【正文】 才能使文章更貼近生活，更具有時(shí)代氣息，才能夠達(dá)到尋美習(xí)作，以文煉人的目的。三、精心安排寫作材料。（1）并列法。即在表現(xiàn)文章中心是打斷時(shí)間的連續(xù)和打亂空間的位置，圍繞中心來(lái)連綴相關(guān)的生活片斷或事件，按事情的性質(zhì)選擇幾個(gè)相同或相似的材料，采用有詳有略的方式并列地組織材料，從不同角度來(lái)表現(xiàn)中心。（2）對(duì)比法。即用相互對(duì)立的，或用同一事物不同方面的材料進(jìn)行比較，從而顯示出人和事的真假、善惡、美丑，使人與事的形象鮮明，特征突出。（3）遞進(jìn)法。即圍繞一件事以事物本身發(fā)展的進(jìn)程以及時(shí)間的推移為線索，層層遞進(jìn)，步步深入地安排材料。這種方法是我們習(xí)作時(shí)常用的組材方法。（4）詳略法。即在表現(xiàn)一個(gè)中心時(shí)，對(duì)于幾個(gè)類似的材料，有詳有略地安排組織材料的方法。這種方法能使重點(diǎn)突出，主次分明。組織作文材料，不論運(yùn)用哪種方法，都要為表現(xiàn)中心服務(wù)，要切合不同文章的內(nèi)容和體裁的需要，把材料合理地安排到文章中去。四、把文章寫得具體生動(dòng)。具體生動(dòng)是習(xí)作的基本要求之一，也是寫好文章的關(guān)鍵所在。文章是以具體生動(dòng)的形象來(lái)感染讀者的。（1）用總分法。（2）用比喻、排比等修辭手法把文章寫得具體生動(dòng)。（3）用舉例的方法把文章寫得具體生動(dòng)。（4）用描摹的方法把文章寫得具體生動(dòng)。（5）用比較的方法把文章寫得具體生動(dòng)。（6）用數(shù)據(jù)說(shuō)明的方法把文章寫得具體生動(dòng)。除了前面所講的方法外，為了使文章具體生動(dòng)，我們還應(yīng)注意多留心觀察周圍事物，只有觀察細(xì)致，才能把觀察的景物具體生動(dòng)地表述出來(lái)。五、表達(dá)真情實(shí)感。（1）選取自己感受最深的材料。在習(xí)作中，根據(jù)題目要求，選擇那些感受最深的材料就容易表達(dá)真情實(shí)感。（2）要用具體事物表達(dá)真情實(shí)感。沒(méi)有具體事物，文章就沒(méi)有真情實(shí)感。而真情實(shí)感一般都是通過(guò)具體事物的敘述、描寫、議論等表達(dá)出來(lái)的。（3）用詞造句要準(zhǔn)確、實(shí)在。文章以情動(dòng)人，這“情”指真情實(shí)感。要使文章的思想感情真實(shí)，用詞造句就要較準(zhǔn)確、實(shí)在，做到恰如其分。六、寫好文章開頭和結(jié)尾。（1）寫好開頭常言說(shuō)：“良好的開端是成功的一半”，恰當(dāng)、新穎的開頭，不僅能使你筆下生花，而且能增加文采，吸引讀者。①交待四要素開頭法。即開頭簡(jiǎn)單交代時(shí)間、地占、人物和事件。②開門見(jiàn)山開頭法。即文章一開頭不拐彎抹角，不兜圈子，而是把要描述的主要人、事或物直截了當(dāng)?shù)財(cái)[出來(lái)，引入正文。直接表述作者的觀點(diǎn)，點(diǎn)明中心，統(tǒng)帥全文。③描寫景物開頭法。即文章的開頭先描寫人、物、景，渲染氣氛，給讀者以身臨其境的感覺(jué)，為烘托人物，觸景生情作了鋪墊。④提出問(wèn)題開頭法。即文章的開頭先提出問(wèn)題讓人思考，以引起讀者的注意和興趣。⑤倒敘開頭法。即文章開頭先寫出事情的結(jié)果，再寫出事情的原因和經(jīng)過(guò)，以造成懸念，增強(qiáng)文章的吸引力。⑥抒發(fā)感情開頭法。即文章一開頭就將作者的親身感受和思想感情抒發(fā)出來(lái)。⑦揭示中心開頭法。有的文章一開頭就概括全文的內(nèi)容并直接點(diǎn)明文章的中心。⑧介紹背景開頭法。根據(jù)文章的內(nèi)容需要，除介紹事情發(fā)生的時(shí)間，地點(diǎn)外，還介紹事情發(fā)生前的形及相關(guān)的情況。