【正文】 好一張造型簡潔、構(gòu)圖飽滿的鉛筆稿，課上用準(zhǔn)備好的繩線進行組合搭配，粘貼成畫。 ●布置作業(yè)： 可以采取兩人合作一張作業(yè)的形式。 ●作業(yè)展示評價： 可以辦一個小型的展覽，由合作者來表述自己的創(chuàng)作意圖，其余學(xué)生發(fā)表自己的見解，提出更好的修改建議。 三、學(xué)習(xí)評價建議： ●是否初步認識到線型材料的特殊造型效果？ ●是否嘗試運用繩線等線材組合成畫。 ●是否大 膽地用立線浮雕的方式來表達個人的愛好和情感。 第六課： 立紙浮雕 一、教材分析： （一）綜合分析 本課的教學(xué)內(nèi)容是在學(xué)習(xí)了上一節(jié)課《立線浮雕》的基礎(chǔ)上選擇厚紙條來進行浮雕造型，別有趣味。其創(chuàng)作方法、造型表現(xiàn)語言基本上與上節(jié)課相同的?？梢赃\用有色的紙、廢舊的畫報、包裝盒裁成紙條，以卷、折、貼的方法造型讓學(xué)生在合作的氛圍中體驗立紙浮雕創(chuàng)作的樂趣，豐富學(xué)生的造型能力。 這一課可以用制作好的作品美化自己的教室或家庭，也可以作為小禮品互相贈送，增進同學(xué)間 的 友 誼 ， 既 展 示 自 己 的 才 華 ， 又 傳 遞 了 相 互 間 的 感情。 （二）教學(xué)目標(biāo) 培養(yǎng)學(xué)生動手能力、美化生活的能力和創(chuàng)新意識。學(xué)會用紙條進行浮雕造型的創(chuàng)作方法，理解立體構(gòu)成的表現(xiàn)語言。 二、教學(xué)過程設(shè)計： （一）課前準(zhǔn)備 教具：范作、厚紙條、剪刀、白色乳膠等。 學(xué)具：彩色的厚紙條、剪刀、膠水等。 課時： 1 課時。 （二）設(shè)計方案 ●教學(xué)導(dǎo)入： （ 1）以由上節(jié)課的立線浮雕作品欣賞延伸到本課的范作欣賞來導(dǎo)入。 （ 2）教師利用紙條當(dāng)場進行立紙造型激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，導(dǎo)出課題。 ● 教學(xué)新授： （ 1）先讓學(xué)生嘗試一下一根紙條怎樣能立穩(wěn)在作業(yè)紙上，并體驗一下卷、折、貼的立紙浮雕造型方法。 （ 2）讓學(xué)生們欣賞書上的作品、感覺立紙浮雕造型的形式美和趣味性。 （ 3）以交流、合作的形式將準(zhǔn)備好的彩色條狀卡紙進行組合造型，表現(xiàn)自己喜歡的事物。還可以讓學(xué)生選擇高低不一（即紙條寬度不一）的紙條進行浮雕造型，體驗其線條的長短、曲直、深淺所帶來的不同效果。 學(xué)生結(jié)合書上的作品說說立紙浮雕的特點，小組交流自己的創(chuàng)意，尋找可以 合作的伙伴。 ●學(xué)生作業(yè)： （ 1）如果時間來得及，可以一人獨立完成作業(yè)。 （ 2）可以采取幾個人合作的形式，在剛才的創(chuàng)意基礎(chǔ)上完成一張或兩張作業(yè)。 ●作業(yè)展示評價： （ 1）可以把作業(yè)作為禮物寫上祝福語互相贈送。 （ 2）可以把學(xué)生作業(yè)加以展示，互相說說制作過程中的體會與收獲。對同學(xué)的作品表述自己的看法，提出合理化建議。 三、學(xué)習(xí)評價建議： ●能夠用口頭語言的形式對自己和同學(xué)的作業(yè)進行評述。 ●是否積極地參與探索性活動。 ●是否積極地動腦，在造型活動中表現(xiàn)出自己 的創(chuàng)意。 第七課： 變化的柱子 一、教材分析： （一）綜合分析 本課是第 11 冊第 7 課，是 “造型 ?