【正文】 的失敗。今天我就以“以穩(wěn)為本，勤能補(bǔ)拙?！睘楹诵暮痛蠹夜餐接懭绾巍办`活運(yùn)用溝通技巧，構(gòu)筑家校合作平臺(tái)” 我主要從以下四個(gè)方面加以論述一、什么是家校合作？為什么要進(jìn)行家校合作？二、家校合作中存在的問題。三、解決問題的辦法。四、家校合作在我們的工作中預(yù)期取得的成效。一、（一）什么是家校合作？青少年兒童的教育僅靠學(xué)校單方面的教育是很難完成任務(wù)的，需要家庭、學(xué)校、社會(huì)三方面通力合作，形成合力。（二）為什么要進(jìn)行家校合作？為了更好的發(fā)揮學(xué)校和家庭的優(yōu)勢(shì)，用家庭教育的優(yōu)勢(shì)來彌補(bǔ)學(xué)校教育的不足，學(xué)校教育來指導(dǎo)家庭教育，使家庭教育對(duì)學(xué)校教育形成強(qiáng)大的支持，最終使雙方優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，為孩子健康成長(zhǎng)營(yíng)造一個(gè)良好的育人環(huán)境。二、家校合作中存在的問題（一）家長(zhǎng)方面過分依賴學(xué)校，孩子送到學(xué)校就不管不問了依賴型。站在學(xué)校的對(duì)立面對(duì)立型?！昂⒆咏唤o你了，出了問題我可跟你沒完。”這樣的家長(zhǎng)雖然是少數(shù)，但是在我們的身邊也確確實(shí)實(shí)地存在。護(hù)短，不把真實(shí)的情況拿出來交流護(hù)短型。這類家長(zhǎng)沒有從思想上認(rèn)識(shí)到學(xué)校和家長(zhǎng)在教育孩子上是一致的，老師把在校的事實(shí)擺出來，他不認(rèn)同，反而認(rèn)為老師在針對(duì)自己的孩子。（二班主任方面輕視家長(zhǎng)，訓(xùn)斥、指責(zé)或者動(dòng)不動(dòng)就請(qǐng)家長(zhǎng)。有些班主任不尊重家長(zhǎng)，對(duì)文化水平低的家長(zhǎng)有輕視態(tài)度，不講情面、訓(xùn)斥、指責(zé)，引起家長(zhǎng)反感；有些班主任有問題動(dòng)不動(dòng)就請(qǐng)家長(zhǎng)，次數(shù)多了，孩子煩了，家長(zhǎng)倦了，并沒有什么好的效果。報(bào)憂型只講優(yōu)點(diǎn)，不講缺點(diǎn)。有些班主任屬于“報(bào)喜型”，只講優(yōu)點(diǎn)，不講缺點(diǎn)，使家長(zhǎng)不能全面了解孩子，不能很好的配合學(xué)校工作。平時(shí)不跟家長(zhǎng)聯(lián)系，不肯借助家長(zhǎng)的力量。還有的教師平時(shí)不跟家長(zhǎng)聯(lián)系，自己盡了很大努力，也轉(zhuǎn)變不了孩子，干脆放棄。單打獨(dú)斗型那為什么我們不借助家長(zhǎng)的力量呢?班主任與家長(zhǎng)聯(lián)手合作，力量不是更大么？（三）共同的問題 不管是班主任還是家長(zhǎng)我們都有著共同的問題：過多的關(guān)注成績(jī)，忽視了能力的培養(yǎng)，忽視了情感態(tài)度價(jià)值觀的培養(yǎng)，忽視了德育。成績(jī)至上。聯(lián)系少，發(fā)現(xiàn)問題時(shí)已經(jīng)較為嚴(yán)重，錯(cuò)過最佳教育時(shí)期。亡羊補(bǔ)牢對(duì)于以上列舉出的問題，作為班主任的我們應(yīng)該怎么樣解決呢？三、解決問題的辦法（一）轉(zhuǎn)變觀念學(xué)校要轉(zhuǎn)變觀念。家長(zhǎng)在孩子成長(zhǎng)中具有不可替代的作用，是一種有益的教育影響力，讓家長(zhǎng)參與到學(xué)校的日常教育管理工作中來，參與管理和監(jiān)督，形成家校合作。班主任教師要轉(zhuǎn)變觀念。