【正文】 、矢”等偏旁。朗讀、分角色朗讀，表達出情感；背誦古詩。學習擬人寫法，使學生了解春天萬物生機勃勃的特點。結合單元主題，培養(yǎng)口語交際能力；同時，使學生懂得珍惜大好時光。三、教學重點：培養(yǎng)學生自主學習的能力。四、教學難點：學會擬人寫法；懂得珍惜時光。五、教學措施教學時，根據教材特色和兒童的心理特點，老師要用大量時間進行讀書指導，努力使學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，在小組合作學習中有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。讓學生運用以有的知識和能力，來體會、感悟，以讀為本，以讀代講。兩篇主題課文和“能說會寫”中的短文，在提高學生口語交際能力和書面表達能力的同時，讓學生通過交流，進一步了解春天與夏天的不同，珍惜春天的大好時光。五、教學時間本單元教學用 8 課時左右。1春雨的顏色教材分析：《春雨的顏色》是教科版義務教育課程標準實驗教材一年級下冊第六組的一篇課文。課文文質兼美，用擬人的手法寫出了春雨色彩斑讕的特點，滋潤萬物的作用。教學時間: 2課時第一課時教學內容：初讀課文；會認生字10個，學寫生字7個；認識“土”偏旁。教學目標：知識:認識“顏、群”等11個生字。會寫“雨、地”等10個字。技能:正確、流利、有感情地朗讀課文。情感:初讀課文，感受春雨給大地帶來的變化。教學重點：識字。教學難點：寫好字。教具準備：課文錄音。圖片和生字卡片。教學過程：(一)激情導入，創(chuàng)設情境在課前口語交際時，相互交流自己搜集到的描寫春天的成語，把學生帶入充滿詩情畫意的大好春光的意境之中。滿懷激情地導入:春姑娘己經悄悄地來到了我們的身邊，而且還帶來了一位可愛的小伙伴，你們知道她的小伙伴是誰嗎?春雨多美啊，它到底是什么顏色?今天我們就來學習第五課《春雨的顏色》(板書課題)。(二)自主讀書，識記生字請同學們先聽課文錄音，邊聽邊手指課文，看誰聽得最認真，指得最準確。請同學們自由讀課文，會認的生字打上“√”，圈出不會認的生字，與同桌請教后多讀幾遍。學生按四人分組合作讀書，會讀的給不會讀的同學當“小老師”，看哪個小組合作得最棒!誰能把課文讀給大家聽?抽學生試讀課文。讓我們一起來聽聽這位同學讀課文(激勵評價)。誰愿意和他比一比?誰讀得好?給他們評一評。小組合作識字。下面，請同學們拿出自己的生字卡片，互相幫助認識這里面的十二個字。比一比，看哪個小組認得多，認得準你能給生字找找朋友嗎?指名學生說。開火車組詞讀生字。分組讀課文。同學們真聰明，會認識這么多的字了，我們來進行分小組讀課文比賽，每小組派一組讀得最好的同學上來讀。之后，請其他組的同學給予評價。寫字指導。要重點指導“雨”“地”的寫法。指導學生觀察每個字的結構特點，書寫時要注意什么。雨：中間四個點方向一致。地：注意哪一筆是橫變成了提？教師要特別重視范寫與個別指導。應要求學生照課本田字格中的范字認真仿寫。寫字指導可結合配套用書《寫字》進行。板書： 春雨的顏色顏群題什么灑淋油得更教學反思：第二課時教學內容：有感情地朗讀，讀中感悟；學習擬人寫法。教學目標：知識：理解感悟課文內容。技能:正確、流利、有感情地朗讀課文。情感: 使學生了解春雨的作用，受到春天氣息的感染，熱愛生活。態(tài)度:有主動積累詞語的意識，逐漸養(yǎng)成積累的習慣。教學重點：理解課文主要內容及思想感情，豐富語言積累。教學難點：培養(yǎng)搜集材料的能力。教具準備：字卡。燕子、麻雀、黃鶯的圖片和頭飾。搜集描寫春天的成語、古今詩人的詩歌。教學過程：（一）復習導入出示生字卡片，指名認讀生字。導入(二)小組合作，理解感悟激疑:課文寫了哪些小動物，它們認為春雨是什么顏色的?請帶著這個問題自讀課文。然后小組展開討論。四人小組上臺板演。學生邊說邊把事先準備好的圖片貼在黑板上。小燕子(圖片)綠(涂)小黃鶯(圖片)黃(涂)麻雀(圖片)紅(涂)明確合作小組的研究方向:(1)如果你來當小法官，你覺得小燕子、小黃鶯、麻雀誰說得有道理?