新建小學(xué)五年級語文期末考試試卷分析[精選合集]-文庫吧
2024-11-15 22:16 本頁面
【正文】 順的作文”，“通順”，即要按一定的順序?qū)懀瑖@一個意思寫，句子沒有明顯的毛病。重點還是寫好記實文，要能表達(dá)自己的感受。要充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。今后更要充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性，一是課堂上要引導(dǎo)學(xué)生處于積極主動的思維狀態(tài)，二是課外學(xué)生能主動讀書、主動積累，完成作業(yè)和擴(kuò)展學(xué)習(xí)。要不斷提高。第二篇：五年級語文期末考試試卷分析五年級語文期中試卷分析這次期中測試題，本班28人參加考試，、%、%，可以得知：學(xué)生基礎(chǔ)知識比較扎實，習(xí)作水平對于高年段的學(xué)生來說還可以。但在積累的量上不足，閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成和獨立閱讀能力欠功夫。一、試卷評價本次語文試卷滿分為100分。共分為三大類：基礎(chǔ)展示；閱讀升級；習(xí)作贏家。本試卷命題本著努力體現(xiàn)新課標(biāo)中新理念的原則，人文性、發(fā)展性、針對性。試題側(cè)重考查學(xué)生理解語言、運用語言的能力，考核學(xué)生綜合運用知識的基本技能。二、試題分析 從整個卷面來看，基礎(chǔ)知識和積累運用部分學(xué)生掌握較好，習(xí)作和閱讀部分次之，句子部分欠佳。字、詞和積累與運用部分。學(xué)生掌握情況較好，學(xué)生失分較低。句子部分。主要考查學(xué)生對各種句式的改寫和修改句子。優(yōu)生掌握較好，其他學(xué)生掌握不理想。閱讀短文，回答問題。此題考查的是學(xué)生對短文內(nèi)容理解程度和學(xué)生的課外閱讀能力，學(xué)生掌握一般。大部學(xué)生都能根據(jù)對短文的理解來回答問題，體現(xiàn)學(xué)生的個性化。這題又是對學(xué)生進(jìn)行一次思想熏陶和境化，體現(xiàn)新課程理念。習(xí)作。由于作文與課中作文是有關(guān)聯(lián)的，學(xué)生有寫過相關(guān)的習(xí)作，并講評過因此學(xué)生基本上都能按要求來寫。這類習(xí)作，學(xué)生能從生活、學(xué)習(xí)中收集真實的事例。情真意切，扣住主題。只有少部分同學(xué)寫得較短，內(nèi)容單薄，敘事不夠完整，說服不夠有力。這跟平時知識的積累是分不開的。這就要求教師在學(xué)生練習(xí)寫做的過程中要有具體的指導(dǎo)，因材施教。并提供充分練筆的機(jī)會，最后達(dá)到個性習(xí)作。三、存在問題及努力方向?qū)W生的書寫是這一次測試最突出的問題，書寫潦草，不規(guī)范，東倒西歪，特別是在作文這一塊，書寫卷面的分?jǐn)?shù)值很高，如在這上面丟分很是吃虧了。因此，在今后的工作中，指導(dǎo)學(xué)生正確、規(guī)范書寫是教學(xué)工作的重點。重視對學(xué)生基礎(chǔ)知識的積累、鞏固和學(xué)以致用，因為學(xué)生的詞語積累不夠豐富，更甚者不懂得合理分辨及運用。學(xué)生在考試時粗心大意的壞習(xí)慣也是丟分的一大原因，所以，繼續(xù)端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，畢竟態(tài)度決定一切。從試卷分析來看，閱讀題的得分率不高，說明了學(xué)生閱讀的能力還不強(qiáng)。閱讀教學(xué)的核心就是培養(yǎng)學(xué)生的獨立閱讀能力。因此，教師在閱讀教學(xué)中要還學(xué)生朗朗的讀書聲，讓學(xué)生在讀中理解，讀中體驗，讀中感悟。激勵學(xué)生多注意生活，留心生活，觀察生活，變生活為自己筆下的東西，真正學(xué)會用情去寫文章。一篇好的文章，真實感情比華麗的辭藻，富麗堂皇的布局更為重要，離開真情實感這個前提，一切寫作技巧都成了空中樓閣。真實的才能打動自己，寫出來的文筆才流暢，感情才真實。第三篇：20112012小學(xué)五年級語文期末考試試卷分析五年級語文期末考試試卷分析一、本次試題特點分析本次檢測題目的明確，體現(xiàn)了語文課程新的教育評價理念，試卷命題以檢測教師的教學(xué)效果與學(xué)生學(xué)習(xí)情況為宗旨，緊扣教學(xué)大綱與課程標(biāo)準(zhǔn)，以教材為基本點，學(xué)生學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)情況為主要對象出題，以檢查測試為手段，評價教學(xué)效果，題型多、知識范圍涉及廣。主要表現(xiàn)出兩大特點。（一）試題內(nèi)容突出基礎(chǔ)性和人文性試題以《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的階段目標(biāo)為依據(jù)，從四方面體現(xiàn)其基礎(chǔ)性，即基礎(chǔ)知識、基本技能、基本能力、基本情感和態(tài)度。如試卷中的基礎(chǔ)題，考了學(xué)生的讀音寫字、字音的辨析、課本基礎(chǔ)知識積累、課外閱讀積累等。同時也檢測了學(xué)生在進(jìn)行記憶和聽講等語文學(xué)習(xí)時的基本態(tài)度。如第二大題、第三大題。依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的價值取向是要以學(xué)生發(fā)展為本，“語文是工具性和人文性的統(tǒng)一”。在這次命題時注意了試題所體現(xiàn)的積極的價值取向。如健康小常識、閱讀問答等。（二）注重了基礎(chǔ)知識，更注重了技能的考察。在閱卷的過程中，本人感覺到該試題注重了學(xué)生對字詞的掌握情況的考察，更有對學(xué)生知識的積累遷移，分析問題的能力，特別是在閱讀的遷移拓展和寫作上有了很明顯的強(qiáng)化要求。二、本次考試情況統(tǒng)計分析從考分情況看（按17人統(tǒng)計），℅,℅.從成績的分布來看,并且反應(yīng)了落后生學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，基礎(chǔ)知識掌握不扎實。從試卷上的失分來看，學(xué)生基礎(chǔ)得分相對較高，失分較少，這說明本學(xué)期老師注重了基礎(chǔ)知識的
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