把家長(zhǎng)看成是合作伙伴，相互尊重，責(zé)任共擔(dān)，對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行家庭教育指導(dǎo)。家長(zhǎng)要轉(zhuǎn)變觀念。教育孩子是一生的責(zé)任，只有跟學(xué)校通力合作，主動(dòng)跟老師交流溝通，提高家庭教育的能力和水平，才能給孩子創(chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。（二）建立完善的制度建立民主管理監(jiān)督制度。定期開家長(zhǎng)會(huì)。定期舉行家長(zhǎng)開放日，接待日活動(dòng)。（三）提高教師與家長(zhǎng)溝通的藝術(shù)重視第一次與家長(zhǎng)見面①使家長(zhǎng)相信孩子的老師是位好老師；②使家長(zhǎng)相信孩子的老師是位可以令他們信任的老師； ③提出明確的班級(jí)管理要求，取得最初的配合與理解；④要讓家長(zhǎng)對(duì)老師所說的話深信不疑。在第一次家長(zhǎng)會(huì)上，我們可以和家長(zhǎng)們探討了以下幾個(gè)問題：①講故事永遠(yuǎn)比講道理更能打動(dòng)人。家長(zhǎng)到學(xué)校里來，就是想知道自己孩子的表現(xiàn)怎么樣。你如果能夠在講話中不時(shí)穿插這個(gè)孩子的表現(xiàn)、那個(gè)孩子的表現(xiàn)，用每一個(gè)孩子身上的真切的故事來講話，相信每位家長(zhǎng)都會(huì)把耳朵豎起來的。②秀秀學(xué)生的“作品”，也要向家長(zhǎng)展示這一期孩子的寫字、繪畫、在校刊上發(fā)表的文章等。不怕不識(shí)貨就怕貨比貨，看到浸滿孩子們智慧和汗水的小作品，家長(zhǎng)們定會(huì)驚喜不已，從而更好的支持孩子發(fā)揮這方面的特長(zhǎng)。③留出一點(diǎn)互動(dòng)時(shí)間。我們經(jīng)常聽到家長(zhǎng)抱怨：“每次開家長(zhǎng)會(huì)就想和班主任、科任老師多談?wù)労⒆拥膶W(xué)習(xí)和在校表現(xiàn)情況，也想和別的家長(zhǎng)交流一下教育子女的心得?？蓻]想到班主任和科任老師從頭說到尾，根本沒有交流的時(shí)間?！彼晕医ㄗh大家以后的家長(zhǎng)會(huì)盡量能的留出一些跟家長(zhǎng)和老師互動(dòng)的時(shí)間，而不是班主任、科任老師的一言堂。④讓家長(zhǎng)們?cè)跁?huì)上有所思，在會(huì)后有所想，要做到下面幾個(gè)方面的工作：一是注重用典型引路。請(qǐng)一些優(yōu)秀家長(zhǎng)在會(huì)上作經(jīng)驗(yàn)報(bào)告，用他們的具體故事和成功教育實(shí)踐，引起其他家長(zhǎng)的內(nèi)心思考以后該怎么做，當(dāng)然教師也可以提前選定一些“成功家長(zhǎng)”，指導(dǎo)他們從不同側(cè)面總結(jié)成功的教子經(jīng)驗(yàn)，在家長(zhǎng)會(huì)結(jié)束以后，把這樣一些建設(shè)性的意見及時(shí)整理出來，并加以升華，使其成為很好的教育資料，反饋給家長(zhǎng)。二是不妨向家長(zhǎng)推薦一些有關(guān)培養(yǎng)教育孩子方面的好文章和好書，比如《把孩子培養(yǎng)成財(cái)富》《好媽媽勝過好老師》與家長(zhǎng)溝通要善于傾聽。傾聽有兩個(gè)好處，一是造成平等的談話氣氛，二是便于我們從中捕捉信息。如果說得多，聽得少，只顧自己痛快，一通說，家長(zhǎng)的耳朵塞滿了，自己想說的沒有說出來，這樣的談話效果可想而知。要克服互相埋怨的情緒。由于班主任與家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校教育工作中困難認(rèn)識(shí)不一致，