(2)你從課文哪些地萬看出來? “合作展示”時，教師隨機出示柳樹、桃樹、油菜花、蒲公英的課件。出示課件文字(麻雀說:“不對，春雨是紅色的。你們瞧，春雨灑在桃樹上，桃花紅了。春雨滴在杜鵑從中，杜鵑花也紅了?！?，并隨機指導朗讀。(三)情感體驗，內化語言你最喜歡哪個角色，為什么?自由再讀課文，加上合適的動作。自由組合，準備表演。表演匯報。(教師可以預先做好相應的頭飾，供學生使用。(四)口語交際，拓展知識同學們，在別的小動物眼中春雨是什么顏色呢?小熊說:“春雨是白色的。你們瞧，春雨滴在梨樹上，梨花白了。春雨灑在桔花上，桔花白了?！毙『镎f:“春雨是咖啡色的。你們瞧，春雨落在土地上，土就成咖啡色了。”聽了同學們的積極發(fā)言，春雨下得更歡了，它還給大家送來了一些美麗的畫面，是什么呢?請看大屏幕。(教師展示優(yōu)美的畫面，學生猜成語。)鳥語花香 山清水秀 綠草如茵 春暖花開翠色欲滴 鶯歌燕舞 春光明媚 春色無邊古人眼中的春雨又是怎樣的?(五)延伸拓展，鞏固內容春雨到底是什么顏色的?請同學們走出課堂，走進大自然，去尋找春天，用手中的畫筆把它描繪出來。板書設計:1春雨的顏色小燕子(圖片)落、淋綠色麻雀(圖片)灑、滴紅色小黃鶯(圖片)落、落黃色教學反思： 古詩兩首教材分析這兩首古詩都是富有情趣的五言詩。根據小學生的認知規(guī)律和古詩的特點，教學時，要充分利用多種手段，再現古詩的情景，激發(fā)學生的興趣，指導學生了解古詩的意思，通過朗讀領悟古詩的意境和韻味。教學內容理解兩首詩的意思，能用自己的語言簡單說出詩的大意。體會詩人所表達的情感。能正確、流利地朗讀和背誦兩首古詩。會寫“處”“夜”“知”等10個生字，會認“眠”“覺”等11個生字。教學時間：2課時。第一課時教學內容：P77《春曉》。教學目標正確、流利地朗讀課文。背誦課文。會認4個生字；會寫“處、夜、知”字，認識“矢”字旁。教學重難點 重點：學習生字。難點：朗讀、背誦課文。教學準備：教學掛圖，生字卡片。教學時間：一課時。教學過程(一)導入新課這節(jié)課我們來學習唐朝詩人孟浩然的一首名篇《春曉》。板書：春曉(唐，孟浩然)(二)初讀古詩，感知詩意哪位同學知道《春曉》這首詩，會背的同學背給大家聽聽。(因為這首詩家喻戶曉，膾炙人口，很多學生學前就會背誦)(三)指導朗讀《春曉》學生試讀，要求把字音讀正確。教師范讀或放錄音，學生可以自由跟讀。指導學生畫出詩的節(jié)拍及輕重音，練習誦讀。春眠/不覺曉，處處/聞啼鳥。夜來/風雨聲，花落/知多少。(同桌之間互相讀一讀，評一評)指名誦讀，師生評議。(四)感知詩意，體會情感讀了這首詩，能說說詩中都寫了什么嗎?(風雨、落花、啼鳥、春睡……)說一說你還有哪些不明白的地方。誰能結合書上的圖把這首詩的意思說一說?你覺得詩人要表達對春天的什么情感?(五)指導背誦(六)學習生字抽讀生字卡片，鞏固字音。自學生字，記憶字形。小組自學生字，記憶字形。老師巡堂指導書寫。指導書寫。（七）總結板書：春 曉 春眠/不覺曉，處處/聞啼鳥。夜來/風雨聲，花落/知多少。教學反思：第二課時教學內容：P78《詠柳》。教學目標：知識目標：會認7個生字，會寫7個生字。能力目標：有感情地朗讀古詩，背誦古詩，了解古詩的大概意思。情感、態(tài)度與價值觀：激發(fā)學生熱愛祖國山河、熱愛大自然的情感。教學重點：識字、朗讀課文、背誦課文。教學難點：理解詩的意境。教學準備：掛圖，卡片。教學過程：(一)背誦《春曉》(二)導入新課，板書課題春天的景物十分美麗，春天充滿無限生機，許多詩人都喜歡贊美春天。今天，我們再來學習賀知章的一首詩《詠柳》，板書課題。(三)解題入手，激發(fā)興趣《詠柳》中的“詠”字，你明白是什么意思嗎?(學生說不出，教師可引導背誦《詠梅》《詠鵝》兩首詩)。(四)初讀古詩，整體感知 輕聲自讀，讀準字音。小組同學互相說一說：你都讀懂了哪些詩句，把不懂的畫出來。全班同學匯報交流自讀情況，提出不懂的問題。教師引導解決學生的疑難。(五)知詩意，悟情境誰能簡單說說這首詩寫了什么?