【正文】 里思念丈夫，思念鄉(xiāng)親，雖有珍饌佳肴，宮女歌舞，仍不能稍解愁煩。每年的八月十五日晚上，她都要走出宮門。這時，天清氣爽，下界景象現(xiàn)在眼前，她默默遙望，寄托思情。此時，她那美麗的容顏也使得月亮格外明，格外圓。第二篇：三年級語文下冊：古詩兩首(乞巧,嫦娥)教學(xué)設(shè)計(jì)[三年級語文下冊：古詩兩首(乞巧，嫦娥)教學(xué)設(shè)計(jì)]一、教材簡說《乞巧》是唐代詩人林杰描寫民間七夕乞巧盛況的名詩，三年級語文下冊：古詩兩首(乞巧，嫦娥)教學(xué)設(shè)計(jì)。農(nóng)歷七月初七夜晚，俗稱“七夕”，又稱“女兒節(jié)”“少女節(jié)”。是傳說中隔著“天河”的牛郎和織女在鵲橋上相會的日子。過去，七夕的民間活動主要是乞巧，所謂乞巧，就是向織女乞求一雙巧手的意思。乞巧最普遍的方式是對月穿針，如果線從針孔穿過，就叫得巧。這一習(xí)俗唐宋最盛。《嫦娥》理解起來有一定的難度。關(guān)于此詩的解釋，過去的注家眾說紛紜，有人認(rèn)為是歌詠女子學(xué)道求仙，有人認(rèn)為是歌詠意中人的私奔，有人認(rèn)為是直接歌詠主人公處境孤寂，有人認(rèn)為是借詠嫦娥另外有所寄托。一般認(rèn)為是歌詠幽居寂處，終夜不眠的女子，借嫦娥飛月的故事抒寫了身處孤寂中的感受。這是兩首想象豐富、流傳很廣的古詩。前者淺顯易懂，后者內(nèi)涵豐富，都涉及到家喻戶曉的神話傳說故事，教學(xué)時要區(qū)別對待，把握尺度。詩歌本來就是一種較之其他文體更凝縮、更含蓄的文學(xué)樣式，李商隱的作品在這方面更為典型。對《嫦娥》的多義不必給學(xué)生講解，只要弄懂詩的大意并能背誦就可以了。二、學(xué)習(xí)目標(biāo)1會認(rèn)4個生字，會寫8個生字。2背誦兩首詩，體會詩中豐富的想象。3能用自己的話講講牛郎織女和嫦娥奔月的故事。三、教學(xué)建議1課前，教師可適當(dāng)準(zhǔn)備一些作者介紹或詩作的賞析資料，如《唐詩鑒賞辭典》的相關(guān)文章，在學(xué)生理解詩的大意時，相機(jī)介紹。也可以引導(dǎo)學(xué)生先讀讀“資料袋”中的內(nèi)容，對乞巧節(jié)有大致的了解。2課文中要求會認(rèn)4個生字，可引導(dǎo)學(xué)生用自己喜歡的方式識記。學(xué)生互相交流后，教師可重點(diǎn)提示，“乞”與熟字“氣”的區(qū)別，“燭”是翹舌音，不要讀錯。要求會寫的字有8個，可引導(dǎo)學(xué)生注意難寫易錯的字，如“乞”不要多寫一橫，“曉”右上部不要多寫一點(diǎn)，“霄”上下部分在田字格中的比例要適當(dāng)。3理解詩歌的大意是體會詩中豐富想象的前提。課文后面提供的注釋，可以起一定的輔助作用，可引導(dǎo)學(xué)生在朗讀的基礎(chǔ)上借助注釋，自己試著理解詩歌的意思，教師不要串講詩句。下面的提示供教師參考。“七夕今霄看碧霄，牽?？椗珊訕颉！薄氨滔觥敝负棋珶o際的青天。開頭兩句敘述的就是牛郎織女的民間故事。一年一度的七夕又來到了，家家戶戶的人們紛紛情不自禁地抬頭仰望浩瀚的天空，這是因?yàn)檫@一美麗的傳說牽動了一顆顆善良美好的心靈，喚起人們美好的愿望和豐富的想象?！凹壹移蚯赏镌拢┍M紅絲線幾萬條?！