表現(xiàn) ”學(xué)習(xí)領(lǐng)域的教學(xué)，屬于這個單元的第 3課。前面兩課學(xué)生已嘗試過繩線、紙條浮雕造型的表現(xiàn)方法，本課是一次圓雕造型練習(xí)，相對比較抽象。由于六年級學(xué)生已掌握一定的操作技能，因此本課也可以通過課前預(yù)習(xí)先讓學(xué)生對變化的柱子有一個感性的認識。課上通過選擇一個基本柱形，再選擇自己喜歡的制作方法（如剪、卷、翻、刻、折等），主動地探求立體造型的表現(xiàn)方式，讓學(xué)生更具有創(chuàng)新意識。 這一課可延伸到學(xué)生的生活中去，如變 化的柱子可以做成燈罩、小設(shè)施、建筑物、商品的包裝等，學(xué)以致用，使美術(shù)和生活聯(lián)系的更緊密。 （二）教學(xué)目標(biāo) 情意領(lǐng)域：在討論中培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作精神和創(chuàng)新意識。 認知領(lǐng)域：觀察變化的柱子，了解造型的基本方法。 操作領(lǐng)域：利用學(xué)過的方法，（剪、折、刻、卷），嘗試做一根富有變化的柱子。 二、教學(xué)過程設(shè)計： （一）課前準(zhǔn)備 教具：范作、制作圖等。 學(xué)具：彩色卡紙、剪刀、刻刀、直尺、膠水等。 課時： 1 課時。 （二）設(shè)計方案 ●教學(xué)導(dǎo)入： （ 1）通過范作展示激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 （ 2）教師展示一個簡單的紙柱和一個已加工變化的紙柱，要求同學(xué)在簡單紙柱上依次仿作變化的部分。 ● 教學(xué)新授： （ 1）說說變化的柱子范作中都是采用了哪些造型方法。 （ 2）課上可以先選擇確定一個基本的柱形（可以是圓柱、三角柱、四角柱等）。 然后用鉛筆在柱面上畫些小圖案或者是有一定規(guī)則的線條，再用剪刀、刻刀去剪刻，并嘗試用 從前學(xué)過的方法（剪、折、刻、卷等）來進行翻轉(zhuǎn)，卷曲某些部位，使其產(chǎn)生一些意想不到的變化。 （ 3）然后通過學(xué)生的討論，發(fā)明出一些新的制作方法。尋找合作伙伴一起來做個變化的柱子。 （ 4）問還有新花樣嗎？集思廣益，逐步把原來的簡單紙柱變成出乎意料的具有 “豪華裝飾 ”的紙柱。 ●學(xué)生作業(yè)： （ 1）每人在課前準(zhǔn)備好的簡單紙柱上加工變化，做出奇妙的紙柱。 （ 2）每人在課前準(zhǔn)備好的簡單紙柱上加工變化，做出奇妙的紙柱。 ●作業(yè)展示評價： 開個展覽會，評出優(yōu)秀獎。 三、學(xué)習(xí)評價建議： ●是否參與同學(xué)的交流合作，發(fā)展了自己與他人協(xié)作的能力。 ●能否在學(xué)習(xí)中拓展自己的思路，大膽發(fā)表自己的看法。 ●能否想出新的花樣？變出的紙柱是否奇特美麗？ 第八課：盒子造型游戲 一、教材分析： （一）綜合分析 本課是第 11 冊第 8 課，是 “綜合 ?探索 ”學(xué)習(xí)領(lǐng)域的教學(xué)，是本單元的最后一課。本課主要利用一些大小、形狀、色彩不同的紙盒，以及一些廢舊的物品，通過學(xué)生的創(chuàng)意和實踐，在師生相互協(xié)作過程中， “變廢為寶 ”，設(shè)計出奇妙的造型來，并以此為道具做個游戲來體驗成功的樂趣，從而 培養(yǎng)學(xué)生的交往能力和動手動腦能力。同時，也能激勵學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，在玩中撞擊出創(chuàng)造的火花，產(chǎn)生更有新意的造型。 