dá)到了“教”的目的。由此可見(jiàn)，葉老先生書(shū)中總結(jié)的教育改革的歷史經(jīng)驗(yàn)和具體教育觀點(diǎn)的內(nèi)容對(duì)我們現(xiàn)在的教育仍具極其重大的指導(dǎo)意義。《教育與人生》與當(dāng)今的教育形式緊密結(jié)合，體現(xiàn)著葉圣陶關(guān)于教育的最具真理性的，對(duì)當(dāng)今尤有重要價(jià)值的教育理論觀點(diǎn)。長(zhǎng)期以來(lái)，教育的目的已然改變了初衷，即使教育的形式千變?nèi)f化也不過(guò)是為教育的終極目標(biāo)服務(wù)。在高考的指揮與約束下，教育已然成為一種改變命運(yùn)和服務(wù)于謀生的工具，具有了功利性。小學(xué)是為了提高考入重點(diǎn)初中的升學(xué)率；初中是為了提高考入重點(diǎn)高中的升學(xué)率；高中更是與升學(xué)率上線率密不可分。老師學(xué)生們千辛萬(wàn)苦就為了一紙通知書(shū)，教育的目的儼然已經(jīng)脫離了人生，德育美育雖然也在被慢慢重視者，但教育的主流依舊是單一的重視智育。在這種情況下，重新審視教育的本質(zhì)，探尋教育的宗旨又變得十分必要。我們?cè)賮?lái)看葉老的教育論著就會(huì)有受益匪淺的感覺(jué)。原來(lái)，一切都是在歷史上曾經(jīng)出現(xiàn)過(guò)的，前輩已經(jīng)總結(jié)過(guò)的，真理已經(jīng)存在，而現(xiàn)在只是真理在實(shí)踐中的一點(diǎn)曲折。當(dāng)前很多不良教育現(xiàn)象，歷史上都有過(guò)類(lèi)似的表現(xiàn)，葉老對(duì)這些現(xiàn)象和表現(xiàn)都提出過(guò)自己觀點(diǎn)與意見(jiàn)?，F(xiàn)在的中學(xué)教育基本上是為升學(xué)服務(wù)，教師和學(xué)生的追求并不在學(xué)習(xí)本身，而是更多的重視寫(xiě)在紙上的成績(jī)，然而如果這唯一的追求不能實(shí)現(xiàn)，就會(huì)使得內(nèi)心與人生統(tǒng)統(tǒng)失衡。那些成功跨過(guò)高等教育門(mén)檻并利用高知識(shí)含量的技術(shù)危害社會(huì)的人更是呈現(xiàn)遞增趨勢(shì)。為什么？教育究竟給受教育者帶來(lái)了什么？教育應(yīng)該有什么功能？教育對(duì)人生應(yīng)該起什么作用？難道這些亟待解決的問(wèn)題是現(xiàn)在才出現(xiàn)的嗎？顯而易見(jiàn)不是。讀過(guò)《教育與人生》，就會(huì)豁然開(kāi)朗，葉老在1934年就已闡釋過(guò)教育與人生的關(guān)系：“以教育認(rèn)識(shí)自己，以教育革新自己，以教育成就自己。”“學(xué)校教育的目的在于使學(xué)生養(yǎng)成正確的人生觀”，這些觀點(diǎn)在今天看來(lái)并非老生常談，仍有其積極的時(shí)代價(jià)值。讀到這里我才深刻明白《教育與人生》這本書(shū)真正的啟示意義，真正意識(shí)到教育者要以深入認(rèn)識(shí)其自身為前提，在認(rèn)識(shí)自我和環(huán)境的基礎(chǔ)上去革新自己，革新掉不正確、不適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的習(xí)慣和觀念，建立起新觀點(diǎn)。接著，學(xué)會(huì)用教育的成果來(lái)豐富成就自己的人生，發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)，將有意義的人生境界變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)，實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值。我想這樣才是我們教育的最根本目的，因?yàn)槠浣獯鹆巳说纳嬉饬x問(wèn)題。再來(lái)看目前正轟轟烈烈地進(jìn)行著的課改，幾十年的填鴨式教學(xué)，在新形勢(shì)下實(shí)在難以為繼，不得不重新思考學(xué)生與教師在課堂上的主客位置，其實(shí)，這也不是近幾年才新提出的議題。在
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