【正文】 unchI39。d like?What do you have for lunchI have?之后再帶讀這兩個(gè)句子。3．summary：總結(jié)這節(jié)課學(xué)的句型四．作業(yè)介紹了一些中國(guó)傳統(tǒng)食物以及其起源，并讓學(xué)生課后去尋找一些西方的食物，比較中西飲食文化的不同。板書設(shè)計(jì)What would you like for lunchI39。d like?What do you have for lunchI have?聽課記錄7學(xué)校：2010年12月1日第1節(jié)科目 英語(yǔ) 年班級(jí) 5年級(jí)1班Unit 4What can you do?(period 1)課題課堂教學(xué)過程一． 復(fù)習(xí)Let39。s chant二． 引入 授課教師教具黑板Look at the picture on students questions “How many birds can you see? What can a bird do?”三． 新授 some flowers on the blackboard and do an action of water the and the same way to show cook the an action of clean the desk and clean the chair, then show the card clean the read and the same way to present the phrases sweep the floor and empty the ． 互動(dòng)，應(yīng)用 the words together twice and spell the dialogue “A: what can you do? B: I39。m helpful!I can ?” a game.(拍蒼蠅)“l(fā)et39。s chant”, then divide students into 4 play “Dog, Panda, Mouse, Mike”五． 作業(yè)Write the phrases and do exercise A: what can you do?B: I39。m helpful!I can ?聽課記錄8學(xué)校：2010年12月16日第三節(jié)科目 英語(yǔ) 年班級(jí) 5年級(jí)3班Unit 4 my home 課題 課堂教學(xué)過程 授課教師教具黑板一． 復(fù)習(xí)。39。s talk 部分對(duì)話。二． 引入，復(fù)習(xí)各個(gè)房間的名稱，如，living room, study 等 。三． 新授互動(dòng) 應(yīng)用 and write 部分的圖片，讓學(xué)生認(rèn)一認(rèn)，讀一讀，拼一拼。：what39。s missing?教師把本單元A部分的詞卡和home, room, school, classroom圖片混在一起，給學(xué)生快速看一下所有圖片，然后拿掉一張圖片，讓學(xué)生猜一猜少了哪張，并拼讀該單詞。，學(xué)生仿寫。四． 作業(yè)做本課對(duì)應(yīng)練習(xí)冊(cè)。板書設(shè)計(jì)Living roomstudyhomedining roomhousehomeroomschoolclassroom聽課記錄9學(xué)校：2010年12月6日第三節(jié)科目課題 英語(yǔ) 年班級(jí) 4年級(jí)1班Unit 5 what would you like? 課堂教學(xué)過程 授課教師教具黑板一． 熱身學(xué)生聽錄音表演說唱第二單元的歌謠和let39。s do部分。二． 預(yù)習(xí)。39。s learn 部分的錄音并跟讀。三． 新授，look!Dinner is ready!What would you like for dinner?再問：Do you like Chinese food or English food? 領(lǐng)讀: I like Chinese 39。s ：I can use the fork and me show you use the fork and knife? 引導(dǎo)學(xué)生回答，然后領(lǐng)讀：I can use the fork and knife/ me show me ． 互動(dòng)，應(yīng)用同桌用句型練習(xí)對(duì)話，最好找兩組站起來對(duì)話。五． 作業(yè)Exercises on page 128板書設(shè)計(jì)I can use the fork and me show you use the fork and knife?I can use the fork and knife/ me show me try..聽課記錄10學(xué)校：2010年11月18日第1節(jié)科目課題 英語(yǔ) 年班級(jí)Unit 5 let39。s 授課教師教具黑板課堂教學(xué)過程一． words about animalsAsk the students to show their favorite food by ．Presentation the new words about ，齊讀，練習(xí)單詞。，跟讀。四． 練習(xí) like? 練習(xí)單詞：cut eat smell ，邊說邊做。 ：你做我猜。五． 作業(yè)Exercises book板書設(shè)計(jì)圖片cut圖片eat圖片smell圖片make圖片showmake show第二篇：小學(xué)英語(yǔ)聽課記錄小學(xué)英語(yǔ)優(yōu)質(zhì)課評(píng)比聽課心得體會(huì)一、教師上課節(jié)奏清晰、明快，整個(gè)課堂駕馭能力非常強(qiáng)，整個(gè)課堂有張有弛，學(xué)生始處在高度興奮、高度思考運(yùn)轉(zhuǎn)的狀態(tài)。