提綱挈領(lǐng)常變化，多讀多寫樂(lè)自然。(2)怎樣寫好文章的結(jié)尾①自然結(jié)尾法。即用事情的結(jié)果作為文章的結(jié)尾，事物敘述完了，文章隨之結(jié)尾。②點(diǎn)題結(jié)尾法。這是一種常見(jiàn)的結(jié)尾方法。要注意：如何總結(jié)全文，如何提煉文章中心思想，切忌重復(fù)文章基本內(nèi)容，或重復(fù)開頭等。③發(fā)問(wèn)結(jié)尾法。即結(jié)尾時(shí)以發(fā)問(wèn)的形式（反問(wèn)或設(shè)問(wèn)）提出問(wèn)題。這種結(jié)尾法適合于以寫人為主的記敘文。同學(xué)們?cè)趯懽魑臅r(shí)，要注意設(shè)問(wèn)，反問(wèn)的目的是抒發(fā)真情實(shí)感，不要牽強(qiáng)附會(huì)。④抒發(fā)感情結(jié)尾法。即結(jié)尾時(shí)作者對(duì)描述的事物抒發(fā)真情實(shí)感，飽含贊美之情。寫作時(shí)要注意有感而發(fā)，有情而抒，不要無(wú)病呻吟。⑤啟發(fā)式結(jié)尾法。即結(jié)尾給人以某種教育或啟發(fā)，作者用恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)能使讀者思考回味，給人一種“言已盡，意無(wú)窮”的感覺(jué)。這種結(jié)尾法一般適用于寫人、記事、寫景的文章，同學(xué)們寫作時(shí)要注意描寫要為突出中心服務(wù)，切忌毫無(wú)目的描寫或?yàn)榱嗣鑼懚鑼?。⑥展望未?lái)結(jié)尾法。即在敘述現(xiàn)狀之后結(jié)尾展望未來(lái)，鼓舞人心，激勵(lì)斗志。寫作時(shí)要注意，如果文章開頭是點(diǎn)明中心，結(jié)尾一般是用展示未來(lái)的方法作結(jié)尾，同時(shí)，展望的內(nèi)容一定要與文章的中心思想有關(guān)，切忌生搬硬套。不管什么方法結(jié)尾，都應(yīng)該簡(jiǎn)潔明了，如果長(zhǎng)篇大論，就會(huì)沖淡正文，喧賓奪主，給讀者以“畫蛇添足”之感，文章的感染力就大大削弱了。希望同學(xué)們能認(rèn)真讀優(yōu)秀文章，從中受到啟發(fā)，逐步掌握作文開頭、結(jié)尾的方法。小學(xué)生寫作文，最常犯的錯(cuò)誤，小學(xué)生寫作文，最常犯的錯(cuò)誤，就是作文偏題或離題。另一個(gè)常見(jiàn)的毛病是文筆不好，詞匯不夠，如果再加上內(nèi)容“天馬行空”，胡亂寫一篇現(xiàn)實(shí)生活中不可能發(fā)生的事，或搗蛋、有負(fù)面影響的作文，那可就慘了。幾個(gè)原因：（1）選材不恰當(dāng)：尤其是看圖作文，沒(méi)有照?qǐng)D片發(fā)揮，而是任意“創(chuàng)作”。（2）詞匯不夠：形容“開心”的事，通篇都是“開心”，沒(méi)有別的形容詞；（3）句子不通順：尤其是英語(yǔ)式華語(yǔ)，例如“小麗掉了課本”（正確是“小麗的課本掉了”）（4）構(gòu)思不完整、詳略不當(dāng)：開頭寫了一大半，來(lái)到主題中心思想時(shí)卻兩句話帶過(guò)，結(jié)尾更是草草了事，犯了主題不突出的毛病。（5）觀察力不夠，描寫不深入：例如描寫弟弟頑皮，沒(méi)有舉例具體說(shuō)明。小學(xué)作文：看圖作文最容易竅門：依照個(gè)別的圖片造句，然后將個(gè)別圖片的造句串連起來(lái)，加上一些連貫詞匯、描寫和形容詞等，便能達(dá)到基本要求。中學(xué)作文：敘述文最易掌握竅門：先不要考慮、擔(dān)憂字?jǐn)?shù)，一口氣把一個(gè)人（例如我敬愛(ài)的人）、一件事（例如我難忘的事）描述和交待清楚，只要達(dá)到文字通順就可及格；如在內(nèi)容及技巧上下功夫，還可拿高分。學(xué)生經(jīng)常出現(xiàn)的錯(cuò)誤包括抓不到重點(diǎn)、詞匯不夠、題材不夠、聯(lián)想力差等。