【正文】 現(xiàn)象。教給工作方法。班干部在同學(xué)中有一定的威信，深受同學(xué)們的尊重，因此，我把班級日常管理工作交給他們?nèi)プ?，培養(yǎng)他們自治、自理、自立的能力。如班級日常衛(wèi)生安排，好人好事等的記錄均由班干部管理，發(fā)揮他們在班級管理中的主體作用。班主任的工作則主要放在了解情況、及時點拔和指導(dǎo)上，起主導(dǎo)作用。比如說班干部每兩個星期要開一次會議，并做好記錄。討論的主題就是近段時間班里存在的問題，該如何解決，該內(nèi)容也可成為班隊課上要討論的問題，做到有問題能自主地及時地解決。鼓勵創(chuàng)新。很多時候，靠班主任一個人的腦袋，想的是不夠周到的。而且看到的問題也不全面。這時，我就動用班干部的力量，讓他們來出謀劃策。如，對原先的一些規(guī)章制度做一些改進(jìn)；設(shè)立一個工作創(chuàng)新獎，一個月或半個學(xué)期評選一次對班級管理有貢獻(xiàn)的優(yōu)秀班委。表揚在人前，批評在人后。教育學(xué)家認(rèn)為表揚是思想教育不可缺少的方法，當(dāng)班干部在學(xué)習(xí)上取得優(yōu)異成績時，我們應(yīng)恰當(dāng)?shù)亟o予表揚，讓他們向同學(xué)們介紹自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗，讓同學(xué)們互相學(xué)習(xí)，互相幫助，共同進(jìn)步。對他們的管理取得成效時，也要在全班面前進(jìn)行表揚，提高他們的威信。批評也是班主任對學(xué)生進(jìn)行思想教育的一種方法，“人無完人”，班干部也難免犯錯。而當(dāng)他們犯錯時，我采用人后批評的方式。因為班干部各方面都比較優(yōu)秀，往往有比較強(qiáng)的自尊心，應(yīng)用溫和含蓄的語言，逐步深入，讓他們逐步適應(yīng)、逐步接受。況且在全班面前進(jìn)行批評，也降低他們在同學(xué)心中的威信，不宜管理班級。二、制定班級管理制度，提升學(xué)生自我管理和約束能力。俗話說得好，“沒有規(guī)矩，不成方圓。”一個優(yōu)秀的班集體，必然 有良好的秩序，而井然有序的班級秩序是班級制度來保障的。因此，健全班級制度，完善班級制度文化，是班級文化建設(shè)的重要方面。班規(guī)的制定，我一直以來都認(rèn)為是全班師生共同的事情。要由班級全體成員一起討論，共同決定。首先讓學(xué)生參照學(xué)校的規(guī)章制度，結(jié)合本班實際情況起草，然后小組討論，擬出草案，再在班上通過，最后才定下來。學(xué)生自己制定班規(guī)，他們就會自覺地認(rèn)真執(zhí)行，把班規(guī)視為自己的行為準(zhǔn)則。正確的輿論是一種巨大的教育力量,對班級每個成員都有約束、感染、熏陶、激勵的作用。因此,班內(nèi)要注意培養(yǎng)正確的集體輿論,善于引導(dǎo)學(xué)生對班級生活中一些現(xiàn)象進(jìn)行議論、評價。記得我剛接一個新班的時候，班里學(xué)生都只看重“大事”,不注重自己身邊發(fā)生的小事,:放學(xué)后窗戶沒關(guān)就走了,大白天燈全開著卻不以為然等等。針對這種情況,我組織開展了《我是班級小主人》的班會,會上對小事該不該管進(jìn)行了辯論,還列舉同學(xué)身邊發(fā)生的小事造成的危害,讓大家認(rèn)識到：只有人人共同努力，班級才會變美。實踐證明：有了正確的輿論和良好的班風(fēng),就會無形的支配集體成員的行為和集體生活,，優(yōu)化育人環(huán)境。班級文化建設(shè)是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展不可缺少的一個重要組成部分，它作為一種特有的教育力量，滲透于一切活動之中。從而對學(xué)生心理素質(zhì)的培養(yǎng)起到引導(dǎo)、平衡、充實和提高的作用。而教室既是教書育人的主要環(huán)境，又是班級文化建設(shè)的重要陣地。創(chuàng)設(shè)一種讓學(xué)生快樂的校園生活，讓教室的每一堵墻都會說話，成了我努力的目標(biāo)。升入五年級，我發(fā)現(xiàn)孩子們的表現(xiàn)力更強(qiáng)了，特別喜歡各種活動，只是不會計劃，不會安排，想到什么做什么，顯得沒有條理。所以，我便著手開始進(jìn)行培養(yǎng)，如：怎樣組織緊扣主題的中隊活動？怎樣辦主題黑板報？版面分幾個板塊，每個板塊什么主題選擇等。漸漸地，各類小能手，小助手涌現(xiàn)出來。