焙髢删鋵⑵蚯傻氖陆淮靡磺宥?，簡明扼要，形象生動?？梢龑?dǎo)學(xué)生閱讀課文后資料袋的內(nèi)容，感受人們過節(jié)時的喜悅。詩人在詩中并沒有具體寫出各種不同的心愿，而是留下想象的空間，要引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合全詩的理解，進(jìn)一步體味詩中展示的人們乞取智巧、追求幸福的心愿，小學(xué)三年級語文教案《三年級語文下冊：古詩兩首(乞巧，嫦娥)教學(xué)設(shè)計(jì)》“云母屏風(fēng)燭影深，長河漸落曉星沉。”前兩句描繪了主人公在孤獨(dú)的環(huán)境中一夜不寐的情景。室內(nèi)，云母屏風(fēng)上映著幽暗的燭影；室外，銀河漸漸西移垂地，晨星就要消失了?！皾u”字暗示了時間的推移流逝；“沉”字逼真地描繪出晨星低垂、欲落未落的動態(tài)?！版隙饝?yīng)悔偷靈藥，碧海青天夜夜心?！薄氨毯Ｇ嗵臁?，指嫦娥在月宮中孤獨(dú)枯燥的生活，只能見到深藍(lán)色的天?！耙挂剐摹?，指嫦娥每晚都會感到孤單。后兩句引出凡人對仙人的感嘆：嫦娥應(yīng)該后悔偷吃了靈藥，眼望著碧海青天，夜夜心情孤寂?！皯?yīng)悔”是猜測的意思，表現(xiàn)出一種同病相憐、同心相應(yīng)的感情。要深入理解詩句的意思，必須對“嫦娥奔月”的傳說有一定的了解(詳見參考資料)。據(jù)說嫦娥原是后羿的妻子，因?yàn)橥党粤宋魍跄杆徒o后羿的不死藥，飛奔到月宮，成了仙子。在孤寂的主人公眼里，這孤居廣寒宮殿，寂寞無伴的嫦娥，其處境和心情不正和自己相似嗎?4要重視學(xué)習(xí)伙伴的提示，注意拓展延伸。課后小伙伴吐了一個泡泡：“我要去再收集一些民間故事”，不要求學(xué)生在學(xué)習(xí)本課時完成，它要貫穿到全組的課文學(xué)習(xí)始終，為語文園地“口語交際”的學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備?？梢酝ㄟ^自己的閱讀收集民間故事，也可以讓長輩們給自己講一些民間故事或傳說。四、參考資料林杰(831—847)字智周，福建人，唐代詩人。小時候非常聰明，六歲就能賦詩，下筆即成章。又精書法棋藝。卒，年僅十七?！度圃姟反嫫湓妰墒?。李商隱(813—858)唐代文學(xué)家。字義山，號玉溪生，又號樊南生，懷州河內(nèi)(今河南沁陽)人。與杜牧齊名，稱“小李杜”。其詩風(fēng)與杜甫更為接近。牛郎織女的傳說和詩歌 有條件可參閱葉至善創(chuàng)作的《牛郎織女》，因篇幅過長，這里從略。歷代文人留下了不少關(guān)于牛郎織女的詩篇。如南朝梁文學(xué)家沈約(公元441—513年)曾擬作了《織女贈牽?！吩?，王筠(公元1784—1854年)又?jǐn)M作了《牽牛答織女》詩。庾信、謝眺還作過《七夕賦》。最有名的要算一首漢代無名氏的古詩：迢迢牽牛星，皎皎河漢女。纖纖擢素手，札札弄機(jī)抒。終日不成章，泣涕零如雨。河漢清且淺，相去復(fù)幾許。盈盈一水間，脈脈不得語。關(guān)于奔月成仙 《太平御覽》卷四引漢代張衡《靈憲》中寫道：請不死藥于西王母，羿妻嫦娥竊以奔月，托身于月，是為蟾蜍。晉代干寶《搜神記》卷十四記載：羿請無死之藥于西王母。