小學(xué)語文三年級下冊《驚弓之鳥》教學(xué)設(shè)計-文庫吧
2025-11-01 13:18 本頁面
【正文】 請關(guān)注中科大云教育官網(wǎng)）第二篇：三年級語文下冊：《驚弓之鳥》教學(xué)設(shè)計[三年級語文下冊：《驚弓之鳥》教學(xué)設(shè)計]教學(xué)要求：，從更贏善于觀察，善于分析中受到啟發(fā)，三年級語文下冊：《驚弓之鳥》教學(xué)設(shè)計。，進(jìn)行弄懂自然段意思的訓(xùn)練，并體會怎樣把一段話寫清楚。 ，理解“能手”“本事”“大吃一驚”“孤單失群”等詞語的意思，并懂得“驚弓之鳥”這一成語的意思。 。 教學(xué)重、難點，并聯(lián)系全文體會更贏的分析是正確的。 。 教具準(zhǔn)備： 課件一個。 教學(xué)時間：一課時 教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課今天老師和同學(xué)們一起學(xué)習(xí)一則成語故事，板書課題(生書空)，齊讀。二、檢查預(yù)習(xí) (10個詞語)一生讀13，一生讀46，一生讀79。三、學(xué)習(xí)課文(一)動畫演示，聽到什么? (魏王，更贏)?屏幕打出“更贏是古時候魏國有名的射箭能手”、質(zhì)疑：能手?→射箭能手?→有名的射箭能手，小學(xué)三年級語文教案《三年級語文下冊：《驚弓之鳥》教學(xué)設(shè)計》?自由讀課文，自找答案。 “大王，??掉下來”更贏不拿箭，只要拉一下弓，就能把大雁射下來，你們信嗎?魏王信嗎?從哪里看出? 更贏怎么回答的?。 過渡：大家想看更贏試試嗎?(二)動畫二演示。 167。5，齊讀。 ??哪個詞說明魏王很奇怪? ，指導(dǎo)讀出吃驚的語氣。 過渡：更贏的本事到底大在什么地方呢?(三)動畫—演示，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系舊知質(zhì)疑生：①為什么一只大雁在飛；②為什么飛得那么慢?③為什么叫聲那么悲慘? ，誰來解決呢?(自由朗讀167。9)167。9 ①指名讀②釋疑 相機(jī)板書 傷口裂開往高處飛害怕受傷的鳥大雁飛得慢，是因為()。大雁叫得慘，是因為()。更贏從()()知道這是一只受過箭傷的鳥。①討論②指名回答?“驚弓之鳥”這個成語的意思了嗎?四、總結(jié)全文 〖HTSS〗，你想對更贏說些什么? ，咱們班的學(xué)生現(xiàn)在個人都是學(xué)習(xí)能手，將來長大后還一定會成為各行各業(yè)的能手。板書設(shè)計 傷口裂開 往高處飛 害怕受傷的鳥 驚弓之鳥第三篇：三年級語文《驚弓之鳥》教學(xué)設(shè)計三年級語文《驚弓之鳥》教學(xué)設(shè)計教材分析：《驚弓之鳥》一課是人教版三年級下冊第三單元——“怎樣看問題、怎樣想問題”中的第二篇精讀課文，是出自《》的一則成語故事。這則成語故事講的是古時候魏國一位有名的射手更贏不用搭箭，只需拉弓，便使天上飛過的一只大雁掉下來的故事。從中反映出更羸善于觀察，善于思考，并能根據(jù)所見所聞作出正確分析。這則成語故事語言生動、形象鮮明。通過人物對話推進(jìn)情節(jié)發(fā)展，以更羸為主線，以魏王為輔線，并用因果倒置的敘述方式突出更羸善于觀察和分析的品質(zhì)。學(xué)情分析：三年級下學(xué)期學(xué)生正處在第二學(xué)段起步一年，學(xué)生的生活經(jīng)驗還不夠豐富，理解能力不是很強(qiáng)，但是學(xué)生對故事比較感興趣。這篇課文有利于激發(fā)調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以便更好地理解課文內(nèi)容。課文內(nèi)容主要是更羸的分析、推理，而三年級學(xué)生邏輯思維能力較弱，因此從教材和學(xué)生這兩頭著眼，理解最后一個自然段更羸說的話，對于更羸觀察、思維的過程及準(zhǔn)確的判斷是學(xué)生不易理解的。教學(xué)目標(biāo)：。試用因為??所以??說話。，復(fù)述課文。“驚弓之鳥”這個成語的意思和用法。教學(xué)重點：了解“驚弓之鳥”這個成語的意思和用法。教學(xué)難點：理解更羸最后說的4句話之間的邏輯關(guān)系。教學(xué)方法：朗讀法、分析法 教學(xué)過程：一、聽大雁聲音，導(dǎo)入新課，提問：這是什么動物發(fā)出的聲音？ ，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。（板書課題）設(shè)計意圖：通過大雁聲音導(dǎo)入，直接引出故事主要人物，進(jìn)而引出第一自然段。二、走進(jìn)《驚弓之鳥》，分析人物對話 ？什么叫能手？ ？？你覺得更羸是用一種怎樣的語氣說出這句話的？（1）學(xué)生各抒己見，嘗試?yán)首x（2）集體朗讀,同學(xué)們你們相信嗎？魏王相信嗎？哪個詞說明魏王不相信？（1）學(xué)生嘗試?yán)首x魏王的話（2）教師創(chuàng)設(shè)情境，指導(dǎo)學(xué)生朗讀魏王的話。：“請讓我試一下。”從這句話中，你看出更羸是個怎樣的人物？ 設(shè)計意圖：本文以人物對話展開描寫，因此分析人物對話，感受人物心理顯得及其重要。通過多種形式的朗讀，可以引導(dǎo)學(xué)生了解人物特征，理清故事發(fā)展情節(jié)。三、抓住關(guān)鍵字詞，了解更羸射箭過程？你從哪里看出他成功了？（1）出示第五自然段，抓住“蹦”字，理解更羸射箭過程。（2）結(jié)合具體語境，理解兩個“直”的含義。（3）指導(dǎo)朗讀本段。，魏王的反應(yīng)怎樣？更羸又是如何回答的？（1）抓住“大吃一驚”，指導(dǎo)朗讀魏王的話。（2）明確大雁掉下來的大概原因。設(shè)計意圖：幫助學(xué)生理解兩個“直”字的不同含義，是典型的一詞多義。通過聯(lián)系上下文和道具表演引導(dǎo)學(xué)生把語言還原成形象的一種方式，有助于課文語言文字的理解。四、學(xué)習(xí)第九自然段，分
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