愛玩是兒童的天性。本課是對整個一單元學(xué)習(xí)后知識的綜合運用，與其他的一些 “造型 ?表現(xiàn) ”學(xué)習(xí)領(lǐng)域的課又有所不同，它不但可以體現(xiàn)在動物、建筑和服裝的造型上，它還可以與 “環(huán)保教育 ”結(jié)合起來，與學(xué)校藝術(shù)節(jié)中的活動展示相結(jié)合，具有一定的 “綜合 ?探索 ”味道，能讓學(xué)生在玩中體會到美術(shù)與環(huán)境及傳統(tǒng)文化的關(guān)系。 （二）教學(xué)目標(biāo) 情意領(lǐng)域：培養(yǎng)學(xué)生的交流合作能力，體驗合力營造一個情境的自豪與歡樂 認知領(lǐng)域：感 受化腐朽為神奇、積零碎為宏大的力量，認識到尋常資源可以創(chuàng)造美妙和快樂。 操作領(lǐng)域：能巧妙地進行單個的盒子造型和盒子的組合造型。 二、教學(xué)過程設(shè)計： （一）課前準(zhǔn)備 教具：各種紙盒、廢舊紙張、繩子、瓶蓋、瓶子等廢舊物品、剪刀、刀、海綿雙面膠等。 學(xué)具：各種紙盒、廢舊物品、雙面膠等。 課時： 1 課時。 （二）設(shè)計方案 ●教學(xué)導(dǎo)入： （ 1）欣賞書上的作品。他們玩得多開心，盒子造型多奇妙啊！ （ 2）在操場上讓學(xué)生把盒子組合造型，做成城堡或奇異建筑切入主題。 （ 3）教師把帶 來的紙盒加以裝飾，做成一個怪異服裝造型，激發(fā)學(xué)生的興趣。欣賞討論課本上 “化裝舞會 ”的學(xué)生游戲照片。 ● 教學(xué)新授： （ 1）分小組進行討論，分析本組帶來的物品可以組合成什么?；蜃寣W(xué)生根據(jù)自己帶來的大小紙盒進行想像、交流，大膽表述看法，說說自己的組合創(chuàng)意。 （ 2）小組合作，作成一個造型。或讓學(xué)生分組用各種方法（剪、刻、挖、插、接等）做自己喜歡的奇異服裝，穿戴起來參與本組同學(xué)的游戲或表演（可有人負責(zé)寫一個簡單的臺本）。 （ 3）以此為道具，設(shè)計一個游戲一起玩，可以與其他的組合進行合作游戲。 （ 4）分組進行加工制作，集體玩對壘或追逐的游戲。教師要發(fā)揮好一個援助者的作用，做好學(xué)生的引導(dǎo)者。 三、學(xué)習(xí)評價建議： ●是否積極地動腦，利用現(xiàn)有材料進行有創(chuàng)意的造型活動？ ●能否積極地參與探究性活動，大膽地發(fā)表自己的看法？ ● 能否與同學(xué)進行良好的合作，游戲中體現(xiàn)協(xié)作精神。 ● 在游戲中增進同學(xué)間的友誼，在表演中體驗創(chuàng)造的樂趣？ ● 用盒子做成的服裝是否很奇特？ 第九、十課：綜合紙版畫 一、教材分析： （一）綜合分析 本單元學(xué) 習(xí)內(nèi)容是比較典型的 “造型 ?表現(xiàn) ”學(xué)習(xí)領(lǐng)域的造型游戲，也是整套教材中 “紙版畫 ”一條橫向隱線的延續(xù)（如《手印聯(lián)想》、《感覺肌理》、《粉印版畫》、《紙版畫》、《套色紙版畫》等）。綜合紙版畫是利用拼貼、刻線、撕揭、揉紙等技法融合各種有肌理的什物材料，綜合運用在同一印制底板上，表現(xiàn)出更活潑、奇特的藝術(shù)效果的紙版畫品種。本課中涉及的基本技法（如剪貼、拓印等）在以前雙冊的美術(shù)教材中已有安排，所以本單元的課型定位是學(xué)生自由創(chuàng)作，主要不是傳授技法。