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小學(xué)語文三年級下冊《驚弓之鳥》教學(xué)設(shè)計-文庫吧

2025-11-01 13:18 本頁面


【正文】 請關(guān)注中科大云教育官網(wǎng))第二篇:三年級語文下冊:《驚弓之鳥》教學(xué)設(shè)計[三年級語文下冊:《驚弓之鳥》教學(xué)設(shè)計]教學(xué)要求:,從更贏善于觀察,善于分析中受到啟發(fā),三年級語文下冊:《驚弓之鳥》教學(xué)設(shè)計。,進(jìn)行弄懂自然段意思的訓(xùn)練,并體會怎樣把一段話寫清楚。 ,理解“能手”“本事”“大吃一驚”“孤單失群”等詞語的意思,并懂得“驚弓之鳥”這一成語的意思。 。 教學(xué)重、難點,并聯(lián)系全文體會更贏的分析是正確的。 。 教具準(zhǔn)備: 課件一個。 教學(xué)時間:一課時 教學(xué)過程:一、導(dǎo)入新課今天老師和同學(xué)們一起學(xué)習(xí)一則成語故事,板書課題(生書空),齊讀。二、檢查預(yù)習(xí) (10個詞語)一生讀13,一生讀46,一生讀79。三、學(xué)習(xí)課文(一)動畫演示,聽到什么? (魏王,更贏)?屏幕打出“更贏是古時候魏國有名的射箭能手”、質(zhì)疑:能手?→射箭能手?→有名的射箭能手,小學(xué)三年級語文教案《三年級語文下冊:《驚弓之鳥》教學(xué)設(shè)計》?自由讀課文,自找答案。 “大王,??掉下來”更贏不拿箭,只要拉一下弓,就能把大雁射下來,你們信嗎?魏王信嗎?從哪里看出? 更贏怎么回答的?。 過渡:大家想看更贏試試嗎?(二)動畫二演示。 167。5,齊讀。 ??哪個詞說明魏王很奇怪? ,指導(dǎo)讀出吃驚的語氣。 過渡:更贏的本事到底大在什么地方呢?(三)動畫—演示,引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系舊知質(zhì)疑生:①為什么一只大雁在飛;②為什么飛得那么慢?③為什么叫聲那么悲慘? ,誰來解決呢?(自由朗讀167。9)167。9 ①指名讀②釋疑 相機(jī)板書 傷口裂開往高處飛害怕受傷的鳥大雁飛得慢,是因為()。大雁叫得慘,是因為()。更贏從()()知道這是一只受過箭傷的鳥。①討論②指名回答?“驚弓之鳥”這個成語的意思了嗎?四、總結(jié)全文 〖HTSS〗,你想對更贏說些什么? ,咱們班的學(xué)生現(xiàn)在個人都是學(xué)習(xí)能手,將來長大后還一定會成為各行各業(yè)的能手。板書設(shè)計 傷口裂開 往高處飛 害怕受傷的鳥 驚弓之鳥第三篇:三年級語文《驚弓之鳥》教學(xué)設(shè)計三年級語文《驚弓之鳥》教學(xué)設(shè)計教材分析:《驚弓之鳥》一課是人教版三年級下冊第三單元——“怎樣看問題、怎樣想問題”中的第二篇精讀課文,是出自《》的一則成語故事。這則成語故事講的是古時候魏國一位有名的射手更贏不用搭箭,只需拉弓,便使天上飛過的一只大雁掉下來的故事。從中反映出更羸善于觀察,善于思考,并能根據(jù)所見所聞作出正確分析。這則成語故事語言生動、形象鮮明。通過人物對話推進(jìn)情節(jié)發(fā)展,以更羸為主線,以魏王為輔線,并用因果倒置的敘述方式突出更羸善于觀察和分析的品質(zhì)。學(xué)情分析:三年級下學(xué)期學(xué)生正處在第二學(xué)段起步一年,學(xué)生的生活經(jīng)驗還不夠豐富,理解能力不是很強(qiáng),但是學(xué)生對故事比較感興趣。這篇課文有利于激發(fā)調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,以便更好地理解課文內(nèi)容。課文內(nèi)容主要是更羸的分析、推理,而三年級學(xué)生邏輯思維能力較弱,因此從教材和學(xué)生這兩頭著眼,理解最后一個自然段更羸說的話,對于更羸觀察、思維的過程及準(zhǔn)確的判斷是學(xué)生不易理解的。教學(xué)目標(biāo):。試用因為??所以??說話。,復(fù)述課文。“驚弓之鳥”這個成語的意思和用法。教學(xué)重點:了解“驚弓之鳥”這個成語的意思和用法。教學(xué)難點:理解更羸最后說的4句話之間的邏輯關(guān)系。教學(xué)方法:朗讀法、分析法 教學(xué)過程:一、聽大雁聲音,導(dǎo)入新課,提問:這是什么動物發(fā)出的聲音? ,今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。(板書課題)設(shè)計意圖:通過大雁聲音導(dǎo)入,直接引出故事主要人物,進(jìn)而引出第一自然段。二、走進(jìn)《驚弓之鳥》,分析人物對話 ?什么叫能手? ??你覺得更羸是用一種怎樣的語氣說出這句話的?(1)學(xué)生各抒己見,嘗試?yán)首x(2)集體朗讀,同學(xué)們你們相信嗎?魏王相信嗎?哪個詞說明魏王不相信?(1)學(xué)生嘗試?yán)首x魏王的話(2)教師創(chuàng)設(shè)情境,指導(dǎo)學(xué)生朗讀魏王的話。:“請讓我試一下。”從這句話中,你看出更羸是個怎樣的人物? 設(shè)計意圖:本文以人物對話展開描寫,因此分析人物對話,感受人物心理顯得及其重要。通過多種形式的朗讀,可以引導(dǎo)學(xué)生了解人物特征,理清故事發(fā)展情節(jié)。三、抓住關(guān)鍵字詞,了解更羸射箭過程?你從哪里看出他成功了?(1)出示第五自然段,抓住“蹦”字,理解更羸射箭過程。(2)結(jié)合具體語境,理解兩個“直”的含義。(3)指導(dǎo)朗讀本段。,魏王的反應(yīng)怎樣?更羸又是如何回答的?(1)抓住“大吃一驚”,指導(dǎo)朗讀魏王的話。(2)明確大雁掉下來的大概原因。設(shè)計意圖:幫助學(xué)生理解兩個“直”字的不同含義,是典型的一詞多義。通過聯(lián)系上下文和道具表演引導(dǎo)學(xué)生把語言還原成形象的一種方式,有助于課文語言文字的理解。四、學(xué)習(xí)第九自然段,分
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