【正文】 條理。但有時為了增強表達效果，也可采用倒敘或插敘的方法。３、從生活中選取一件熟悉的事，自擬一個題目，把要寫的內(nèi)容扼要地填在表格里，然后作文。如：小作者記敘他的老師“那時十八九歲。第二，寫人物的外貌，要抓住特點，表現(xiàn)出人物的個性。抓住了這些特征，你寫的眼睛就活了。人的思想品質(zhì)和性格是表現(xiàn)在行動中的。人物的語言。⑵ 說的話寫在前面，然后交代這話是誰說的，以及說話人當時的心情、表情、語氣等。）人物的心理活動。一、認真地閱讀語文課本，廣泛地閱讀課外書籍。“讀書百遍，其意自現(xiàn)”。要有目的、有計劃地閱讀中華經(jīng)典美文。（2）要選擇真實的材料文章的材料應(yīng)當真實可靠可信，合情合理。選擇典型的材料就是選擇最有代表性、最能反映本質(zhì)，最能說明問題的材料，選擇那些最能突出人物思想品質(zhì)和鮮明地反映事物精神面貌的材料。生活中不是缺少“新與美”，而是缺少發(fā)現(xiàn)。即在表現(xiàn)文章中心是打斷時間的連續(xù)和打亂空間的位置，圍繞中心來連綴相關(guān)的生活片斷或事件，按事情的性質(zhì)選擇幾個相同或相似的材料，采用有詳有略的方式并列地組織材料，從不同角度來表現(xiàn)中心。即圍繞一件事以事物本身發(fā)展的進程以及時間的推移為線索，層層遞進，步步深入地安排材料。這種方法能使重點突出，主次分明。文章是以具體生動的形象來感染讀者的。（4）用描摹的方法把文章寫得具體生動。五、表達真情實感。沒有具體事物，文章就沒有真情實感。要使文章的思想感情真實，用詞造句就要較準確、實在，做到恰如其分。即開頭簡單交代時間、地占、人物和事件。③描寫景物開頭法。⑤倒敘開頭法。⑦揭示中心開頭法。提綱挈領(lǐng)常變化，多讀多寫樂自然。這是一種常見的結(jié)尾方法。這種結(jié)尾法適合于以寫人為主的記敘文。寫作時要注意有感而發(fā)，有情而抒，不要無病呻吟。⑥展望未來結(jié)尾法。希望同學們能認真讀優(yōu)秀文章，從中受到啟發(fā)，逐步掌握作文開頭、結(jié)尾的方法。（2）詞匯不夠：形容“開心”的事，通篇都是“開心”，沒有別的形容詞；（3）句子不通順：尤其是英語式華語，例如“小麗掉了課本”（正確是“小麗的課本掉了”）（4）構(gòu)思不完整、詳略不當：開頭寫了一大半，來到主題中心思想時卻兩句話帶過，結(jié)尾更是草草了事，犯了主題不突出的毛病。學生經(jīng)常出現(xiàn)的錯誤包括抓不到重點、詞匯不夠、題材不夠、聯(lián)想力差等?！蹦敲矗鯓佑洈⒑靡患唵蔚氖履?？一、交代清楚事情發(fā)生的地點、時間；要把事情的經(jīng)過、因果寫明白。如“雞喔喔叫了起來”，就是指天將亮了；“西邊的太陽就要落山了”，指的是傍晚，等等。三、記敘的條理要清晰。要做到記敘的條理分明，必須在動筆之前，仔細想一想，文章先寫什么，再寫什么，然后寫什么，把記敘的輪廓整理出來。順敘有以時間為順序的，有以事物發(fā)展規(guī)律為順序的，也有以空間變換為順序的。根據(jù)事情發(fā)生、發(fā)展、高潮、結(jié)局這一規(guī)律進行敘述，文章的層次就清楚、明了。這些地方處理不好，會使文章脈絡(luò)不清，頭緒不明，影響內(nèi)容的表達。怎樣寫作文不少同學反映，對寫作文很苦惱。上了中學以后，我仍然不會寫作文，是語文老師給講的一個故事啟發(fā)了我，我慢慢懂得了怎樣才能寫出一篇作文來?！钡降诙巫魑牡臅r候，魏老師對這位同學說：“這次作文能不能寫兩句話？”那位同學爽快地答應(yīng)了?！钡诙?，我又在這句話的后頭加了一句話：“我相信我能寫好?！苯衲?月份，我的一篇習作被校文學社采用，我的信心更足了，我覺得自己與去年相比，有了一個大變化，我也能成為一塊寫作文的料。