在這兩天的聽課中我發(fā)現(xiàn)優(yōu)秀的教師都有幾個(gè)共同特點(diǎn)：口語(yǔ)流利，發(fā)音準(zhǔn)確，課上盡量多的使用英語(yǔ)。例如：youplease!whocan?readaloud!spellit!oncemore!again,please!等等。只有教師說英語(yǔ)才能對(duì)學(xué)生起到潛移默化的作用，達(dá)到良好的教學(xué)效果。做到這一點(diǎn)，才能保證孩子對(duì)課程的理解，才能保證孩子學(xué)到正確的知識(shí)，地道的語(yǔ)言。本文由一起去留學(xué)編輯整理，轉(zhuǎn)載自一起去留學(xué)。此次活動(dòng)，老師們都運(yùn)用了多媒體這一現(xiàn)代化的教學(xué)工具，以鮮艷的色彩、活動(dòng)的圖像和有聲的對(duì)話，給人一種賞心悅目的感覺，創(chuàng)造了一個(gè)輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍。利用電腦課件、錄音機(jī)、等多媒體，創(chuàng)編一些游戲和活動(dòng)，使學(xué)生在玩中得，樂中學(xué)。有扎實(shí)的英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)作為后盾，詞匯豐富，課堂充實(shí)，教態(tài)親切，表情豐富。在課堂上能輕松，活潑，瀟灑地進(jìn)行授課，富有藝術(shù)性。上課的16位老師無(wú)不體現(xiàn)對(duì)學(xué)生的充分尊重，在這樣的課堂上學(xué)生找回了自信，體驗(yàn)了學(xué)習(xí)的成功與快樂。教師在課堂上極具親和力的語(yǔ)言，使學(xué)生在潛移默化中受到人性化的培養(yǎng)。而這樣的課堂，正是讓學(xué)生的潛能得以發(fā)揮，個(gè)性得以張揚(yáng)的重要前提。二、教師上課立足點(diǎn)高，目標(biāo)把握明確，整堂課重在文本，然又不局限于文本，而是根據(jù)學(xué)習(xí)知識(shí)掌握情況，合理開發(fā)和生成課堂資源，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)在把握文本的基礎(chǔ)上，有效的擴(kuò)展開去。學(xué)生有效的從“學(xué)英語(yǔ)”水到渠成的轉(zhuǎn)變成“用英語(yǔ)”。教師著力培養(yǎng)學(xué)生的綜合語(yǔ)言的運(yùn)用能力，切實(shí)讓學(xué)生“活”用英語(yǔ)，用“活”英語(yǔ)。注重學(xué)生能力的培養(yǎng)，注重主體參與，教學(xué)中互動(dòng)模式多樣，多采用小組討論或競(jìng)賽的模式或創(chuàng)造一個(gè)語(yǔ)境，讓學(xué)生展開聯(lián)想，激起同學(xué)們對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣。在這兩天的聽課中，有很多位老師都采用了小組競(jìng)賽的形式來調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，為學(xué)生營(yíng)造了寬松，民主，和諧的教與學(xué)的氛圍。有的老師則采用了用實(shí)物做動(dòng)作的方法來調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使學(xué)生在熟悉的動(dòng)作中掌握新概念。平時(shí)我在這一方面做得就不夠好。因此，聽課時(shí)我特別注意了各位老師不同的調(diào)動(dòng)學(xué)生的方式。學(xué)生積極性調(diào)動(dòng)起來以后，怎樣保持下去也很重要。老師在每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中對(duì)孩子的要求一定要清楚明確，難易適中。只有孩子清楚的知道自己應(yīng)該干什么時(shí)，才有可能干好這件事；而問題太難孩子會(huì)無(wú)從下手，太易又不用思考，這都會(huì)打擊孩子的積極性。三、教師上課課堂常規(guī)非常好。好在哪里，具體表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面.：⒈上課的重、難點(diǎn)把握準(zhǔn)確，“突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)”的時(shí)間安排合理。在大容量的課堂內(nèi)容中，能清晰、明確重難點(diǎn)操作流程。使“重、難”點(diǎn)能充分被消化、理解和吸收.⒉教學(xué)步驟清晰，明確，warmup——preview——presentation——consolidationandextension。每個(gè)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)合理，符合文本及文本延伸，緊緊圍繞文本展開教學(xué)環(huán)節(jié)。并且前一環(huán)節(jié)為后一個(gè)環(huán)節(jié)做鋪墊，層層展開。環(huán)節(jié)與環(huán)節(jié)之間過渡連貫，流暢，整堂課行如流水，滴水不漏，完美結(jié)合。⒊上課時(shí)，教師的課堂細(xì)節(jié)把握很好。注重從細(xì)節(jié)處處理。比如：warmup階段，教師都是借班上課,那么怎樣取得同學(xué)的信任與支持呢？為了加強(qiáng)與學(xué)生之間的溝通，老師們都是從實(shí)際，從介紹自己入手。但又不是泛泛，常規(guī)性介紹自己，而是結(jié)合自己授課內(nèi)容鋪墊開來，既加深了師生之間的了解，又成功有實(shí)際轉(zhuǎn)入課堂正題。