嫦娥竊之以奔月。關(guān)于嫦娥奔月與中秋拜月的習(xí)俗 相傳遠(yuǎn)古的時候，有十個太陽一齊出現(xiàn)在天上，曬得大地冒煙，海水干枯，天下百姓很難活下去。這時，有個叫后羿的英雄力大無窮，能開萬斤寶弓，能射巨蛇猛獸。他同情受難百姓，就彎寶弓、搭神箭，一氣兒射下九個太陽。最后一個太陽認(rèn)罪求饒，后羿才息怒收弓，嚴(yán)令太陽按時第三篇：古詩兩首 《乞巧》《嫦娥》教學(xué)設(shè)計(jì) 優(yōu)質(zhì)課古詩兩首《乞巧》《嫦娥》教學(xué)設(shè)計(jì)【教材解讀及設(shè)計(jì)思路】《乞巧》和《嫦娥》是人教版三年級下冊第八單元組《古詩兩首》選編的兩首古詩，本單元組的主題是“神話傳說和民間故事”?！镀蚯伞芬辉娒枋龅氖顷P(guān)于七夕節(jié)的傳說和古代的人們在這一天乞巧的風(fēng)俗，而《嫦娥》一詩描繪的是嫦娥在廣寒宮里的凄涼生活，兩首詩看似毫無關(guān)聯(lián)，仔細(xì)讀來，卻不難發(fā)現(xiàn)其相關(guān)之處——都是關(guān)于夜空的神話傳說，都蘊(yùn)含著分離與團(tuán)聚的思緒?；诮滩奶厣烷喿x教學(xué)的學(xué)段要求以及三年級學(xué)生的年齡特點(diǎn)，我確定如下教學(xué)思路：1．以“加強(qiáng)語文實(shí)踐，提高教學(xué)效益”為教學(xué)設(shè)計(jì)的核心，整合教材、求新求效。“引導(dǎo)學(xué)生閱讀有故事的古詩，走入有情有境的情感世界”為教學(xué)方向。3．以“初步感受生動的形象和優(yōu)美的語言，關(guān)注作品中人物的命運(yùn)和喜怒哀樂”為教學(xué)主旨，創(chuàng)設(shè)情境、充分品讀、學(xué)語習(xí)文。【教學(xué)目標(biāo)】1．掌握生字：會認(rèn)4個字，會寫8個字。2．背誦兩首詩，體會詩中豐富的想象。3．復(fù)述牛郎織女和嫦娥奔月的故事。4．拓展閱讀關(guān)于神話傳說或民間故事的詩歌，增強(qiáng)對祖國優(yōu)秀文化的熱愛之情。【教學(xué)重點(diǎn)】入情入境，誦讀古詩，了解兩個神話傳說。【教學(xué)難點(diǎn)】走進(jìn)詩的意境，體會詩中豐富的想象?！菊n時內(nèi)容安排】第一課時：學(xué)習(xí)兩首古詩，了解兩個神話傳說。第二課時：拓展閱讀，交流感受；書寫生字?！镜谝徽n時教學(xué)過程預(yù)設(shè)】一、導(dǎo)入1．視頻播放《牛郎織女的傳說》，導(dǎo)入新課。2．板書課題，指導(dǎo)書寫“乞”、“巧”。二、學(xué)詩（一）初讀全詩1．生自由讀全詩，要求：①把字音讀準(zhǔn)。②想一想，這首詩中，哪個詩句描繪了牛郎織女鵲橋相會的場面？【設(shè)計(jì)說明：第一遍讀準(zhǔn)字音，第二遍初步讀懂詩意，這是有目的的讀、有層次的讀、有效的讀?！?．指名讀詩（二）品讀第一個詩句1．交流：哪個詩句描繪了牛郎織女鵲橋相會的場面？2．指名讀第一句詩3．生自由讀詩句，體會詩句中蘊(yùn)含著的心情?！驹O(shè)計(jì)說明：引導(dǎo)想像，鼓勵學(xué)生聯(lián)系生活積累，走進(jìn)詩句，展開豐富的