作文首先需要大量閱讀，大量練筆，在練習中感悟作文，認識作文，學習作文，在有興趣的基礎(chǔ)上適當規(guī)范，教點方法。建議朋友們先瀏覽后則需而要，對感興趣的部分下載或者引用。審題的成功與否，關(guān)系到文章中心思想的確立，材料的選擇，將影響全篇內(nèi)容是否符合題目要求，決定著構(gòu)思能否按正確的方向展開。它們之間既不相同，但又有一定的關(guān)系。二、審清要求寫作的內(nèi)容。要從題目上揣摩重點。如《一件使我感動的事》就只能用第三人稱“他”；《給xx的一封信》就要用第二人稱“你”或“您”了。審題首先是確定文章體裁，一般情況下，每種體裁的文章，都有它自身的“標志”，抓住了顯現(xiàn)體裁“標志”的關(guān)鍵詞語，就可以確定所給題目屬于哪種體裁，應(yīng)寫成什么體裁的文章。如《介紹一本工具書》、《蜜蜂的自白》、《秋天話菊花》、《西紅柿醬的制作方法》。審題不僅要確定文章的體裁，還要確定題目所劃定的范圍。題目劃定的范圍不同，選材的側(cè)重點就不同。如《童年拾趣》、《挫折》、《難忘的一節(jié)語文課》、《成功的喜悅》等題目都可以寫成記事的記敘文。前者的“題眼”是“欽佩”，后者的“題眼”是“喜歡”，兩篇文章的重點分別為“欽佩”、“喜歡”，兩篇文章的選材也要從“欽佩”和“喜歡”入手。如《過生日》，“題眼”是“過”，文章就要寫清“生日”是在什么樣的情況下或氣氛中“過”的，是怎樣“過”的。有些題目所給因素較少，表意也比較概括寬泛，有的甚至抽象朦朧，這就給審題增加了難度。同樣《笑容》、《失敗》、《過錯》、《懺悔》、《歡樂》、《渴望》等題目都可以用這種方法審題。再如“我班最近發(fā)生的一件新鮮事”這個句子的賓語告訴我們作文要寫的是一件“事”，是什么樣的事呢?不是平常的小事，也不是一般的好事，而是“新鮮”事。所謂“題眼”就是作文題目的關(guān)鍵之處。周敦頤的《愛蓮說》中用“蓮”象征君子的莊重正直、冰清玉潔、自尊自愛的品格。有個同學在《我和我的老師》一文中這樣寫：我們的老師姓楊，50多歲，花白頭發(fā)，滿臉皺紋，戴一副黑邊眼鏡。記得期中語文考試的時侯，楊老師看見陳全同學作弊，氣得滿臉通紅，狠狠地批評了他，可是課后又找陳全同學補課，直到陳全弄懂了課文的內(nèi)容為止。上面這篇作文只寫了老師，沒有寫“我”，更沒有寫“我”和“我的老師”之間的關(guān)系，所以不算切題。當老師出題以后，先不要急于下筆，應(yīng)該先仔細地看看題目，確切理解題目的要求。又如《一件難忘的事》、《發(fā)生在暑假中的一件事》，一看就知道是寫事的。但是，有些題目，如《冬天的早晨》，既可以寫景，也可以記事；《上學路上》，既可以寫上學路上發(fā)生的事，就是以記事為主，也可以寫通過發(fā)生的事表現(xiàn)人物的思想品質(zhì)，那就是以寫人為主了。上學后，我會翻出書櫥里的書自己看。無意中，我和表哥同時發(fā)現(xiàn)屋檐下垂下來的幾串鮮花：嬌嫩的花瓣紅中帶白，色彩艷麗，花瓣叢中陪襯著許多嫩綠的葉子，綠葉和花瓣上垂著無數(shù)珍珠般的水珠，晶瑩透亮，微動欲滴。我望著這美麗的花朵，想到書中講過詩句可以用比喻、擬人的手法，我回答道：“朱唇玉膚纖裙綠。現(xiàn)在，我還真有點“一鳴驚人”呢！我真要感謝那些伴我成長的書。正巧，數(shù)學老師因為有事叫我去批考卷。我剛想批，手卻不自覺地抖起來?！斑@個故事，是不是講因為小羊誠實了，所以羊媽媽原諒了它?！闭f完，她便一跳一蹦地走了。每個人的成長都離不開書，因為書是人們實踐的總結(jié)。文章自始至終扣緊“我”和“書”的關(guān)系，以及“書”如何幫助“我”成長。比如，《暑假生活片斷》，限制了選材的范圍——暑假生活；《我的好朋友》，點明了記敘的對象——好朋友；《快樂的星期天》，規(guī)定了選材的時間——星期天；《游香山》，規(guī)定了選材的地點——香山；《記小學生活中的一件事》，限制了數(shù)量——一件事，不能寫兩件或三件事。