讓語文課綻放花朵-文庫吧
2024-11-15 23:01 本頁面
【正文】 一位學(xué)生自主學(xué)習(xí)，主動(dòng)發(fā)展，在語文的實(shí)際運(yùn)用中豐富知識(shí)，發(fā)展智力，促進(jìn)少年學(xué)生身心的全面發(fā)展”。這樣既培養(yǎng)了學(xué)生的語文能力，也使學(xué)生在動(dòng)手動(dòng)腦過程中，找出自己的閃光點(diǎn)，對(duì)培養(yǎng)健康心理有好處，比如我班在下班學(xué)期開了一次“故事會(huì)”主題活動(dòng)，學(xué)生踴躍發(fā)言，連班里平時(shí)語文最差的一位同學(xué)手也舉得老高，而她的故事講得生動(dòng)有趣，從此，這位同學(xué)增強(qiáng)了學(xué)習(xí)語文的興趣，認(rèn)為自己不如別人的不健康心理也消除了，現(xiàn)在這位同學(xué)的成績已居班級(jí)中等。語文活動(dòng)課為學(xué)生能力的培養(yǎng)和施展提供了大舞臺(tái)，它既可以調(diào)節(jié)緊張的學(xué)習(xí)生活，同時(shí)又可以增強(qiáng)參與意識(shí)和競爭意識(shí)，從而促進(jìn)學(xué)生良好的心理品質(zhì)的形成，優(yōu)化學(xué)生心理。語文教師在教學(xué)中利用各種契機(jī)，積極進(jìn)行德育滲透，對(duì)學(xué)生進(jìn)行熏陶、感染，讓學(xué)生受到潛移默化，“潤物細(xì)無聲”，這不正是語文科進(jìn)行德育滲透的寫照嗎？第二篇：讓美在語文課堂上綻放讓美在語文課堂上綻放——淺談?wù)Z文課堂中的審美教育語文的世界，是“美”的世界。人類社會(huì)的美無處不在，寬闊壯麗的山川河流，巧奪天工的建筑工藝，高尚純潔的人文情感等，無不閃現(xiàn)著美?！皭勖乐?，人皆有之?！闭Z文教師應(yīng)該讓“美”在語文課上生動(dòng)起來。新課標(biāo)明確指出：實(shí)施素質(zhì)教育要加強(qiáng)學(xué)生的美育！美育在建設(shè)社會(huì)主義精神文明中占據(jù)重要地位，因此培養(yǎng)學(xué)生感受美、理解美、鑒賞美和創(chuàng)造美的能力，便成為語文教師的一項(xiàng)重要任務(wù)。美育能潛移默化地塑造人的靈魂，凈化人的心靈，培養(yǎng)學(xué)生高尚的審美情趣和道德情操，有助于學(xué)生趨善避惡，抵制一切卑劣的思想和行為?？梢娒烙龑?duì)于一個(gè)人的成長具有十分重要的意義。那么，如何讓“美”在語文課上盡情流淌，激情飛揚(yáng)，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)美的世界呢？筆者結(jié)合自身的教學(xué)實(shí)踐，淺談以下幾點(diǎn)體會(huì)。一、善于挖掘教材中美的因素，讓學(xué)生在美的海洋中暢游，令人陶醉俗話說：“天下美景，盡收眼底。”顯然，美對(duì)視覺器官的沖擊不容忽視，而語文教材中壯美的自然景觀比比皆是，教師要善于挖掘，滲透于語文課堂。如“白日依山盡，黃河入海流”“天蒼蒼，野茫茫，風(fēng)吹草低見牛羊”的壯麗景象，似一條奔騰欲飛的巨龍蜿蜒于廣漠之上、盤旋于叢林之間的萬里長城，以及威武雄壯的秦兵馬俑，美妙絕倫的敦煌莫高窟等，都以其震撼人心的美使世界矚目，令人神往。因此，語文教學(xué)在涉及自然景觀、人文建筑時(shí)，教師要充分利用圖片、實(shí)物、視頻等形象直觀的教學(xué)手段充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的視覺、聽覺、觸覺等多種感官，把學(xué)生的審美體驗(yàn)推向高潮，使學(xué)生在接受知識(shí)的同時(shí)，產(chǎn)生一種對(duì)大自然的熱愛、對(duì)古代勞動(dòng)人民杰出智慧的敬仰之情。這樣，學(xué)生可以在愉悅中獲取知識(shí)，提高審美情趣。，震撼人心語文教材中處處都有美，只要你用心揣摩就可以發(fā)現(xiàn)。實(shí)際上，語文課本中描繪的許多歷史事件、歷史畫面，通過作者語言文字的生動(dòng)描述，仿佛就在我們眼前，如臨其境，往往能給學(xué)生一種真實(shí)的社會(huì)美感。如《史記》中“力拔山兮氣蓋世”的楚霸王項(xiàng)羽兵敗垓下，自刎烏江的悲劇場景；《三國演義》中周瑜火燒赤壁、大敗曹軍的壯觀場面；《水滸傳》中林教頭謙和禮讓，比武時(shí)善待洪教頭的動(dòng)人畫面……這些歷史故事能使學(xué)生的心靈受到強(qiáng)烈的震撼，教師在教學(xué)中要因勢利導(dǎo)，善于點(diǎn)撥，讓學(xué)生充分感受其中所包含的社會(huì)美。與自然美相比，社會(huì)美的內(nèi)容更為豐富，因此對(duì)學(xué)生的教育作用就更大。語文教師要善于抓住這些，培養(yǎng)學(xué)生健康的欣賞情趣和審美能力，突出語文教學(xué)教書育人、抑惡揚(yáng)美的功能。，啟迪心志俗話說：榜樣的力量是無窮的。在歷史的長河中，無數(shù)的歷史人物，以他們高尚的情操和美好的心靈，塑造出無數(shù)的光輝形象，為人們世代相傳，也成為學(xué)生學(xué)習(xí)和行動(dòng)的楷模，在學(xué)生的心目中樹立起美的豐碑。例如：從拯救天下黎民百姓、勇射九日的后羿，到主持修建“澤被千秋，功著萬代”的都江堰的李冰；從不辱使命、出使西域的張騫、班超，到率領(lǐng)船隊(duì)浩浩蕩蕩七下西洋的鄭和；從“匈奴未滅，何以為家”的霍去病，到“人生自古誰無死，留取丹心照汗青”的文天祥；從主持虎門
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