應(yīng)多加練習(xí)記敘文寫作仔記敘文寫作中，敘述好一件簡(jiǎn)單的事，這是一項(xiàng)基本功。練好這個(gè)基本功，以后進(jìn)行復(fù)雜的敘事，也就有了基礎(chǔ)。德國(guó)詩(shī)人歌德曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“一個(gè)人只要能把一件事說(shuō)得很清楚，他也就能把許多事都說(shuō)得清楚了。”那么，怎樣記敘好一件簡(jiǎn)單的事呢？一、交代清楚事情發(fā)生的地點(diǎn)、時(shí)間；要把事情的經(jīng)過(guò)、因果寫明白。一件事，總離不開時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件、原因、結(jié)果等六個(gè)方面的內(nèi)容，因此，只有把這些方面寫清楚了，才能使別人明白你寫了一件什么事。然而，交代這六個(gè)方面內(nèi)容不應(yīng)該呆板，要根據(jù)文章的需要靈活掌握。時(shí)間、地點(diǎn)也并不是非要直接點(diǎn)明不可的，有時(shí)候可以通過(guò)描述自然景物的特征及其變化，將它們間接表示出來(lái)。如“雞喔喔叫了起來(lái)”，就是指天將亮了；“西邊的太陽(yáng)就要落山了”，指的是傍晚，等等。二、要把事情經(jīng)過(guò)寫具體，并做到重點(diǎn)突出。在記敘文六個(gè)方面的內(nèi)容中，起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果，是構(gòu)成事情最主要的環(huán)節(jié)。為了把事情寫得清楚、明白，在記敘中一定要寫好事情的起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果，特別要把事情的經(jīng)過(guò)寫具體，給人留下完整而深刻的印象。三、記敘的條理要清晰。一件事都有發(fā)生、發(fā)展和結(jié)果的過(guò)程，按照事情發(fā)展的順序記敘，文章的條理就會(huì)清楚明白。確定記敘的順序以后，還要安排好段落層次。適當(dāng)?shù)胤侄?，可以使文章眉目清楚。要做到記敘的條理分明，必須在動(dòng)筆之前，仔細(xì)想一想，文章先寫什么，再寫什么，然后寫什么，把記敘的輪廓整理出來(lái)。(一)、運(yùn)用順敘順敘，是按照事物發(fā)生、發(fā)展的先后次序進(jìn)行敘述。這樣寫，可以將事物的發(fā)展過(guò)程，有頭有尾地?cái)⑹龀鰜?lái)，來(lái)龍去脈，十分清楚。運(yùn)用順敘寫成的文章，它的層次、段落和事物發(fā)生、發(fā)展的過(guò)程是基本一致的。順敘有以時(shí)間為順序的，有以事物發(fā)展規(guī)律為順序的，也有以空間變換為順序的。在敘事性的文章中，大多以時(shí)間為順序和以事物發(fā)展規(guī)律為順序。按時(shí)間順序進(jìn)行敘述時(shí)，要寫清楚敘述的時(shí)間。現(xiàn)實(shí)生活中任何事情都不會(huì)突然發(fā)生，它總有一個(gè)發(fā)生、發(fā)展的過(guò)程。根據(jù)事情發(fā)生、發(fā)展、高潮、結(jié)局這一規(guī)律進(jìn)行敘述，文章的層次就清楚、明了。當(dāng)然，有的文章事情比較簡(jiǎn)單，不一定非要寫出事情過(guò)程的四個(gè)層次（發(fā)生、發(fā)展、高潮、結(jié)局）。(二)/運(yùn)用倒敘倒敘，就是把事件的結(jié)局或某個(gè)最突出的片斷提在前面敘述，然后再?gòu)氖录拈_頭進(jìn)行敘述。需要指出的是，運(yùn)用倒敘的寫法，必須注意交代清楚倒敘的起訖點(diǎn)，順敘和倒敘的轉(zhuǎn)換處要有明顯的界限、必要的文字過(guò)渡。這些地方處理不好，會(huì)使文章脈絡(luò)不清，頭緒不明，影響內(nèi)容的表達(dá)。