比如，《要做一個講文明禮貌的好學生》，這個題目要求寫成論說文，講清楚為什么要講文明禮貌；《我所見到的新風尚》，要求寫一篇記敘文，具體描寫在社會上或者在學校里自己親眼看見的新風尚；《怎樣養(yǎng)兔》，要求寫一篇說明文，告訴養(yǎng)兔的一般常識；《啟事和便條》，要求寫一篇應(yīng)用文，介紹啟事和便條的重要性和寫法。記得我6歲那年，您帶我到黃山游玩。我下決心，自己的事自己做，決不再“衣來伸手，飯來張口”。你安心學習吧，我來給你倒。我一著急，扎破了手。您只是讓我鉆題海，啃書本，不讓我做事，不讓我勞動，更不讓我玩耍，簡直要把我變成一個機器人了。在媽媽溺愛的教育方式下，小作者深深感到缺乏生活自理能力、被同學瞧不起的痛苦，在媽媽愛的“監(jiān)視”下的孤獨。三、審準重點。有一年，小學升學考試出了這樣一個作文題：《我進了考場之后》。這篇作文是這樣寫的：我久久盼望的升學考試終于來到了?！北O(jiān)考老師面帶微笑，也帶著對我們的無限希望。拿起卷子，我便迫不及待地先看作文題《我進了考場之后》，啊，是續(xù)寫！我還是第一次見到這樣的作文題呢！我又把整個卷子展開，呀！上面的字密密麻麻，還有許多空格，真叫人眼花繚亂。一會兒，聽到鈴聲再動筆做題?！扳彙扁徛曧懥?，我趕緊拿起筆，作起題來。文章始終扣緊考題的要求，點面結(jié)合，重點突出。經(jīng)過不斷努力，就能逐步掌握審題方法，增強審題能力。那么怎樣審題呢？我常用以下兩種方法：一、分析法。又如《在校園里發(fā)生的一件事》，這個題目限定的地點是在校園而不是在大街，也不是在家里。二、比較法。這樣一比較，寫什么內(nèi)容就明確了。第五篇：作文審題點撥1．閱讀下面文字，根據(jù)要求作文?！军c撥】“人生態(tài)度與生存狀況”是一個關(guān)系型的話題，兩者之間存在某種關(guān)系。所以這個話題內(nèi)涵很豐富，可多角度提煉中心，但切入點一定要小，切忌喊口號，表決心?！军c撥】母親是家庭的核心，是社會的中堅，是扶持丈夫的助手，又是女兒的第一任老師。媽媽(母親)有三種解釋：一指有子女的女子；二指上了年紀的婦女的尊稱；三用比喻義，如“祖**親”，“黨啊，親愛的媽媽”。3．閱讀下面的材料，根據(jù)要求作文?！军c撥】這四句話有兩層意思。山坡上有棵巨樹的殘干，據(jù)說它的存在已有400多年了。參天大樹竟毀在人類可以用兩個手指捏碎的小蟲面前。衣服破了小洞不縫補，必會破成大窟窿，由事循理，小的壞事情、壞思想不加以抑制，終會釀成大錯。然而也有人說：痛苦解除了，你說的完美豈不也不存在了?請以“完美與痛苦”為話題，寫一篇作文，不少于800字。明于此，上述命題中任何一條都可開掘立意，而選材就更廣了，學習、工作、生活、科研中隨處可見。請以“尋找”為話題，談?wù)勛约旱母形蚧蝮w驗，寫一篇作文，不少于800字。7．閱讀下面的材料，按要求作文?！舅悸诽崾尽窟@道題入門不難，面對“我看讀書”這一話題，讀了十幾年書的你，應(yīng)該有話可寫。好的文字風格如同好的儀態(tài)風度一樣，來自日常一絲不茍的積累。有人說，人生三境，進入第一境界的人，看山是山，看水是水。對此你有何感悟與體驗，寫一篇作文不少于800字。試題是開放的，關(guān)鍵在于根據(jù)自己熟知的方面聚好焦。在體驗的基礎(chǔ)上感悟生活。這意思有兩層：話題本身的字面意義，話題關(guān)涉到的社會現(xiàn)實和生活現(xiàn)實。要注意的是，在分析話題指向的時候，我們又會遇到多角度的問題。題目：讀寓言詩《樹葉和樹根》，然后自選角度，自擬題目，聯(lián)系生活實際，寫一篇不低于800字的文章。／“是誰說話?竟敢這樣傲慢無禮!”／樹葉吵吵嚷嚷，在發(fā)脾氣。這從話題材料中的遣詞可以分析出。這就是選擇最佳指向的基本方法。