【正文】 析的深度和廣度比以往時候更重要，如自己的優(yōu)點、缺點、能力、性格及弱點，切忌好高騖遠。凡事“預則立、不預則廢”，尤其需要改變錯誤的自我認知和社會認知。2．準確的職業(yè)定位近年來，“職業(yè)定位”、“職業(yè)生涯規(guī)劃”已經(jīng)不是什么新鮮名詞，多數(shù)大學生在走進校門的第一天就被輔導員灌輸了“職業(yè)生涯”的理念。每個職業(yè)人都要有一個適合自己的職業(yè)定位，大學生正處于職業(yè)發(fā)展的探索期，在擇業(yè)方面容易迷茫，更需要有一個適合的正確職業(yè)定位。職業(yè)定位要結(jié)合自己的性格、興趣、價值觀、能力等綜合信息進行分析考慮，大學生在為自己進行職業(yè)定位時，不能抱著完美主義的想法，一開始的要求不能過高，最好是圍繞自己的專業(yè)，不要做自己不喜歡的工作，或者不要從事自己不適合、不擅長的工作，那是沒有發(fā)展空間的。3．要注重掌握專業(yè)技能如今，很多企業(yè)在招聘中越來越注重實際操作能力，對于大學來說主要就是專業(yè)能力，而非學歷。一般來說，學歷僅意味著更雄厚的理論基礎和技能，然而，對于那些學歷不高或?qū)W校一般的大學生，如果能在大學期間利用業(yè)余時間加強專業(yè)技能的學習，并參加專業(yè)的培訓，我們的實際技能并不一定比名牌大學的學生差。而很多的企業(yè)在用人方面是很實際的，會綜合考慮一個人學歷和技能。所以，大學生在大學期間要把自己的專業(yè)技能的提升作為重點來考慮，不斷強化自己專業(yè)能力，從而提高就業(yè)的含金量。4．提高社會實踐經(jīng)驗很多公司在招聘都有一條“要有幾年的工作應驗”，這是現(xiàn)在社會的就業(yè)準則，很多公司都希望能招到能馬上勝任工作的人。因此，大學生在掌握專業(yè)技能的同時，一定要能把理論技能應用到實踐中，一定要參加社會實踐。大學生要圍繞自己的就業(yè)目標來參與目標行業(yè)或職業(yè)的實踐，通過實踐提升自己的專業(yè)能力和素質(zhì)。6．綜合素質(zhì)的提升雖然學習和專業(yè)知識很重要，但社會中需要的是復合人才，職業(yè)中更是非?？粗厍樯毯湍婢成獭Ｈ绻芰μ珕我?，那么職業(yè)發(fā)展也會很受限制。所以，大學生還需要掌握其他綜合能力。如掌握一些工具類的技能，如網(wǎng)絡、外語、談判等。提高自己在人際交往、溝通協(xié)作方面的能力。大學生應該通過幾年的學習，讓自己能真正獨立和成熟起來，能通過在學校中參與處理各種關系，參加各種活動來提升自己的溝通技巧、人際能力、團隊協(xié)作能力等，讓自己具備自信、謙讓、果斷、責任心等美德，以良好的形象進入職場。三、總結(jié)職業(yè)生涯規(guī)劃是一個不斷完善的動態(tài)過程，成功的職業(yè)生涯規(guī)劃需要時時審視內(nèi)外環(huán)境 的變化，根據(jù)反饋的情況作出相應調(diào)整和修訂。事業(yè)的成功需要正確的規(guī)劃,充分認識自己, 客觀分析環(huán)境,科學樹立目標,合理選擇職業(yè),最終促進事業(yè)的發(fā)展。同時,做好大學生職業(yè)生 涯規(guī)劃教育工作也是高校提高教學質(zhì)量、提升辦學內(nèi)涵、為社會培養(yǎng)高質(zhì)量畢業(yè)生的迫切需 要,是提高學校就業(yè)率、促進社會穩(wěn)定和繁榮的重要內(nèi)容和根本保證。