(三)、運(yùn)用插敘插敘是指在敘述中心事件的過(guò)程中，由于某種需要暫時(shí)中斷敘述的線索而插入另一件事情的敘述。在運(yùn)用插敘時(shí)不要打亂原來(lái)的敘述線索，要注意與上下文的銜接。這樣，文章的結(jié)構(gòu)不僅富有變化，敘述的事情也就條理清楚。怎樣寫作文不少同學(xué)反映，對(duì)寫作文很苦惱。有的同學(xué)說(shuō)：“面對(duì)老師布置的作文題，常常兩節(jié)課時(shí)間都過(guò)去了，還一個(gè)字也寫不出來(lái)……” 下面這篇文章是一個(gè)最怕寫作文的同學(xué)成功的體會(huì),同學(xué)們,你談了之后,對(duì)你或許會(huì)有幫助。作文是這樣的：我是去年9月份進(jìn)入中學(xué)大門的，在此以前，我就十分怕寫作文，從三年級(jí)到小學(xué)畢業(yè)，幾乎沒(méi)寫過(guò)一篇像樣的作文。我們這兒升中學(xué)不考試，假如要考試的話，我想就憑寫作文這一條，我就不可能坐在中學(xué)的教室里。上了中學(xué)以后，我仍然不會(huì)寫作文，是語(yǔ)文老師給講的一個(gè)故事啟發(fā)了我，我慢慢懂得了怎樣才能寫出一篇作文來(lái)。老師講的故事是這樣的：全國(guó)著名教師魏書生新接的一個(gè)初中班集體中，有一個(gè)學(xué)生說(shuō)他不會(huì)寫作文，魏老師就問(wèn)他：“會(huì)不會(huì)寫一句話？”他說(shuō)：“這個(gè)行。”魏老師說(shuō)，那你的作文就寫一句話吧。于是這位學(xué)生的第一篇作文只有一句話：“今天開學(xué)了?！钡降诙巫魑牡臅r(shí)候，魏老師對(duì)這位同學(xué)說(shuō)：“這次作文能不能寫兩句話？”那位同學(xué)爽快地答應(yīng)了。就這樣，從一句話作文開始，再到兩句話、三句話……這位同學(xué)終于學(xué)會(huì)了作文。我的情況與這位同學(xué)太相似了，我為什么不能像他那樣從一句話作文開始呢？為了讓自己進(jìn)步得更快一些，我決定縮短周期，也先從寫一句話練起，然后寫兩句、三句……過(guò)了一段時(shí)間，我的作文已經(jīng)逐漸成“篇”了，或者說(shuō)，已經(jīng)基本上有了文章的樣子。記得我寫的第一句話是：“從今天起我要學(xué)習(xí)寫作文了?！钡诙欤矣衷谶@句話的后頭加了一句話：“我相信我能寫好?！闭f(shuō)來(lái)也怪，似乎每次寫都有一句話，后來(lái)就不再只多寫一句了，有了更多的話要寫。我發(fā)現(xiàn)，一篇作文也就是六七十句話，把自己看到的、經(jīng)歷過(guò)的事寫出來(lái)，并不是一件很難的事。老師很驚奇我的進(jìn)步，許多和我一樣不會(huì)寫作文的同學(xué)也向我討教作文經(jīng)驗(yàn)，我說(shuō)：“先從寫一句話開始，這就是經(jīng)驗(yàn)?！苯衲?月份，我的一篇習(xí)作被校文學(xué)社采用，我的信心更足了，我覺(jué)得自己與去年相比，有了一個(gè)大變化，我也能成為一塊寫作文的料。同學(xué)們,不要怕寫作文,要有信心,你也練習(xí)從寫一句開始吧！第四篇：怎樣寫作文怎樣寫作文（一）怎樣審題（8篇）寫在前面：這是我在給中小學(xué)生辦作文輔導(dǎo)班時(shí)搜集下載的資料，有的已經(jīng)成為我的講稿?，F(xiàn)在因?yàn)樯眢w原因不辦班了，可我還是愿意用大量的時(shí)間和精力逐步把這些寶貴的作文資料（有的是有償下載的）編輯整理出來(lái)奉獻(xiàn)給需要的老師、學(xué)生及家長(zhǎng)。節(jié)省你們的查找時(shí)間是我的榮幸，能為你們服務(wù)是我的快樂(lè)。作文首先需要大量閱讀，大量練筆，在練習(xí)中感悟作文，認(rèn)識(shí)作文，學(xué)習(xí)作文，在有興趣的基礎(chǔ)上適當(dāng)規(guī)范，教點(diǎn)方法。