【正文】 聲，效果更好！五、轉(zhuǎn)化學(xué)困生從降低學(xué)習(xí)目標(biāo)開始每個(gè)班主任都是任課教師，只要任課就會(huì)面臨一個(gè)老大難的問題——學(xué)困生，我對(duì)學(xué)困生的轉(zhuǎn)化摒棄了抓及格、抓優(yōu)秀這兩個(gè)無法完成的目標(biāo)，而是降低到“提高性”上，也就是無論他的學(xué)習(xí)狀態(tài)多么糟糕只要有一點(diǎn)點(diǎn)的進(jìn)步我自己認(rèn)為我對(duì)他的轉(zhuǎn)化就是成功的，我說的進(jìn)步可不是指他的學(xué)習(xí)成績(jī)，那是不敢奢望的。例如很簡(jiǎn)單平常的抄寫詞語(yǔ)，數(shù)量夠，沒多沒少，就是進(jìn)步；就是這些詞，沒弄錯(cuò)，就是提高；沒有錯(cuò)字，又是提高；字跡工整，還是進(jìn)步；不但會(huì)抄寫，還能默寫幾個(gè)，這更是了不得的進(jìn)步；二十個(gè)詞全能默寫了，這不僅僅是提高，可是讓我心感安慰、知足滿意的“驚喜”呀！他的每一次進(jìn)步和提高我都給他記一分，十分兌換一個(gè)粘貼，五個(gè)粘貼兌換一張獎(jiǎng)狀，所以我班學(xué)困生得獎(jiǎng)狀一點(diǎn)都也不稀奇，而且不是我照顧他，是他自己努力得到的，這樣的方法我推行到了全班，每個(gè)人的學(xué)習(xí)目標(biāo)都不一樣，根據(jù)他們的能力和水平分了若干個(gè)層次，不管進(jìn)步再小只要有提高就好，提高就是有變化，有變化早晚能轉(zhuǎn)化，就算最終依然無法轉(zhuǎn)化，我能讓他有變化，我認(rèn)為我就是成功的，“勿以善小而不為”不要因?yàn)椴荒苻D(zhuǎn)化就什么都不做，連變化的機(jī)會(huì)都不給他。同事們，這份經(jīng)驗(yàn)材料是我?guī)啄陙戆嘀魅喂ぷ鞯狞c(diǎn)滴匯聚，用了我兩天的時(shí)間逐字敲擊而成，雖然不是高深的理論，卻是我實(shí)踐的操作方法，希望對(duì)大家有所幫助，最后，借用春晚小品演員孫濤的一句臺(tái)詞：作為一名班主任，我驕傲！是的！班主任工作是光榮的、神圣的。國(guó)運(yùn)興衰，系于教育，教育成敗，系于教師。尤其是班主任的素質(zhì)決定著學(xué)生的素質(zhì)，學(xué)生的素質(zhì)關(guān)系到祖國(guó)的前途和命運(yùn)。讓我們擔(dān)負(fù)起時(shí)代賦于我們的責(zé)任和使命，鍛鑄師德，錘煉師能，掌握技巧，做一名優(yōu)秀的班主任吧。第二篇：班主任論壇材料學(xué)習(xí)著、進(jìn)步著張會(huì)玲班主任，每天面對(duì)的，是幾十雙渴求知識(shí)的眼睛，每天接觸的，是幾十顆等待滋潤(rùn)的心靈。從事班主任工作，使我體會(huì)到班主任工作的艱辛與勞苦，但有了“一切為了孩子”的初衷，我又感到了甘為人師的幸福。今天，我談?wù)勛约呵皫字苋ム嵵輰W(xué)習(xí)的體會(huì)和自己在班級(jí)管理中的幾點(diǎn)心得，不當(dāng)之處還請(qǐng)各位領(lǐng)導(dǎo)老師批評(píng)指正。一、談收獲在鄭州學(xué)習(xí)的兩天時(shí)間內(nèi)，我聆聽了孫義農(nóng)、桂賢弟、鐘志農(nóng)、和徐萬(wàn)山四位教授的報(bào)告，尤其是湖北省特級(jí)教師、“2011年榮獲全國(guó)教書育人楷模”的桂賢弟老師，她的講座給我留下深刻的印象，整場(chǎng)講座中，她壓根不借助稿子，信手拈來，侃侃而談，讓我們覺得輕松，可又覺得她是那樣細(xì)膩。