【正文】 以我認為，交往能力培養(yǎng)應(yīng)從小抓起，從小班抓起。而游戲是孩子們喜聞樂見、特別感興趣的活動，也是重要的教育手段。運用游戲手段從小班幼兒開始加以培養(yǎng)，能使幼兒從小就養(yǎng)成良好的習(xí)慣，為今后成熟和發(fā)展打下基礎(chǔ)。（一）促進幼兒交往的豐富多樣的游戲類型1．結(jié)構(gòu)游戲結(jié)構(gòu)游戲又叫“建筑游戲”，結(jié)構(gòu)游戲的順利進行離不開幼兒間的合作，它需要幼兒共同商量，友好合作，互相配合，而且需要根據(jù)出現(xiàn)的問題不斷調(diào)整合作方式，最終達到完成任務(wù)的目的。2．角色游戲在角色游戲中，幼兒之間通過各自分工裝扮角色，不停地進行著交往。這種以游戲中的角色進行的交往能擴大幼兒的交往空間。它為幼兒交往提供了一個良好的環(huán)境，使交往的過程在角色游戲中得到實現(xiàn)。3．體育游戲很多體育游戲帶有比賽、競爭的性質(zhì)，這就需要孩子互相配合合作才能完成。4．音樂游戲是以唱歌、跳舞、音樂欣賞為基礎(chǔ)設(shè)計的游戲，在不同的音樂游戲情境中以角色身份進行交往開展游戲。5．表演游戲表演游戲是故事童話等作品中角色的再現(xiàn)，角色間要相互配合要有集體性，提升幼兒與同伴的互動、合作能力，是深受幼兒喜愛的一種游戲形式。（二）在游戲中培養(yǎng)小班幼兒交往能力的具體措施 。幼兒在平常的教學(xué)活動、在園生活中，經(jīng)常是撞倒了對方或踩痛了對方連一句“對不起”都不說，缺乏起碼的禮貌知識，這種事情好像很多，也許大多數(shù)老師都已經(jīng)司空見慣了，這樣怎么能交到朋友呢?所以基本的同伴交往要學(xué)會禮貌用語。有的幼兒性格上較膽怯，明知道自己做錯了，也知道該說對不起，但卻羞于交往，害怕對方拒絕自己。所以總是不主動去說，這樣如果老師不加以正確引導(dǎo)，孩子永遠不會獲得做錯事主動道歉的禮貌習(xí)慣，還會很大程度的影響到孩子的交往能力，使他沒有朋友。那怎樣培養(yǎng)幼兒自己解決問題、處理矛盾的能力呢？如何教幼兒一些協(xié)調(diào)同伴關(guān)系的方法呢？這個問題引起了我的思考，如我刻意去扮演一個“冒失”的老師：組織排隊時手臂“不小心”碰到孩子、給配班老師遞東西時掉在地上、游戲時“故意”與孩子發(fā)生輕微碰撞。每當(dāng)“意外事件”發(fā)生時，我都第一時間微笑著主動的去道歉，在得到原諒時我都主動的跟孩子拉拉手，或者擁抱一下；小班幼兒的模仿能力很強，碰到自己犯錯誤時，已經(jīng)漸漸越來越多的孩子學(xué)會主動道歉，接受別人道歉時也會說“沒關(guān)系”。請求別人幫助時要說“請”，接受別人幫助后說“謝謝”。禮貌用語的正確運用，使我班幼兒的友好關(guān)系步入了一個良性發(fā)展趨勢。2．開展形式多樣的游戲活動讓幼兒了解交往中的良好行為在幼兒園里的日常生活和游戲中，孩子間“告狀”的聲音總會此起彼伏的出現(xiàn)。有些幼兒占有心理很重，什么東西都愛往自己前面放，不會謙讓。如“他不跟我玩”、“他使勁在我耳邊大聲喊”、“他的玩具不借給我”等等，這是幼兒交往中最易產(chǎn)生的主要矛盾和問題。而我會利用各種方法：故事、兒歌、情境表演或在幼兒發(fā)生矛盾時通過具體事件生動形象地向他們講明什么是友愛互助？什么是分享合作？首先，向孩子提出一些問題。如：只有一個玩具，兩個朋友都想玩，怎么辦？引導(dǎo)幼兒歸納總結(jié)出解決矛盾的正確方法，鼓勵幼兒與同伴協(xié)商游戲的玩法，如“兩個人輪流玩”或者“兩人一起玩”等。然后請幼兒討論并說一說他們應(yīng)該怎么做，接著請幼兒表演，讓幼兒在快樂的模仿表演活動中練習(xí)與運用商量用語。