注釋：①職業(yè)生涯：職業(yè)生涯就是一個人的職業(yè)經(jīng)歷，它是指一個人一生中所有與職業(yè)相聯(lián)系的行為與活動，以及相關的態(tài)度、價值觀、愿望等連續(xù)性經(jīng)歷的過程，也是一個人一生中職業(yè)、職位的變遷及工作、理想的實現(xiàn)過程。職業(yè)生涯是一個動態(tài)的過程，它并不包含在職業(yè)上成功與否，每個工作著的人都有自己的職業(yè)生涯。②就業(yè)：是指具有勞動能力的公民在法定勞動年齡內(nèi)，依法從事某種有報酬或勞動收入的社會活動如何看待當前大學生就業(yè)形勢摘要：隨著大學的擴招，畢業(yè)人數(shù)的增加，工作的不再由國家分配，大學畢業(yè)生的黃金時期悄然而逝，面對激烈的競爭，大學生的就業(yè)形勢也一年比一年嚴峻。作為一名畢業(yè)在即的大學生，我們應該如何看待這并不樂觀的就業(yè)大環(huán)境，又該為自己的未來準備些什么呢？關鍵詞：大學生，就業(yè)隨著高校連年擴招，每年畢業(yè)生人數(shù)也連年增長，2003年是高校擴招后本科生畢業(yè)的熬頭年，%，2004年畢業(yè)280萬人，%，2005年畢業(yè)達到了338萬人??2009年畢業(yè)生突破了600萬大關。然而市場需求卻沒有明顯的增加，供需矛盾仍然十分突出，就業(yè)壓力仍舊很大。這兩年畢業(yè)生人數(shù)仍有較大增長，面對工作崗位沒有明顯增加的現(xiàn)實，畢業(yè)生們要同富有工作經(jīng)驗的下崗工人、勞動力價格低價的農(nóng)村富余人口舉行競爭，就業(yè)形勢不容樂觀，就業(yè)鴨梨??真的很大。大學生就業(yè)困難原因分析就業(yè)信息的不對稱 畢業(yè)生求職和傭人單位招聘是一個相互作用過程。在此過程中，畢業(yè)生需要經(jīng)由過程各種路子獲得傭人單位的信息，同時傭人單位也要充分了解求職人的信息，二者是雙向選擇的過程。一方面，求職人員需要了解傭人單位所需人才、薪資待遇、具體工作等實際情況；另外一方面，傭人單位則需要了解求職人員的真實信息，包孕其知識結(jié)構、綜合素質(zhì)以及將來的發(fā)展方向等。因為今朝我國勞動力市場中存在就業(yè)信息不對稱、不充分的缺陷，就業(yè)信息往往滿足不了勞資兩邊的要求，這就會導致以下兩種情況的發(fā)生：一是大學畢業(yè)生進入了不舒服合自己的企業(yè)，接受培訓后沒多久就跳槽，或者是根本適應不了該企業(yè)的工作環(huán)境而被淘汰，從而促使企業(yè)招生危害加大而很少敢招收一無經(jīng)驗的應屆畢業(yè)生；二是一些畢業(yè)生缺乏對企業(yè)的了解，進入后發(fā)明“事與愿違”，但某些企業(yè)會依靠占有檔案非法索要高額違約金，很多畢業(yè)生寧愿失業(yè)也不簽這種單位。結(jié)構性矛盾，供求錯位 我國的大學生培養(yǎng)機制離開社會形態(tài)實際需要：社會形態(tài)需要的人才大學不供應，非常欠缺，而社會形態(tài)不需要的人才大學又冒死培養(yǎng)，導致過剩，因此，我國大學生的就業(yè)難題實際上是一個結(jié)構性過剩問題。在市場經(jīng)濟發(fā)展到今天的地步，許多高校仍在遠離市場實際需求，根據(jù)自己的經(jīng)驗而非實際調(diào)查平空捏造，相干教材也過于過時的，在這種狀況下培養(yǎng)出來的學生，怎么可能為社會形態(tài)所接受?