使會(huì)場(chǎng)仿佛變成了小學(xué)的課堂，充滿歡聲笑語(yǔ)。桂老師的報(bào)告讓我感受最深的第一句話是“慢慢教，慢慢做，有好的心態(tài)才能有好的教育行為，有好的教育行為才會(huì)有好的教育效果。” 桂老師每接手一個(gè)新班級(jí)時(shí)，都是自己親自做一個(gè)月的衛(wèi)生，讓孩子站在一邊，桂老師邊勞動(dòng)邊給孩子們講解，掃地時(shí)要從后面往前掃，凳子輕拿輕放??等掃地方法，她能用一個(gè)月的時(shí)間進(jìn)行師生換位，當(dāng)好孩子的引路人。這才是班主任的表率作用，要求孩子們做到的自己首先做到。想想自己平時(shí)埋怨學(xué)生都上四年級(jí)了還不會(huì)掃地，現(xiàn)在看來不是學(xué)生不會(huì)掃，而是教師沒有教好，如果我也能像桂老師那樣，學(xué)生怎能到現(xiàn)在連笤帚都不會(huì)拿。小學(xué)生，確實(shí)需要慢慢教、耐心地教、細(xì)致地教。桂老師給我的第二感動(dòng)是她對(duì)學(xué)生的愛。她提出的三個(gè)自問，“你愛你的學(xué)生嗎？你會(huì)愛你的學(xué)生嗎？你的學(xué)生感受到你的愛了嗎？”讓我知道了老師不能只是愛自己的學(xué)生，還要愛得有智慧，愛得讓學(xué)生接受，愛得讓你的學(xué)生也愛你。這才是成功的教師，成功的教育。作為一名班主任，班內(nèi)丟東西的現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生，我們常用的處理方法是勸學(xué)生課下悄悄交給老師，老師一定會(huì)替你嚴(yán)守秘密，而有時(shí)這種方法仍得不到想要的結(jié)果。有一次桂老師班內(nèi)的學(xué)生劉浩拿出一張新版的20元人民幣炫耀。誰(shuí)知在做完廣播操后，錢不翼而飛了！劉浩急哭了！桂老師在全班學(xué)生面前慈愛地說：“有哪位同學(xué)拾到了劉浩的20元錢，請(qǐng)還給他，桂老師和劉浩將不勝感激?！贝蠹夷憧次遥铱茨?，半晌沒有反應(yīng)。見此，她沒有堅(jiān)持下去。中午，她去商店里買了64個(gè)紅包，發(fā)給了學(xué)生們，并和藹地說：“桂老師相信同學(xué)們，請(qǐng)大家今天回家后，把該裝進(jìn)去的東西裝進(jìn)去，明天早晨直接把紅包交到講臺(tái)上來。”第二天，64個(gè)紅包如數(shù)收回，而那張新版的20元就在里面！直到今天，桂老師都不知道這個(gè)孩子是哪一個(gè)，但這并不重要，重要的是給了孩子一次改錯(cuò)的機(jī)會(huì)，孩子一定會(huì)銘記終身。她認(rèn)為，作為教師，對(duì)待有過失的學(xué)生，采取簡(jiǎn)單的懲罰手段，往往無法取得好的效果，因?yàn)楦恼e(cuò)誤需要勇氣和力量，而這些常常來自教師的信任和期望。老師一般不喜歡學(xué)生犯錯(cuò)，她認(rèn)為不犯錯(cuò)誤的學(xué)生是沒有的，反而學(xué)生犯錯(cuò)的時(shí)候往往正是教育的最佳時(shí)機(jī)。因?yàn)閮?nèi)疚和不安使他們急于求助，這個(gè)時(shí)候教師不僅要寬容學(xué)生的過失，而且要相信他們一定會(huì)改正，最重要的是為學(xué)生保密，免其自尊受損，這會(huì)使學(xué)生終生難忘。