我搜集下載的這些文章都是應(yīng)學(xué)生、家長(zhǎng)要求做的，屬于方法范圍但這些方法決不是唯一的。辦班時(shí)名曰“宋老師教你學(xué)作文”,現(xiàn)在就叫“怎樣寫作文”吧，共計(jì)22個(gè)部分。第一部分《怎樣審題》篇幅比較長(zhǎng)，是因?yàn)獒槍?duì)不同層次的不同需要而選的，也是為了便于保存這些資料。建議朋友們先瀏覽后則需而要，對(duì)感興趣的部分下載或者引用。感謝“老百曉在線”和我的博友以及同事對(duì)我的大力支持。怎樣寫作文（一）怎樣審題（8篇）第一篇：如何審題題目是文章的材料和中心思想最精煉的概括，是文章的“眉目”是文章的“眼睛”。仔細(xì)分析和反復(fù)考究題目文字是寫好作文的先決條件。審題的成功與否，關(guān)系到文章中心思想的確立，材料的選擇，將影響全篇內(nèi)容是否符合題目要求，決定著構(gòu)思能否按正確的方向展開。審準(zhǔn)了題意，文章才會(huì)切題；否則，就會(huì)偏題，甚至出現(xiàn)“下筆千言，離題萬(wàn)里”的現(xiàn)象。所以學(xué)生在審題過(guò)程中應(yīng)掌握這幾方面的知識(shí)能力：一、審清題目蘊(yùn)涵的主題。題目是一篇文章的名字，主題是一篇文章的中心思想。它們之間既不相同，但又有一定的關(guān)系。如《上學(xué)路上》、《我的爸爸》、《集市見(jiàn)聞》……從題目上看不出表達(dá)什么中心?！吨藶闃?lè)的x x x》、《秋景》、《一堂有意義的課》……從題目上明顯可以看出要表達(dá)什么中心。像《園丁》、《溫暖》、《鏡子》……題目中則含蓄地表明主題或象征意義。二、審清要求寫作的內(nèi)容。審題時(shí)要弄清，記人寫什么人，用幾件事寫人；寫事寫什么性質(zhì)，有意義的、有趣的、還是內(nèi)疚的、接受教訓(xùn)的……寫什么限制條件下的事。如《校園見(jiàn)聞》、《我的老師》、《不平常的星期天》、《歡樂(lè)的“六一”節(jié)》……三、審清要求取材的范圍。要從題目上理解取材的時(shí)間范圍如《上學(xué)路上》，空間范圍如《校園見(jiàn)聞》，數(shù)量范圍如《一堂有意義的課》，關(guān)系范圍如《我的老師》四、審清寫作的重點(diǎn)。要從題目上揣摩重點(diǎn)。如《老師笑了》，中點(diǎn)在笑，老師為什么笑？《這件事我做對(duì)了》重點(diǎn)在“做對(duì)”在什么地方？為什么是“做對(duì)了”？對(duì)一些范圍廣泛的半命題作文，我們要選擇自己能寫的內(nèi)容，再把題目補(bǔ)充完整。五、審清要求所用的人稱。不少題目對(duì)人稱有明確的要求，千萬(wàn)不要混淆，對(duì)一些沒(méi)有人稱要求的作文題，就要從內(nèi)容上判斷采用哪種人稱。如《一件使我感動(dòng)的事》就只能用第三人稱“他”；《給xx的一封信》就要用第二人稱“你”或“您”了。而像《一件有意義的事》就可以用第一人稱“我”也可以用第三人稱“他”。六、審清題目要求的體裁。即要審清是寫景狀物，還是寫人，記事？ 第二篇：快速審題的四種方法1．審清“標(biāo)志”，確定文章體裁。審題首先是確定文章體裁，一般情況下，每種體裁的文章，都有它自身的“標(biāo)志”，抓住了顯現(xiàn)體裁“標(biāo)志”的關(guān)鍵詞語(yǔ)，就可以確定所給題目屬于哪種體裁，應(yīng)寫成什么體裁的文章。記敘文的“標(biāo)志”常見(jiàn)的有“回憶”、“記……”、“……的事”、“……的生活”、“……的人”等。如《回憶我的母親》、《記我的同桌》、《一件有教益的事》、《我的中學(xué)生活》、《值的贊美的人》。說(shuō)明文的“標(biāo)志”主要有“介紹……”、“……的自白”、“……的話”、“……的制作方法”等。如《介紹一本工具書》、《蜜蜂的自白》、《秋天話菊花》、《西紅柿醬的制作方法》。議論文的“標(biāo)志”主要有“說(shuō)”、“議”、“談”、“論”、“評(píng)”、“辨”