與齊宣王的管理體制有關(guān)，與同事不愿幫助也有關(guān)?，F(xiàn)在我們可以談?wù)劻⒁饬恕Ｎ覀円鶕?jù)話題的指向．對現(xiàn)實生活中的“真”“善”“美”“假”“丑”“惡”予于褒揚、針砭，這樣的立意，才是命題者真正要我們寫作的內(nèi)容，才有深度，才是最佳的。所謂“追問法”，就是反復閱讀材料，體會命題者意圖，敲定自己的立意。二、為作文定出“新穎點”《高中語文考試說明》中對學生作文等級的評定有兩級：基礎(chǔ)等級、發(fā)展等級。我們用揣摩法來審察題目的文字義及感情傾向，用觀照法來聯(lián)系社會現(xiàn)實和生活現(xiàn)實，用追問法來敲定我們的初始立意是否合題意，這一過程，是初學立意者必須掌握的，是作文水平高些的人為下一步打定的基礎(chǔ)——這是為立意的創(chuàng)新“定點定位”，沒有這一步，下一步就容易偏題離題。因為我們的目的是要“彈”出新意，不是要“彈”離譜。鳩曰：“子將安之?”梟曰：“我將東徙。梟怎樣做才算是“面對”呢?改變自己的叫聲?發(fā)揮自己的特長——多抓田鼠，使鄉(xiāng)人改變對它的厭惡?改變叫聲當然是不可能的，只能選擇第二種辦法。人類怎樣對待自己不利的處境呢?只有如上所述，或者認識自己的毛病和不足，改掉它；或是想辦法讓自己適應(yīng)環(huán)境，而不是讓環(huán)境適應(yīng)自己。初中學生的寫作練習和中考作文大都是命題作文，只不過題目的形式多種多樣罷了。這種題目，只需看清題目要求。＂像這種題目，在審題時就需要多用腦了，選擇什么材料？寫多少字？表達什么樣的主題？……還有的可能給你一幅畫或一組畫，也許是一篇短文。1．記敘文的命題方式主要有以下幾種（1）用文章記敘的主要人物的名字命題。（3）用文章記敘的事件命題。（5）用人物和事件作標題?？傊?，記敘文的題目或標明時間，或標明地點，或標明人物、事件，或帶有＂記＂字。如：《統(tǒng)籌方法》、《宇宙里有些什么》、《花兒為什么這樣紅》。如：《反對自由主義》、《生于憂患，死于安樂》。（1）題目較長，提出要求較多的。這段生活必須是有意義的。若從象征意義去分析，往往可以聯(lián)想到＂人生之路＂、＂奮斗之路＂、＂青春之路＂等等，那就可以扣住＂任重而路遠＂或＂前途是光明的，道路是曲折的＂等主題去發(fā)揮。1．a(chǎn)．我們的語文老師b．我所希望的語文老師c．我和語文老師2．a(chǎn)．為老師說句b．讓老師說句話c．對老師說句話（二）請指出下列各題所提出的要求、范圍、并判斷文體。他的瞄準和扣扳機動作也幾乎是同步完成的。②這道題寫作的范圍是：一件事。通過以上程序的思考和分析，然后再歸納總結(jié)，得出結(jié)論：用記敘文的形式，寫一件發(fā)生在自己身邊的有趣的事情。分析到這里，審題的過程才算完成，最后的結(jié)論是：用記敘文 15 的形式，寫一件發(fā)生在自己身邊的人們喜聞樂見的而又有意義的事。因為“身邊的”、“有趣的”、“一件”、“事”等因素，在題目中都有明顯的標志，可以一覽無余，不必再按部就班去思考和分析。只有居高臨下，才能一覽無余。這樣審題所需的時間短，而對題目也把握得準，從而達到了“快速”的要求。比如《理想和夢想》這個題目就包括了“理想”和“夢想”兩個因素?！渡畹目酀c甜美》(臺灣省1981年大學聯(lián)考作文題)，這個題目包括了“生活”、“苦澀”和“甜美”三個因素。1990年高考作文題一對孿生小姑娘走進玫瑰園，不多久，其中一個小姑娘跑來對母親說：“媽媽，這里是個壞地方！”“為什么呢，我的孩子?”“因為這里的每朵花下面都有刺。不少于600宇。這樣六個因素最后只剩下了兩個因素，即第一個小姑娘和玫瑰園。找到了文章的最佳立意，擬題和選材的問題也都迎刃而解了。一些用聯(lián)合結(jié)構(gòu)的形式表達的作文題，往往