【正文】 力。比如：戲院里的場面是那樣的嘈雜、混亂、齷齪，這恰好與看社戲時和諧、清新的氣氛形成鮮明的對照?！拔摇痹趹蛟豪锵蜃诮缘呐旨澥空埥蹋瑢Ψ健昂芸床黄鹚频男逼沉宋乙谎邸?，態(tài)度是那樣的冷漠、傲慢，這恰好又與看社戲時小朋友們的互相友愛形成鮮明的對照。如果作些引申，似乎還可以認為：看京戲和看社戲，從一個側(cè)面反映了京城生活和江南水鄉(xiāng)生活的不同，顯然，作者的感情是傾向于后者的。字詞積累、讀準下面的字音。憚踱頗歸省行輩攛掇鳧水潺潺宛轉(zhuǎn)絮叨怠慢蘊藻家眷漁父喝采旺相桕樹楫子理解下面的詞語。憚：絮叨：攛掇：弄潮：依?。和疝D(zhuǎn)：悠揚：皎潔：歸?。浩欤鹤允В簭浬ⅲ罕疚淖髡呤牵?，省市人，我國偉大的無產(chǎn)階級家、家、家。本文體裁是，文中的“社”原指，在紹興，“社”是，“社戲”是指。整體感知：（1）本文作者以第一人稱的寫法，描寫了________的一段經(jīng)歷，生動刻畫出一群________的農(nóng)家孩子形象，表達了對勞動人民的深厚情誼。（2）這篇小說中最有詩意的地方，是________、________、________這些充滿江南水鄉(xiāng)生活氣息的畫面。作者以細膩生動的語言，詳寫了________、看戲和________。（3）在括號內(nèi)填上恰當?shù)年P(guān)聯(lián)詞語。我們年紀都相仿，（）論起行輩來，（）至少是叔子，有幾個還是太公，（）他們合村都同姓，是本家。（）我們是朋友，（）偶而吵鬧起來，打了太公，一村的老老小小，（）決沒有一個會想出“犯上”這兩個字來。請同學們速讀課文，自選一個角度，概括一下全文內(nèi)容，力求用最簡潔的詞語來表達，小組合作解決，提示可從“時間”、“事情”、懷念童年的原因等方面去思考。：圍繞課題，從時間角度來看，全文是這樣安排的：看戲前——看戲——看戲后。2：從事情角度來看：（）——（）——（）——（）——（）——（）——（）你怎么知道是“夏夜”？詳略是怎樣安排的？學生用一句簡單的話來概括全文內(nèi)容（大意符合即可）。記下你初讀的體會、感受以及不明白的地方，以便和老師同學交流。如：題目為“社戲”，但作者卻大量地寫了社戲以外的內(nèi)容，這樣安排合適嗎？為什么？附魯迅的幾條名言。希望同學們能背下來。橫眉冷對千夫指，俯首甘為孺子牛。（魯迅?自嘲）寄意寒星荃不察，我以我血薦軒轅。（魯迅?自題小像）時間就像海綿里的水，只要愿擠，總還是有的。哪里有天才，我是把別人喝咖啡的工夫都用在了工作和學習上。偉大的心胸，應(yīng)該表現(xiàn)出這樣的氣概——用笑臉來迎接悲慘的厄運，用百倍的勇氣來應(yīng)付一切的不幸。課堂探究案、預(yù)習匯報、字詞作者及出處預(yù)習收獲及困惑（二）讀課文，合作探究：（1）平橋村是一個什么樣的地方？作者為什么說“在我是樂土”？（2）作者寫夏夜行船是怎樣烘托迫切心情的？（3）“我”急切看到的戲好看嗎？為什么？（4）寫月下歸航時，主要寫了什么趣事？這時“我”的心情和去看戲時有什么不同？（三）精讀課文，品味語言。小說最重要的要素是人物，這篇小說塑造了哪些人物？你喜歡哪個？請同學們運用“我喜歡文中的_______，因為他_______，比如_______”的句式來分析人物性格。雙喜：阿發(fā)：六一公公：學生默讀“夏夜行船”和“歸航偷豆”有關(guān)段落（1123段），完成下列三個練習。把表現(xiàn)“我”所見、所聞，所嗅、所感的美句分別勾畫出來。再朗讀交流。這些語句寫得很美，美詞美句需要我們用心去體驗，請自選一個你認為寫得美的句子，然后用“我覺得_______一句寫得好，好在它（賞析角度，如詞語運用、修辭方法、寫法等）寫出了_________”的形式對你選讀的美句進行品析，然后交流。3．小組合作討論：景物描寫的作用。