了解交往中的良好行為如輪流、互相交換、妥協(xié)等。另外，教師加入幼兒的活動，也是教給幼兒交往技能的良好途徑。玩玩具時，我會主動走到孩子們中間，暗示某些小朋友看看老師有什么好主意、好辦法，是怎么和小伙伴說的、做的。用平等友愛的笑容和語氣與她們一起合作建構(gòu)，分享成功的快樂。在幼兒做作出了初步的分享行為后，如孩子在幼兒園里過生日，當(dāng)“小主角”說出：“今天是我的生日，我?guī)砹舜蟮案夂托∨笥褌円黄鸱窒?！”的話時，我定會給予積極的贊賞和鼓勵，讓孩子體驗到一定的自豪感，逐漸形成內(nèi)化的分享意識。早上入園、下午離園時，我也更會面帶微笑主動熱情的與孩子和家長問好、告別。久而久之，漸漸地帶動了幼兒的熱情，激發(fā)了他們活動、交往的愿望。最后，我在活動室里設(shè)立娃娃家、醫(yī)院的表演角，讓幼兒在扮演不同的角色中，不但能掌握社會行為規(guī)范，逐漸擺脫“自我中心”意識，而且能學(xué)習(xí)不同的角色間的交往方式 ：如：小朋友到娃娃家玩，教師扮演主人要熱情接待、倒水、給水果或飲料喝，也可以簡單的交談，等小客人走時，要客氣送別，歡迎下次再來。這樣做實質(zhì)是給孩子做出了表率，使孩子在潛移默化中受到了教育，形成了良好的行為規(guī)范。同時了解到“娃娃”與“長輩”的交往、“醫(yī)生”與“病人”的交往等，孩子們你來我往，能保持愉快的情緒，更增添了幼兒交往的興趣。慢慢的孩子們學(xué)會了謙讓，提高游戲的協(xié)作性。很多孩子從剛開始的個人玩到后來的合作著玩，幼兒玩得自在而融洽，學(xué)會了許多禮貌用語，增強了同伴間的友好關(guān)系，提高了交往能力。小班幼兒的交往剛剛開始，他們還不知道如何主動結(jié)交同伴，特別是一些性格內(nèi)向、不善于表達的幼兒比較被動。這時，教師應(yīng)利用游戲引導(dǎo)他們愉快的尋找自己的交往對象，擴大自己的交往范圍?？梢姡螒蚓褪沁@樣一種適宜幼兒交往的活動。游戲為幼兒間的友好交往提供了機會。游戲中，幼兒以愉快的心情，興趣盎然的再現(xiàn)著現(xiàn)實生活，對老師的啟發(fā)、誘導(dǎo)很容易接受。在潛移默化中就能學(xué)會基本的交際技能，如交流、溝通、合作、分享、交換等。所以，小班幼兒在意識形成的初期，應(yīng)該在教師的正確引導(dǎo)下，在游戲中培養(yǎng)友好交往的能力，為他們的將來打好基礎(chǔ)。第三篇：在游戲活動中培養(yǎng)幼兒合作意識研究總報告《在游戲活動中培養(yǎng)幼兒的合作意識》課題研究總報告課題負責(zé)人：吳銀娟課題類別：酒泉市教育科學(xué)“十一五”一般規(guī)劃課題 課題名稱：《在游戲活動中培養(yǎng)幼兒的合作意識》 課題批準(zhǔn)號：JQ(2009)G26 工作單位：酒泉市瓜州縣第一幼兒園原課題組成員：史秀玲、趙秋愛、李海燕、王春、李永艷、聶紅清、呂娟、楊瑞娟現(xiàn)課題組成員：趙秋愛、王春、呂娟、楊瑞娟、吳海蓉、康婷婷、楊蕊馨、郭曉雯、王靜一、課題研究的背景合作，是指為了共同的目的而兩人或多人、兩個集體或多個集體共同完成某一工作或某一任務(wù)的行為。培養(yǎng)幼兒的合作性，有利于幼兒在學(xué)會合作的過程逐漸克服自我中心，關(guān)心他人，養(yǎng)成一種協(xié)商合作和利他的親社會行為。為今后更好的融入社會打下良好的基石。在幼兒之間營造一種團結(jié)、友愛、互助、合作的群體氛圍，能增強幼兒的社會適應(yīng)性。而在當(dāng)今社會，隨著獨生子女家庭的增多，孩子愈來愈成為家庭的核心、家中的“小太陽”“小皇帝”，這使孩子形成唯我獨尊、自私霸道等不良的行為習(xí)慣。所以說合作能力是幼兒未來發(fā)展、適應(yīng)社會、立足社會的不可缺少的重要素質(zhì)。