平時，我們所見的柳樹是什么樣的? 出示畫面(圖片)抓住樹的樣子來理解詩句。(六)指導朗讀，背誦復習《春曉》的朗讀方法。這首詩應該怎樣讀呢?(指導畫出節(jié)拍、重音)練習誦讀、背誦。(七)認寫本課生字(八)總結。板書設計 ：詠 柳碧玉妝成/一樹高，萬條垂下/綠絲絳。不知細葉/誰裁出，二月春風/似剪刀。教學反思：“快樂讀書屋六”《春天的聲音》教材分析：這首小詩優(yōu)美清新，格調優(yōu)雅，選取了最典型的材料描繪春天的生機．能過小鳥，青蛙，蜜蜂和蟲兒們的歌聲讓我們仿佛沉浸于生機盎然的春境之中．對事物的描寫細致，致辭傳神，多種修辭手法的綜合運用使詩歌文學色彩濃郁，而且充滿童趣與詩情．排比句式使詩歌更具音韻感．全詩一韻到底，格調輕松．教學目標： １、認識8個生字。２、采用多種方法激發(fā)學生讀課文的興趣，將課文讀流利，讀熟。３、使學生感受春天的美好，升華對春天的熱愛之情。教學重點：引導學生有感情的朗讀課文。教學難點：能通過伶聽春天的聲音,感受春天的美好。教具準備：各種動物的聲音的錄音，掛圖。教學時間：1課時。教學過程：一．聽錄音，引入課題同學們，你們聽這是什么聲音？（放錄音：流水聲，青蛙的叫聲，鳥的叫聲，蜜蜂的嗡嗡聲，蟲子的鳴叫聲等）聽到這些聲音，你想到了什么？這些奇妙的聲音，奏響了美麗的春天的交響樂，這些聲音就是＂春天聲音＂二．試讀課文，主動識字１．請同學們自己試著讀書，圈出不認識的生字． ２．出示：許 妙 晚 停 曲 琴 還 芽你認識那個字寶寶，你能給他找個小伙伴嗎？（組詞）三．指導朗讀，激發(fā)興趣１．教師范讀課文２．請同學們再讀課文，邊讀邊畫出詩中都講了春天的哪些聲音？他們都在什么時候唱歌，他們的歌聲怎么樣？３．那么你最喜歡誰的歌聲呢？能讀一讀嗎，并說一說你為什么喜歡這句話．４．那么怎么樣才能通過朗讀把喜愛之情表達出來．配樂朗頌．四．想想說說，拓展延伸１．觀察圖片：春天多么美好??！看到這明媚的畫面，你有什么感受，你想說些什么呢？２．美麗的春光中，你還聽到了春天里哪能些美妙的聲音？３．一年之計在于春．春天不僅給人們帶來了姹紫嫣紅，更給人們帶來了新的希望．讓我們在春天里播下一個個金色的希望，在春天的旋律中，伶聽春天的腳步．板書：春天的聲音鳥兒 青蛙 蜜蜂 蟲兒們用聽伶聽 春的氣息教學反思：“你說我說”《春與夏》教學內容：P82的“你說我說”《春與夏》。教材分析：本次口語交際的形式是聊天，內容是春天與夏天．教材具體內容有兩部分：一段文字和兩幅圖片．一段文字說明了聊天的內容是說說自己喜歡春天或夏天的原因．兩幅圖片配有畫外音提示部分內容，文文和龍龍的對話為舉例，意思是可以這樣聊天。教學目標：通過本節(jié)課使學生了解春天與夏天的季節(jié)特點，激發(fā)學生熱愛大自然的情感。學會與人聊天，與人溝通，訓練學生的口語交際能力。教學重點：了解春天與夏天的季節(jié)特點。教學難點：培養(yǎng)學生的口語交際能力。教具準備：圖片（春季與夏季的自然風光）。教學時間：１課時。教學過程：教學過程(一)創(chuàng)設情境，引入新課課件出示一裝飾典雅的房屋圖片，清楚的牌匾寫著“聊吧”，今天讓我們一起走進年班的“聊吧”去聊聊天兒，聊些什么呢?(板書)(二)明確要求，進行口語交際指導 看拼音自由讀提示的文字。討論聊天的內容。學生自由介紹課前查找的有關春天與夏天的資料，老師做必要的補充。出示春季與夏季的自然風光圖片 師生共同總結聊天的注意事項。親切、大方、自然的態(tài)度，適中的語調，清楚的表述，傾聽別人的說話……(三)說話練習完全打破空間自由組合，盡情聊天。(教室桌椅可事先做安排，環(huán)境可做簡單布置，力求有聊天的氛圍)。(四)展示聊天過程，師生共同評價可以從內容是否充實，有理有據，是否符合聊天要求這兩方面進行評價。(五)延展性練習我喜歡秋天，我喜歡冬天。（六）總結 板書設計春與夏 氣候我喜歡春天(夏天)大自然動物植物自身感受教學反思： 小學語文一年級——《春天在哪里》教學設計之三更新時間：2013041