【正文】 個基本音符是什么,然后模唱并聽辨音階,在這個過程中,他們發(fā)現(xiàn)了音階的特點(diǎn)。以此激發(fā)了學(xué)生“我要學(xué)”的欲望。讓其在聆聽過程中,體驗(yàn)、感受七個基本音在創(chuàng)編音樂的過程中所產(chǎn)生的“美”。另外,在學(xué)習(xí)歌曲《Do Re Mi》時,學(xué)生的敢于表現(xiàn)“美”的積極性是可見的。在表演環(huán)節(jié)上,緊緊抓住孩子喜歡模仿的特點(diǎn),大膽運(yùn)用多媒體課件,讓孩子觀看電影《音樂之聲》的片段,以主人公美麗的修女瑪利亞帶領(lǐng)孩子郊游時,和孩子創(chuàng)編歌曲《Do Re Mi》的過程為為導(dǎo)入,自己編創(chuàng)動作進(jìn)行表演,收獲自信與成功。在上完這節(jié)課后,基本上完成了課題所制定的教學(xué)目標(biāo),激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,調(diào)動了他們學(xué)習(xí)的積極性,并很好地引導(dǎo)了學(xué)生能在今后繼續(xù)關(guān)注和了解音樂與表演的結(jié)合和發(fā)展。整個課題的設(shè)計本著“以學(xué)生為本”的原則進(jìn)行構(gòu)思,在使學(xué)生獲得審美體驗(yàn)的同時,關(guān)注并樂與參與音樂活動,以提高他們音樂鑒賞能力、藝術(shù)想象力和創(chuàng)造力。每一個環(huán)節(jié)都緊緊圍繞主題循序漸進(jìn)地展開,注重環(huán)節(jié)之間的銜接自然流暢,主題鮮明。在音樂資料的選擇上即考慮符合教材課題的要求,又能讓學(xué)生喜愛和接受,力使整個教學(xué)過程更加生動活潑。很好地利用多媒體課件展示,為整個教學(xué)增添了美感,整個教學(xué)過程在輕松愉快的氣氛中進(jìn)行,使學(xué)生對音名有了一定的認(rèn)識,并能大膽運(yùn)用,達(dá)到了較好的教學(xué)效果。一節(jié)成功的音樂課,不僅僅是對學(xué)生進(jìn)行的一次學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng),而是讓學(xué)生在音樂活動中感受“美”的熏陶。作為一名音樂教師,我們應(yīng)充分發(fā)揮音樂教育中美的作用,讓音樂課成為感受美、創(chuàng)造美的殿堂,再讓美貫穿音樂課堂,同時,我們應(yīng)送給孩子們一雙翅膀,一雙能讓他們乘著音樂自由翱翔的翅膀。第三篇：哆來咪教學(xué)設(shè)計《哆來咪》——小學(xué)三年級欣賞課教學(xué)設(shè)計一、指導(dǎo)思想與理論依據(jù)（一）指導(dǎo)思想音樂教育以審美為核心，根據(jù)三年級學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)和授課班級已有能力，抓住《哆來咪》歌曲的音樂特點(diǎn)，以引導(dǎo)學(xué)生積極參與音樂體驗(yàn)、表現(xiàn)和創(chuàng)造為目的進(jìn)行設(shè)計。（二）理論依據(jù)本課依據(jù)《音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》中感受與欣賞領(lǐng)域的相關(guān)建議，采用多種形式引導(dǎo)學(xué)生積極參與音樂體驗(yàn)，注重過程性評價。