而我們面對的孩子絕大多數(shù)是獨生子女，他們?nèi)鄙倥c兄弟姐妹及其他小朋友一起生活的經(jīng)驗，很少體驗到合作行為帶來的愉悅和成功感?！昂献髂芰θ笔А笔撬麄兊耐ú　榱藥椭⒆觽儚娜穗H關(guān)系的方方面面來發(fā)展自己解決社會問題的能力，有必要探討、研究有效的教育方法來培養(yǎng)他們的合作意識?！毒V要》中指出：“兒童的自主活動不是單獨的個體活動，而是以與同伴、教師及其他人共同生活為背景的?！庇纱丝磥?，善于與他人合作是對成人的要求，也是孩子日后生存和發(fā)展所必需的品質(zhì)。而游戲是幼兒最喜歡的活動，也是幼兒園的基本活動形式，幼兒只有在游戲中身心才能得到生動活潑、積極主動的發(fā)展。隨著幼兒年齡的增長，游戲的群體性愈加明顯。在游戲中有意識地對幼兒施加一定的教育影響，來增強他們的合作意識，提高他們的合作技能，應(yīng)該是一個有效的途徑。目前，我園教師雖然已經(jīng)意識到幼兒學(xué)會合作的重要意義，但對合作的含義還了解不夠，對幼兒的指導(dǎo)也顯欠缺；翻閱幾年來的研究資料發(fā)現(xiàn)，有關(guān)幼兒合作意識培養(yǎng)的文章較多，但大多數(shù)只是從理論的角度介紹合作的意義，涉及具體操作措施、策略研究的則比較少，即使有也都比較籠統(tǒng)、零碎，而從各類游戲入手系統(tǒng)地培養(yǎng)36歲各年齡段幼兒合作意識的研究更是不多。因此，我們相信通過本課題的研究，可以彌補以上的空缺，并對我園教師的教育實踐工作具有一定的指導(dǎo)和借鑒意義。我們將在分析、調(diào)查、研究影響36歲幼兒合作意識的各種因素基礎(chǔ)上，有針對性地探索研究在幼兒園各類游戲中以培養(yǎng)幼兒合作意識的有效方法、途徑。所以游戲活動中幼兒合作意識的培養(yǎng)勢在必行。二、本課題研究的意義與任務(wù)（一）課題研究的意義1． 合作意識是幼兒未來發(fā)展、適應(yīng)社會、立足社會不可缺少的重要素質(zhì)之一,對孩子今后能否取得成功相當(dāng)重要。因此，從小培養(yǎng)幼兒的合作能力就是讓孩子學(xué)會了一種受用一生的本領(lǐng)。2．游戲是培養(yǎng)幼兒合作交往能力最有效的活動，在游戲中幼兒可逐步擺脫家庭中的“自我中心”角色。充分挖掘游戲自身的優(yōu)勢因素，多途徑培養(yǎng)幼兒的合作行為。還能利用游戲的趣味性，將游戲中的一些規(guī)則，講解得生動形象，使孩子易于理解。采取加入游戲活動的方式來共同商討解決辦法，采取大家都贊同的方式來解決。這樣，幼兒在協(xié)商的過程中學(xué)會了謙讓、諒解等交往合作技能。懂得與人合作要友善、謙讓、團結(jié)、互助。克服了任性以自我為中心等不利社會交往合作的行為。3． 精心設(shè)計合作游戲，努力創(chuàng)設(shè)良好環(huán)境，引發(fā)合作行為的產(chǎn)生。以不同的游戲內(nèi)容吸引各年齡段的幼兒選擇活動，讓幼兒充分體驗獨自玩與合作玩的不同感受，逐漸讓幼兒意識到與同伴合作才能較快達成目標(biāo)，理解合作是游戲成功的“階梯”。4．具備合作精神是合作素質(zhì)形成的前提，就是讓幼兒產(chǎn)生合作愿望和意識。培養(yǎng)幼兒的合作精神，使之懂得協(xié)調(diào)好自己與他人的利益，能讓整體活動得以進行，并不是孩子們放棄自己的要求，而是要讓他們知道，若想集體生活的秩序不被打亂而每個人的要求都能夠在最大限度上得到滿足，需要每個人向同一方向努力，使幼兒獲得了與同伴合作時如何解決問題的經(jīng)驗和能力，為以后進一步合作奠定良好的基礎(chǔ)。（二）課題研究的目標(biāo)本課題主要目標(biāo)為重點研究在各類游戲活動中培養(yǎng)36歲各年齡段幼兒合作意識的有效方法、途徑。