教學(xué)中要解決的問題是引導(dǎo)學(xué)生怎樣巧妙地利用各種材料去表現(xiàn)內(nèi)容，鼓勵學(xué)生收集材料 ，憑自己對材料的認識和感覺進行造型，對 “形 ”的要求不必苛求。讓學(xué)生通過實踐，感悟不同的材料產(chǎn)生不同的特殊肌理效果，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)制作紙版畫的興趣。 紙版畫的特點是制作簡單、省力、易學(xué)、費用低廉，而效果奇特。通過作者自畫、自刻、自印三個過程來完成，可培養(yǎng)眼、手、腦的協(xié)調(diào)性，所以非常適合兒童學(xué)習(xí)制作。綜合紙版畫中那以外的印刷效果，常常使初學(xué)者興奮，產(chǎn)生一種極大的滿足感。而制作中的困難、障礙，兒童都樂于去戰(zhàn)勝、克服它。所以說，版畫創(chuàng)作對兒童的繪畫能力、手工制作能力、意志和毅力是一種綜合的鍛煉。作品可以送給親朋好友 ，培養(yǎng)兒童熱愛生活的情感。 （二）教學(xué)目標(biāo) 感受綜合紙版畫的特殊美感，體驗造型活動的樂趣，了解紙版畫知識。 掌握綜合紙版畫造型的一些簡單方法，開拓學(xué)生對藝術(shù)形式領(lǐng)域多樣性的認識。 嘗試運用生活中隨手可得的材料，制作有趣的紙版畫，學(xué)會合理地選用各種材料制作底版，讓學(xué)生充分體驗各種材料所帶來的不同視覺感受。 二、教學(xué)過程設(shè)計： （一）課前準(zhǔn)備 教具：實物投影儀、圖片資料、若干廢舊材料、剪刀、糨糊（或乳膠）、油墨、滾筒（或壓印機）、底襯紙。 學(xué)具：課前收集各種廢舊材料（如絨線、紗布、棉花、棉線、燈 心絨布、瓦楞紙、厚紙板、窗紗、樹葉、各種不同紙張等）、圖畫紙、剪刀、膠水、油墨（或顏料）、滾筒（或壓印機）。 （二）設(shè)計方案 1 教師出具一個紙盒，內(nèi)藏物品，請學(xué)生伸手去摸一摸，并猜一猜盒內(nèi)是什么？學(xué)生能說出觸摸物體表面的感覺，而未必準(zhǔn)確猜出是什么物品。教師揭出謎底，打開紙盒，取出一塊綜合材料拼貼成的印制底版。教師引導(dǎo)學(xué)生觀察印制底版，并要求一位學(xué)生一同合作。師生合作完成拓印面具，全體學(xué)生觀察拓印過程。 用課件展示多種材質(zhì)的肌理的圖片，請學(xué)生觀察欣賞，感受肌理。 教師提示學(xué)生從桌上取出老師事先放好的紙 包。打開紙包，取出有肌理的物品。請學(xué)生摸一摸，看一看，然后進行拓印。小組協(xié)作，拓印肌理。展示肌理紋理作品。教師請學(xué)生談一談自己對認識肌理學(xué)習(xí)的感受。 然后請學(xué)生聽一段音樂提問： “這段音樂是獨奏還是合奏？ ”“合奏用哪些樂器來配合？ ”教師啟發(fā)：我們各小組學(xué)生就像一個樂隊，需要大家合作才能奏出美妙的音樂。各種樂器發(fā)出的各種聲音，就像我們今天拓印出來的各種肌理紋樣，如果我們把各種肌理紋樣進行綜合，就像奏出美妙的音樂一樣。教師提示：今天我們就是來學(xué)習(xí)做《綜合紙版畫》。 教師課件展示多幅綜合紙版畫，提示學(xué)生觀察研究 什么材質(zhì)能拓印什么樣的效果。 要求學(xué)生采用小組合作的方式，協(xié)商確定創(chuàng)作主題，合作制作底版。作品要求簡潔明快，大膽構(gòu)圖，巧用材料，有趣味。 課件提示學(xué)生抓緊時間作業(yè)。 學(xué)生拓印合作作業(yè)，完成后進行展示。 設(shè)計方案 2 出示有各種特殊肌理效果原圖片。 大家觀察這些圖片，這些圖片上有各種不同的紋理，展開你想像的翅膀，這些紋理讓你聯(lián)想到生活中的哪些景物或者哪個事物的某個部分？（有的像城墻，有的