桂老師就是這樣尊重和信任她的學(xué)生們。聽了桂老師的報(bào)告后我明白了一個(gè)道理：每個(gè)人一生都難免有缺憾和不如意，也許我們無力改變事實(shí)，但我們可以改變自己的心情、態(tài)度。不同的心態(tài)，會(huì)給我們帶來完全不同的生活質(zhì)量。教育是一門藝術(shù)，它所面對(duì)的是最為獨(dú)特、復(fù)雜，是最具有魅力，富于變化、最具有可塑性的人。我們?cè)诜爆?、勞累的工作中，不僅要有著健康的身體，而且更要有著健康心態(tài)和良好的精神情緒。只有心“凈、靜”，才能做出成績(jī)！二、談?wù)勎业墓ぷ饔浀糜幸晃话嘀魅卧f過這樣一段話“有班主任在，學(xué)生能做好，這個(gè)班主任基本合格；班主任不在，學(xué)生能做好，這個(gè)班主任很優(yōu)秀；可是，如果班主任在，學(xué)生仍不能做好，那么這個(gè)班主任無疑是失敗的?！蔽液苄欧钸@段話，也常常拿這段話來衡量自己。我努力想成為優(yōu)秀的班主任，但總有令人滿意的地方，我十幾年的班級(jí)管理，有收獲，也有遺憾。今天主要從以下幾個(gè)方面，談一談我做班主任的一些做法和體會(huì)：進(jìn)行愛的教育“愛”是增進(jìn)師生情感的粘稠劑。有時(shí)候你一句普通的話語(yǔ)，一個(gè)關(guān)心的動(dòng)作，都會(huì)讓學(xué)生銘記心間，促使他行為上的轉(zhuǎn)變。有一次我們班苗一畫同學(xué)身體不舒服，我給他家長(zhǎng)打電話，結(jié)果沒打通。于是我就給他端了一杯白開水，希望能減輕他的痛苦。事情是一個(gè)小事情，結(jié)果這位同學(xué)記心里了。兩周后的課間，坐在最后一排的王奕博吐了，當(dāng)我走進(jìn)教室的時(shí)候，班內(nèi)大部分同學(xué)都捂著鼻子，只有幾個(gè)女同學(xué)在清理現(xiàn)場(chǎng)，其中有苗一畫一個(gè)，我當(dāng)時(shí)還納悶“她坐在第一排，事情發(fā)生后怎么這么熱心呢？”，后來一想，她有可能用這樣一種方式感謝老師。但是也有一部分學(xué)生，對(duì)家長(zhǎng)、老師、同學(xué)的付出熟視無睹。心是冷冰冰的。我就想針對(duì)這類學(xué)生，我們可以合理利用好班會(huì)，利用一些特殊節(jié)日：像母親節(jié)、父親節(jié)、教師節(jié)對(duì)學(xué)生進(jìn)行感恩教育。還可以給學(xué)生借閱一些感恩系列的書籍。我想孩子們的心一定會(huì)融化，不光會(huì)感受愛，還會(huì)表達(dá)愛。賞識(shí)教育每個(gè)孩子都有很多潛能，而潛能的發(fā)揮與成人對(duì)他們的賞識(shí)是分不開的，我們對(duì)孩子投以欣賞的目光，孩子才就調(diào)動(dòng)他們的積極性，創(chuàng)造出奇跡。例如，我們每天都會(huì)從當(dāng)天的值日生中評(píng)選出一日班長(zhǎng)，基本條件是：值日不遲到，勞動(dòng)積極，遵守紀(jì)律，不挨批評(píng)，作業(yè)沒有不完成或質(zhì)量差的現(xiàn)象。班干部不參選，其余同學(xué)都有機(jī)會(huì)。這個(gè)評(píng)選對(duì)絕大多數(shù)孩子們來講充滿著誘惑和動(dòng)力，所以孩子們最起碼在值日這一天都盡量表現(xiàn)得很好。