我們在課題研究的過程中，一直遵循幼兒教育的規(guī)律，在游戲活動時如何培養(yǎng)幼兒的合作意識，探索其有效性，嘗試其研究的價值，為此課題組研究的任務(wù)是：1．通過課題研究，引導(dǎo)教師深入學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論，不斷更新教育觀念，提高教師自身的教學(xué)水平和理論修養(yǎng)。2．如何在各個游戲活動中培養(yǎng)幼兒的合作意識，創(chuàng)建良好的游戲活動環(huán)境，提高幼兒主動參與活動的意識和能力，有效地發(fā)揮幼兒的主體作用，激發(fā)幼兒參與活動的積極性和主動性，培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)的興趣和合作意識，充分展現(xiàn)個性，從而提高游戲活動培養(yǎng)幼兒合作意識的有效性。3．在游戲活動中大膽應(yīng)用園本課程中的主題活動材料，在游戲活動中形成多層次，多通道、多方位、多形式的富有地方特色的園本課程網(wǎng)絡(luò)，并形成一定的應(yīng)用模式。4．在教學(xué)游戲活動和日常游戲活動的組織中，激發(fā)幼兒參與游戲的興趣，培養(yǎng)幼兒的合作意識。5．通過研究，提高教師挖掘、創(chuàng)編游戲活動的能力，也滿足了幼兒的合作意識發(fā)展。6．通過研究，將適合大、中、小班的游戲活動，加入到園本課程中，豐富園本課程。三、課題研究的方法與過程（一）課題研究的方法1．文獻法：查閱各種與幼兒合作能力培養(yǎng)有關(guān)的論文、論著、圖片資料，了解最新合作教育的研究動態(tài)，汲取其中有價值的東西，了解幼兒合作能力的發(fā)展?fàn)顩r；正確理解“合作”的含義及其對幼兒發(fā)展的意義，為研究提供參考和借鑒，從而用正確的觀念指導(dǎo)自己的實踐工作，提高課題研究的科學(xué)性。2．觀察法： 通過在自然情境和教師有意創(chuàng)設(shè)的情境下對幼兒合作行為的觀察，了解幼兒的合作行為。教師在觀察的過程中，強調(diào)觀察時的記錄，除教師書寫的合作游戲外，側(cè)重觀察工具的使用，如照片等的收集整理，讓更多的人通過資料共同參與到觀察的過程中來，共同參與分析討論，共同為孩子合作能力的培養(yǎng)出謀劃策。3．行動研究法： 圍繞研究目標(biāo)展開教育實踐，在具體的研究過程中就幼兒的合作行為進行診斷、加以討論、擬訂計劃、行動、評價總結(jié)，在評價總結(jié)的基礎(chǔ)上再次展開診斷等一系列步驟，形成一個反饋循環(huán)的體系，使課題研究不斷處于動態(tài)的發(fā)展過程之中。（二）研究的過程1．在本課題實施過程中，教師們靈活運用案例分析、實踐探索、戶外游戲交流等多種教研活動方式，努力提高游戲活動的針對性和實效性。2．探討教師在游戲活動中培養(yǎng)幼兒合作意識的指導(dǎo)策略，幫助教師形成自己的教學(xué)風(fēng)格，并將共性的策略進行歸納、總結(jié)。3．對創(chuàng)造性地開展游戲活動的，我們給予大力表揚和獎勵，并組織老師交流經(jīng)驗,不斷培養(yǎng)和提高了教師的教科研意識和能力。4．以深入班級觀察、記錄區(qū)角活動案例為依據(jù)，然后再對研究內(nèi)容按層次、分階段進行研究，逐步提高教師在游戲活動中對幼兒行為的領(lǐng)悟能力及對自身行為的反思能力，從而在實踐——反思——再實踐中建構(gòu)起積極、有效的師幼關(guān)系。四、課題研究的內(nèi)容依據(jù)大、中、小班幼兒在一日活動中的游戲情況，我們從角色游戲、結(jié)構(gòu)