抓文眼，明主旨.本文主要是寫看社戲，那么我們來看戲好看么？（閱讀船頭看戲部分），不盡興，在船上吃的豆也是生長在田里的普通豆，但結(jié)尾“我”卻說“直到現(xiàn)在，再沒有吃到那夜似的好豆——也不再看到那夜的好戲了，”這看似矛盾的結(jié)尾，你是如何理解的？你有過類似的體驗嗎？請小組討論一下。（通過談自己的生活經(jīng)歷體驗，可更好地理解的思想內(nèi)涵。）（學生小組討論后回答）（四）體驗反思拓展延伸：、本文寫了“我”的家鄉(xiāng)的文化習俗——社戲。請同學們想想自己的家鄉(xiāng)有些什么文化習俗，可與同學們對話交流，上臺說給大家聽聽。教學反思當堂檢測案我的很重的心忽而輕松了，身體也似乎舒展到說不出的大。一出門，便望見月下的平橋內(nèi)泊著一支白篷的航船，大家跳下船，雙喜拔前篙，阿發(fā)拔后篙，年幼的都陪我坐在艙中，較大的聚在船尾。母親送出來吩咐“要小心”的時候，我們已經(jīng)點開船，在橋石上一磕，退后幾尺，即又上前出了橋。于是架起兩支櫓，一支兩人，一里一換，有說笑的，有嚷的，夾著潺潺的船頭激水的聲音，在左右都是碧綠的豆麥田地的河流中，飛一般徑向趙莊前進了。兩岸的豆麥和河底的水草所發(fā)散出來的清香，夾雜在水氣中撲面的吹來；月色便朦朧在這水氣里。淡黑的起伏的連山，仿佛是踴躍的鐵的獸脊似的，都遠遠地向船尾跑去了，但我還以為船慢。他們換了四回手，漸望見依稀的趙莊，而且似乎聽到歌吹了，還有幾點火，料想便是戲臺，但或者也許是漁火。．解釋詞語在文中的含義?！半鼥V”的意思是________?！佰x躍”的意思是________。2．文中描寫開船的動作的詞語有，從中看出江南水鄉(xiāng)的少年們______、________的特點。3．文中畫線句運用了________和________的修辭方法。4．文中的景物描寫具有特色。作者調(diào)動了各種感覺器官進行多方面描寫。各找出一句寫在下面。視覺：嗅覺：觸覺：聽覺：5．文中有哪幾句寫航船速度之快？6．“但我卻還以為船慢”一句在表達上的作用是_____________7．這幾段文字重點描繪了一幅美妙的畫面，請給這幅畫起個名稱《________》。8．本段主寫月夜行船，突出了“我”急于看戲的迫切心情。從文中哪些方面可以看出？當堂檢測題答案．模糊不清跳躍2．點磕退上前出動作熟練干凈利索3．比喻擬人4．視覺：月色便朦朧在這水氣里嗅覺：兩岸的豆麥和河底的水草所發(fā)散出來的清香觸覺：夾雜在水氣中撲面的吹來聽覺：而且似乎聽到歌吹了5．飛一般徑向趙莊前進了。淡黑的起伏的連山，仿佛是踴躍的鐵的獸脊似的，都遠遠地向船尾跑去了。6．表現(xiàn)了“我”想看到戲的急切心情。7．月夜航船8．開船動作利索，行船動作快從所見所思所感所聞中體現(xiàn)。課第三篇：《社戲》導學案1《社戲》導學案209主備人：隋春紅學科組長：分管領(lǐng)導學習目標：體會農(nóng)家少年的淳樸善良、好客能干和“我”與農(nóng)家小朋友的誠摯情誼。能概括小說內(nèi)容，分析小說中的人物性格，理解景物描寫的作用，理解文章中心。學習分析小說的一般方法，理解文中敘事有詳有略的特點。學習重點：引導學生體會景物描寫對表達中心的作用。了解人物性格，理解表現(xiàn)勞動人民的純樸可愛和懷念社戲的關(guān)系。學習難點：本文結(jié)尾對“豆”與“戲”的評價、贊美的理解。學習課時：3課時用具：多媒體學習方法：合作探究 學習過程：一、導入：1．請多名學生說出自己童年最喜歡的事情，不作闡發(fā)，意在勾起學生對童年生活的美好回憶。2．教師語：童年生活猶如一幅五彩斑斕的圖畫，猶如一個歡快跳動的音符。說不盡，道不完。今天我們就走進魯迅先生的童年生活，看一看他的童年生活是怎樣的。（板書題目）二、預(yù)習導航：讀課文