教室的布置營造了 濃濃的讀書氛圍，增強(qiáng)了班級文化特色，改善了教室悅目環(huán)境，增強(qiáng)了學(xué)生的責(zé)任意識，促進(jìn)了學(xué)生的主人翁意識，進(jìn)一步增強(qiáng)了班集體的凝聚力。，營造讀書氛圍班級是學(xué)生每天所在時間最長的一個場所，班級里任何一處的布置都將對學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響。用好班級圖書角，營造書香班級，真正讓人感受到一個班級強(qiáng)烈的閱讀氛圍，盡可能地使班級散發(fā)一種濃郁的書香氣息，以喚起學(xué)生閱讀的原動力。如，我安排了班級圖書管理員，做好圖書借閱登記，保證每日午讀的有效性。期望理論認(rèn)為，人只有在預(yù)期自己的行動有助于達(dá)到某一目標(biāo)的情況下，他的行動才會得到充分的激勵，在班級管理上，我針對學(xué)生的不同需要，來激發(fā)其積極性。剛剛進(jìn)入四年級時，班內(nèi)成立了兩周一次的“六星少兒”評比活動，主要是以學(xué)習(xí)，紀(jì)律，體育，衛(wèi)生等六個方面來考察學(xué)生。兩周后，班上許多同學(xué)表現(xiàn)優(yōu)秀，各方面有著明顯進(jìn)步的學(xué)生，作為第一批獲獎的優(yōu)秀生，當(dāng)他們得到老師的表揚和同學(xué)的認(rèn)可時，從孩子們燦爛的笑容和神采飛揚的眼神中，我能感受到他們的光榮和自豪。可是，我班有名的“錯字先生”王憲偉。由于他平時不完成家庭作業(yè)，書寫又馬虎。所以小組考評時在學(xué)習(xí)這方面沒有給他獎?wù)?。我馬上捕捉到他沮喪的眼神。我笑著對他說：“你想得到這顆星星，說明你有上進(jìn)心，不甘落后，這很好。但是，如果這個星期里，你能做到認(rèn)真完成家庭作業(yè)，下次一定能評上。”果然，接下來的一個星期，他上課時，坐得端端正正，聽講聚精會神。家庭作業(yè)也能完成了。到了星期五，他終于獲得了一顆閃亮的獎?wù)?。臉上露出甜甜的微笑?，F(xiàn)在，他獲得獎?wù)碌臋C(jī)會遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止一周，他在一天天不斷改變著自己。，提升學(xué)生認(rèn)識美和欣賞美的能力。作為班主任，我認(rèn)為每周一次的班會必不可少，及時發(fā)現(xiàn)問題及時解決。要想使班會發(fā)揮真正的作用，在內(nèi)容上應(yīng)貼近學(xué)生生活，形 式上要有創(chuàng)新，能充分調(diào)動學(xué)生的積極性，鍛煉學(xué)生的能力。（一）班會題材的選取班會課內(nèi)容要針對本班的實際情況、存在問題、學(xué)生的年齡和心理特點等選取。作為班主任，我善于捕捉學(xué)生微妙變化的信號，并以此為教育的基本素材，利用班會課陣地，切實做好教育引導(dǎo)工作；同時要注意及時捕捉班級的亮點及學(xué)生的閃光點，適時適度地進(jìn)行教育，讓班會成為孩子們想說、能論、反思、明理、獲取信息、敢于表現(xiàn)的大平臺，實現(xiàn)班會課教育針對性與實效性、創(chuàng)新性的完美融合。如，我發(fā)現(xiàn)班上幾個同學(xué)為了完成任務(wù)，較快回家，相互抄襲答案的現(xiàn)象，我便舉行了“什么才是真正的好朋友？”討論活動，讓學(xué)生及時明辨是非，認(rèn)識錯誤，及時扭轉(zhuǎn)班級不良習(xí)氣。（二）班會課的形式班會活動不拘形式，一切服從教育內(nèi)容及教育目的，并盡可能為學(xué)生所樂于接受。我常用的班會形式有：專題討論會。即讓學(xué)生就某一認(rèn)識不清的問題，或發(fā)生于社會、社會學(xué)校中的事件展開討論，達(dá)到明辨是非的目的。演講會。事前應(yīng)確定一個專題，讓學(xué)生作好準(zhǔn)備。會上可由一人或幾入主講，也可自由上臺。如，“尊師愛生”演講會。故事會?？蛇M(jìn)行故事欣賞，也可搞競賽。如，三國故事會，寓言故事展示。主題會。即圍繞某一教育主題，在學(xué)生充分準(zhǔn)備的基礎(chǔ)上，采用上述一種或幾種形式進(jìn)行的綜合性班會。如，讀書交流匯報。總之，班級管理工作千頭萬緒，工作方法千差萬別，形勢和任務(wù)又在千變?nèi)f化。班主任工作是一項艱苦而耐心的工作,可我卻樂在其中。我堅信,只要堅持優(yōu)化班級管理，就能提高教育質(zhì)量。一份耕耘,就會有一份收獲，當(dāng)我看到