以音樂審美為核心的基本理念，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，全部教學(xué)活動應(yīng)以學(xué)生為主體，師生互動，將學(xué)生對音樂的感受和音樂活動的參與放在重要的位置。二、教學(xué)背景分析（一）教學(xué)內(nèi)容分析1．對作品音樂風(fēng)格的分析熱情、活潑、自然、開朗、能歌善舞是整首歌曲的風(fēng)格，深受孩子們歡迎。2．對作品曲式結(jié)構(gòu)的分析《哆來咪》為c大調(diào)，四二拍，兩段體結(jié)構(gòu)。歌曲第一樂段是瑪麗亞和孩子們的一段類似于對唱形式的演唱，其中的歌詞“abc、do re mi 和do re mi fa sal la ti”就可以讓學(xué)生演唱，如同回答老師的問話，這樣有有一問一答的效果。第一樂段的旋律流暢、節(jié)奏輕快、采用敘述性的歌詞，同音重復(fù)和級進(jìn)的結(jié)合，do re mi三個音的反復(fù)演唱，給人以邊思考邊唱的感受，聽起來更像是歌曲的引子，結(jié)尾處的上行，說話和間奏的下行引出了下面歡快熱烈的第二樂段；第二樂段是一個分別以“do re mi fa sal la ti”為每一樂句開頭音組成的旋律，旋律歡快而活潑，歌詞采用比擬的方式將do re mi fa sal la ti七個音符形象化，把每個音符同生活中的一種物體或現(xiàn)象聯(lián)系起來，既風(fēng)趣又便于記憶。不斷上行的模進(jìn)旋律，給音樂帶來積極地動勢，隨著音的升高，音樂的速度、力度不斷的加快和漸強(qiáng)，把整首歌曲的情緒推向了高潮，在反復(fù)演唱這一旋律后，并在演唱“哆來咪發(fā)唆拉西哆”這組音階后結(jié)束。3．對作品創(chuàng)作背景及相關(guān)創(chuàng)作者的分析（1）創(chuàng)作背景《哆來咪》是美國電影《音樂之聲》中的插曲。電影《音樂之聲》取材于一個真實(shí)的故事：在奧地利，修女瑪麗亞來到退役軍官特拉普上校家當(dāng)家庭教師，能歌善舞的瑪麗亞十分愛護(hù)特拉普亡妻留下的七個兒女，用動人的歌聲和各種有益的游戲熏陶、教育孩子們，使他們得到慈母般的溫暖和良好的教育。隨著電影在全世界的放映而流行于世界各地，深受世界人民的喜愛，旋律優(yōu)美流暢，內(nèi)容生動有趣。美國電影《音樂之聲》是電影史上傳頌最廣的一部活潑、溫馨的音樂電影，好萊塢音樂歌舞片經(jīng)典中的經(jīng)典，藝術(shù)與娛樂最成功的平衡之作，人類最珍貴的永恒佳品。影片中的許多歌曲都廣為傳唱，除《哆來咪》外，還有《孤獨(dú)的牧羊人》《雪絨花》等歌曲，這部電影曾獲五項(xiàng)奧斯卡金像獎，在世界影壇被譽(yù)為為最動人的音樂片之一。（2）相關(guān)詞曲作者、劇作家及其他《哆來咪》。《音樂之聲》是由美國音樂劇的泰斗理查德羅杰斯(richard rodgers)和奧斯卡漢默斯坦二世(oscar hammerstein ii)根據(jù)瑪麗亞馮特拉普(maria von trapp)的自傳：《馮特拉普家的歌手們》(the story of the trapp family singers)改寫而成的。音樂故事片《音樂之聲》的劇作者是美國劇作家勒曼?！兑魳分暋酚?959年11月16日在百老匯的魯?shù)路教囟鲃≡?luntfontanne theatre)公演，成為50年代百老匯公演時間第二長的音樂劇。1965年二十世紀(jì)?？怂闺娪肮?20th century fox)拍的電影版《音樂之聲》使它登上了世界舞臺，受到全世界各個國家數(shù)百萬觀眾的喜愛。人類記憶中最值得珍惜和細(xì)細(xì)回味的藝術(shù)佳作，好萊塢音樂歌舞片中經(jīng)典中的經(jīng)典，電影史上絕妙的神來之筆。