高校講授質(zhì)量的下降和無所不在的輕浮急躁氛圍，又加劇了結(jié)構性矛盾。此刻，許多高校對講授的忽略程度令人難以置信。這些高校紛紛勞民傷財，制作豪華校園，而對講授與科研的投入則非常吝嗇，這種主次顛倒的做法在眼下極其普遍，許多高校以近乎暴發(fā)戶的心態(tài)擴張，而對高校最核心的講授工作置之不理，培養(yǎng)出來的學生越來越遠離社會形態(tài)的需要。實際上，很多大學生參加工作后，傭人單位常常只得對其舉行二次培養(yǎng)，這沒有疑問將加大傭人單位的成本，令其頭痛不已，漸漸失去對大學畢業(yè)生的興趣，許多傭人單位招生要求必須有兩年以上工作經(jīng)驗，也是基于這一苦衷。就業(yè)市場不規(guī)范 今朝，我國就業(yè)市場還存在著一些不公平與不規(guī)范的征象，就業(yè)市場發(fā)育不良對大學生的就業(yè)造成多方面的損害。在我國的就業(yè)市場上，一方面是單方面的人才觀、傭人觀造成為了學歷崇拜與學歷歧視并存，直接降低了大學畢業(yè)生與就業(yè)時機的有效匹配，也造成為了人的勞力資源的巨大浪費，扭曲了正常的人的勞力本錢投資行為。另外一方面則是各種非正常征象的影響，粉碎了就業(yè)市場的公平性，人際關系客觀上在我國現(xiàn)階段的就業(yè)中起著非常重要的作用，就業(yè)時機的不公平不僅體此刻大學生之間，也體此刻大學生群體與其他群體之間。正是因為有關部門未能有效地維護就業(yè)市場的公平競爭，導致了本來應當最具就業(yè)競爭力的大學畢業(yè)生反而成為了特殊的就業(yè)弱勢群體，這是就業(yè)市場異化的直接結(jié)果。大學生就業(yè)具備能力分析2011年就業(yè)藍皮書發(fā)現(xiàn)，2010屆畢業(yè)生中無論是本科畢業(yè)生還是高職高專畢業(yè)生，其畢業(yè)時對基本工作能力[ 工作能力：從事某項職業(yè)工作必須具備的能力，分為職業(yè)工作能力 3和基本工作能力。職業(yè)工作能力是從事某一職業(yè)特殊需要的能力，基本工作能力是所有工作都必須具備的能力，基本工作能力分為35項。根據(jù)麥可思的工作能力分類，中國大學生可以從事的職業(yè)共721個，對應的職業(yè)能力一共近萬條。]掌握的水平（本科 53%，高職高專50%）均低于工作崗位要求的水平[ 工作崗位要求的工作能力水平：用于定義畢業(yè)半年后正在工作的大學生所理解的工作對35項基本工作能力的要求級別，從低到高分為一級到七級，一級代表該能力的最低水平，取值1/7，七級代表該能力的最高水平，取值1，最高水平是初級和中級職業(yè)人員達不到的。以上取值均折算為百分比。為了幫助答題人自評級別，問卷在一到七級中分別舉了3個例子，以幫助答題人理解能力差別。]（本科62%，高職高專58%）。本科畢業(yè)生的能力滿足度[ 工作能力的能力滿足度：離校時掌握的水平達到社會初始崗位的工作要求水平的百分比。]和高職高?；境制健?010屆本科畢業(yè)生在理解交流能力中最重要的是有效的口頭溝通和積極學習能力，而其滿足度則均為86%?？茖W思維能力中最重要的是科學分析能力，其滿足度為86%。管理能力中最重要的是說服他人，其滿足度為78%。2010屆高職高專畢業(yè)生在理解交流能力中最重要的是有效的口頭溝通和