【正文】 在主體的地位，能讓學生先說、先做、先想的，盡可能讓學生去說、去做、去想，教師盡可能為學生的說、想、做營造恰當?shù)姆諊?，?chuàng)設必要的情境，讓學生在自主參與學習活動的過程中學到知識，增長才干，提高素質(zhì)。如讓學生先分清周長、面積各意義、公式。再讓學生回憶推導過程，擺出各順序聯(lián)系圖，比較分析。讓學生在探索中逐步深化思路，理清知識間的橫縱向聯(lián)系，形成網(wǎng)絡。而我則只是在點撥、在引導，為學生提供話題，這大大強化了學生的主體意識，滲透了學法，培養(yǎng)了學生的探究意識注重生活應用，體現(xiàn)實踐創(chuàng)新。數(shù)學教學中應強化數(shù)學意識的培養(yǎng)，使學生清楚地認識到數(shù)學來源于生活，又服務于生活。本課從照片加框作為導入，從長方形鐵板中剪下一個最大的圓做鐘表的底盤，給長方形窗簾做花邊，給地面鋪正方形方磚，幫助阿凡提設計羊圈，無不與生活實際緊密結合，與學生生活貼近。新課程突破了只重視學生知識技能培養(yǎng)的局限，關注學生的具體生活和直接經(jīng)驗。數(shù)學不應該只是一些刻板的知識的傳授，不能墨守陳規(guī)，照本宣科，而應該遵循源于生活、寓于生活、用于生活的理念。講完這節(jié)課之后，一種深深的自責感一直讓我的心情久久不能平靜。當時學生在解答要買長方形窗簾花邊這道題時，有一個學生站起來不假思索就列式，他依據(jù)的是長方形周長公式，我試探著問其他學生，有不同答案嗎？教室里一下子就安靜了下來，沒有一個人有異議，沉默了許久，終于有一個學生說出了不同的答案，應該是兩個寬加一個長，因為上邊的長要掛窗簾，不需要縫花邊。從這道題目我們可以看出：我們平時的教學是多么遠離生活實際??？這不光是學生的悲哀，更是我們教師的悲哀，如果學生學到的全是無價值的數(shù)學，那么學習數(shù)學也就失去了其意義所在！第三篇：《平面圖形的面積與周長》總復習教學設計《平面圖形的面積與周長》總復習教學設計陵口中心小學朱學軍教學目標：回憶，整理平面圖形周長和面積的意義及其計算公式的推導過程，并能靈活熟練地應用公式進行計算。聯(lián)系生活實際，借助多媒體的直觀演示，探尋知識之間的相互聯(lián)系，構建知識網(wǎng)絡，加深對知識的理解，從而學會整理知識，掌握復習方法。進一步體會“事物之間是相互聯(lián)系的”等辨證唯物主義觀點，對數(shù)學產(chǎn)生親切感。教學重點：復習近平面圖形周長和面積的意義及其計算公式的推導過程。教學難點： 理解平面圖形周長和面積的不同意義；根據(jù)平面圖形之間的相互聯(lián)系構建知識網(wǎng)絡。學具：學生準備已學過的平面圖形各一個 教學過程一、激趣導入：創(chuàng)境激趣：在我們的生活中有許多精彩、難忘的瞬間，這節(jié)課老師帶來了幾張我們?nèi)ツ昵镉螘r的照片，想看嗎？(出示秋游照片)多么開心的秋游??！這些照片在形狀上有什么特別的地方？生：第一張照片是平行四邊形的，第二張是三角形，第三張是梯形?? 生：這些照片都是平面圖形。師：對，這些照片的形狀都是我們學過的平面圖形，快速數(shù)一數(shù)，說一說，我們學過了哪幾種平面圖形？想一想關于這些平面圖形我們都學了哪些知識？導入：這節(jié)課，我們就來復習近平面圖形的周長和面積的相關知識。（板書：周長和面積）二、回顧復習（一）周長什么是平面圖形的周長呢？請你舉例說一說。總結：圍成平面圖形的所有邊長的總和就是平面圖形的周長。怎樣計算這些平面圖形的周長呢？結合圖形具體說 小結：所有平面圖形我們都可以根據(jù)周長的意義將它所有邊長加起來計算這個圖形的周長。其中長方形、正方形和圓還可以用公式進行計算。什么是平面圖形的面積？請你舉例說一說?？偨Y：物體的表面或圍成的平面圖形的大小，叫做它們的面積。怎樣計算這些平面圖形的面積呢？這些平面圖形的面積都可以用公式進行計算，這些面積公式我們是怎樣推導出來的呢？老師為你準備了一些資料，請你打開我的電腦——D盤——《周長與面積》——學習資料——單擊菜單欄中幻燈片放映——點擊資源泉——想看哪個圖形面積公式的推導過程就點擊哪個圖形，看完之后點擊返回按鈕，最后選擇你印象最深的一個和你周圍的同學說說。構建知識網(wǎng)絡。①通過剛才的交流，我們發(fā)現(xiàn)這些平面圖形之間是密切聯(lián)系的。在推導每個平面圖形的面積計算公式時，我們總是設法把新的圖形轉(zhuǎn)化為已經(jīng)學過的圖形來思考問題。那么，你能設計一張示意圖來說明這些平面圖形之間的關系嗎？【請你點擊智慧樹】拖動文檔中的圖片與箭頭。②學生小組合作，商議示意圖的表示。③交流展示：哪個小組愿意來展示你們設計的關系圖并說說為什么這樣設計？知識間都是相互聯(lián)系的，只要我們認真觀察就會發(fā)現(xiàn)他們之間的關系。三、鞏固練習同學們真是有心人，找到了這些平面圖形之間的聯(lián)系，老師想把咱們秋游的照片鑲上相框掛在教室里，卻不知道需要多長的木條，和多大面積的玻璃，你能幫我解決嗎？說說你是怎樣想的。看看這些相片要算出它的周長和面積，你需要知道哪些條件呢？1．說出各個圖形的周長和面積。（口答，只列式不計算）【電腦出示相關數(shù)據(jù):長方形的長和寬，正方形的邊長，圓的直徑和半徑，三角形的底和主】2．對號入座①學校花圃里的三角形提示牌底4分米，高3分米，它的面積是（）。A、12平方分米B、6分米C、12分米D、6平方分米 ②一個邊長4米的正方形，它的面積和周長相等。A、周長面積B、周長C、周長=面積D、周長和面積無法比較③（）的兩個三角形一定可以拼成一個平行四邊形。A、面積相等B、等底等高C、大小相等D、完全一樣④用一根長4米的繩子將一只羊栓在一根木樁上，它最多能吃到（的草。A、B、C、D、⑤用同樣長的兩根鐵絲分別圍成圓和正方形,比較它們的面積,（）A、圓面積大B、正方形面積大C、同樣大D、無法確定 ：（對的寫√,錯的寫）①一個圓的直徑是4厘米。?（）②三角形底是5厘米，高是4厘米，它的面積是20厘米。（）③一個圓的半徑擴大2倍，則它的直徑擴大2倍，周長擴大4倍。???（）④時鐘的分針長10cm。???（）4．拓展練習①，寬4厘米的長方形紙片上剪下一個最大的正方形，求這個正方形的周長？如果在這個正方形中，再剪下一個最大的圓，圓的面積是多少？② 如下圖：三角形ABC與平行四邊形BCDE的面《平面圖形的面積與周長》總復習教學設計教學目標：知識性目標：引導學生回憶整理平面圖形的周長和面積的計算公式及推導過程，并能熟練的應用公式進行計算。過程性目標：引導學生探索知識