4．音樂與相關(guān)文化——英文歌曲這是一首英文歌曲，教材中為了便于學(xué)生學(xué)習(xí)，譯成了中文歌曲。5．對本課知識點(diǎn)教學(xué)的分析是一首大調(diào)式歌曲，通過學(xué)習(xí)使學(xué)生從視覺上理解各音階唱名體系中音級之間的高低關(guān)系，以及其音響效果。（二）學(xué)生情況分析 學(xué)生已經(jīng)認(rèn)讀了do re mi fa sal la ti這七個音符，音高概念也正在不斷的形成中，簡單的四分音符、八分音符和休止符也已經(jīng)能夠演唱，這對學(xué)生欣賞和演唱這首歌曲有了最基本的條件。2．學(xué)生已有欣賞能力的分析音樂表現(xiàn)要素的聽辨：三（2）班學(xué)生初步具備分析音樂作品表現(xiàn)要素的能力，聽辨音響能感受速度、力度的變化。（三）教學(xué)方式與手段說明教學(xué)手段：采用復(fù)習(xí)歌曲后提問的教學(xué)形式引出教學(xué)話題，運(yùn)用多種形式引導(dǎo)學(xué)生主體參與。通過感受、模仿、嘗試、探究等多種音樂活動讓學(xué)生自主體驗(yàn)。從聆聽第二樂段開始通過師生配合的形式給學(xué)生體驗(yàn)的過程，在“聽”“唱”“動”的活動中，感受音樂要素的變化。（四）技術(shù)及學(xué)教具準(zhǔn)備制作ppt教學(xué)課件，使用軟件截取視頻文件，畫圖工具制作歌譜。學(xué)生人手一張寫著音符唱名的卡片。（五）前期教學(xué)狀況、問題與對策三、教學(xué)目標(biāo)（一）“情感態(tài)度與價值觀” 目標(biāo)聆聽音樂作品《哆來咪》，感受音樂所表現(xiàn)出的歡樂情緒，在欣賞過程中，對歌曲產(chǎn)生興趣，并逐漸喜愛這首音樂作品。（二）“過程與方法”目標(biāo)從部分到整體的欣賞方法。從歌曲的第二樂段入手，通過聆聽視唱、師生互動等方法深入賞析，然后加入第一樂段再整體欣賞分析《哆來咪》的音樂要素和曲式結(jié)構(gòu)，感受樂曲所要表達(dá)的情緒。（三）“知識與技能”目標(biāo)《哆來咪》的創(chuàng)作背景，并能夠視唱第二樂段的旋律及歌詞?！抖邅磉洹非浇Y(jié)構(gòu)，能夠聽辨樂曲的主題旋律。四、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)（一）教學(xué)重點(diǎn)《哆來咪》的聆聽與賞析，感受表現(xiàn)音樂歡快的情緒。（二）教學(xué)難點(diǎn)《哆來咪》音樂情緒的體驗(yàn)和表現(xiàn)。五、教學(xué)過程（一）復(fù)習(xí)歌曲 導(dǎo)入課題 環(huán)節(jié)目標(biāo)：以舊引新，導(dǎo)入“哆來咪”這三個音符，進(jìn)而導(dǎo)入“哆”到“西”這 七個音符。：鞏固復(fù)習(xí)教師活動：播放《快樂的哆來咪》歌曲錄音，學(xué)生邊進(jìn)教室邊動情演唱，感受歌曲快樂的情緒。：談話導(dǎo)入教師談話：唱著快樂的“哆來咪”，我們開始了音樂課的學(xué)習(xí)。從上第一節(jié)音樂課開始，老師就教同學(xué)們認(rèn)識了三個音符“哆來咪”，直到現(xiàn)在我們已經(jīng)認(rèn)識了完整的七個音符“do re mi fa sal la ti”，這些美妙的音符帶給了我們許多快樂的享受，今天這七個音符又給我們帶了一篇二：《哆來咪》教案《哆來咪》教案授課老師：陳秋嬋 授課班級：一年級一、教學(xué)分析：美