專業(yè)建設-文庫吧
2025-11-01 12:20 本頁面
【正文】 隊伍，保證電氣專業(yè)教學的持續(xù)發(fā)展。使培養(yǎng)的學生能夠勝任電氣專業(yè)的發(fā)展需要，具有獨立的操作能力和創(chuàng)新能力。在電氣專業(yè)的建設中必須解放思想，改革傳統(tǒng)的職業(yè)技能教育觀念，打破舊的辦學模式，創(chuàng)造出新型實用的電氣專業(yè)人才培養(yǎng)模式，走校企聯(lián)合、廠校結合的辦學模式。創(chuàng)新電氣專業(yè)教學計劃與教學大綱中職學校電氣專業(yè)的建設，必須制定適應現(xiàn)代企業(yè)要求的，利于學生發(fā)展的電氣專業(yè)教學計劃與大綱?；A理論課程設置鼻血堅持“必須、夠用”的原則，同時培養(yǎng)學生自身發(fā)展的優(yōu)良素質。專業(yè)課與實習課有機融合，教學環(huán)節(jié)中堅持課題化的設立思想，教學中的課題設計要適應現(xiàn)代工業(yè)控制技術特點，在此基礎上創(chuàng)出適應現(xiàn)代企業(yè)特點的一體化教學的模式。經(jīng)夠對教學實踐和教學大綱的研究，結合現(xiàn)代工業(yè)控制技術的特點，制定以專業(yè)培養(yǎng)目標、學制、專業(yè)素質培養(yǎng)要求、技能訓練要求、開設課程、技能訓練環(huán)節(jié)、取得資格證書和就業(yè)崗位為主線的電氣專業(yè)教學大綱。創(chuàng)新教材的建設規(guī)劃專業(yè)建設的一個重要內容就是專業(yè)課程體系的建設。我認為教學改革應該從教學計劃，課堂教學，成績考核與教材四個方面進行。教學計劃改革要實現(xiàn)德育教育優(yōu)先，突出技能教育；課堂教學改革實現(xiàn)時間訓練為主，理論教學為輔；成績考核改革實現(xiàn)教考分離；教材改革實現(xiàn)統(tǒng)編教材向學校教材的過渡。文化課應該以“實用、適用、夠用”為原則進行改革。專業(yè)課則應該以“學練結合、學用結合、工學結合”為主，根據(jù)企業(yè)的需求和學生的具體情況，增加企業(yè)的生產(chǎn)工藝過程的基本要領，編寫適用學生需要的教材和講義，加大技能課考試的力度，以考促學，以考促教。在工學結合的新模式下，實訓教學由基本技能訓練、專業(yè)技能訓練、綜合技能訓練和生產(chǎn)強化訓練四個環(huán)節(jié)，各個環(huán)節(jié)均應以實習企業(yè)的生產(chǎn)實際相結合，全面實現(xiàn)產(chǎn)訓結合，以便讓學生熟悉生產(chǎn)的各個環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學生的職業(yè)素質和職業(yè)道德。三、加強專業(yè)師資建設專業(yè)師資建設重點要抓好對骨干教師和“雙師型”教師的培養(yǎng)。首先對教師進行觀念轉變的教育，其次抓好師資的業(yè)務培養(yǎng)。一是建立教師終身教育和到企業(yè)培訓的制度，專業(yè)教師每年需到企業(yè)實習兩個月。二是培養(yǎng)好學科帶頭人和骨干教師，實施開展課題項目與實踐相結合，學習新知識、新工藝、新技術與實際訓練相結合，長期培訓與短期培訓相結合。三是加強“雙師型”教師的培養(yǎng)，采取校內校外培訓和定期到企業(yè)輪訓，以及加強產(chǎn)學結合，提高教師的實際操作能力。四、創(chuàng)新實驗室加快實驗室建設學校每年應該拿出固定的財政支出建設實驗室，并且根據(jù)當前的情況逐年增加對創(chuàng)新實驗室的建設。中職學校的目的就是培養(yǎng)專業(yè)技術人員，所以實踐技能建設應該放在學校建設的最前面，以便能夠培養(yǎng)出適應社會發(fā)展需要的專業(yè)技能人才。實驗室是學生技能學習的主要陣地，只有實驗室建設走在前面才能使學校不斷的走在中職教育的最前列。因此，加快學校實驗室建設即必須而且必須要加快建設的進程。建立“校企合作”實驗實訓室的管理和評價機制首先，建立決策與管理機制，把握實驗室的建設方向，明確各自的職責，使各項工作落實到位，避免缺位造成工作失誤，同時也早避免合作雙方的錯位與越位，造成工作效率低下；第二，建立保障機制，建設相應的合作制度，保障合作工作順利進行，充分發(fā)揮實驗室的功能，實現(xiàn)資源共享；第三，建立激勵機制，發(fā)揮校企合作雙方的積極性，調動實驗室工作人員的積極性；第四，建立調節(jié)與制約機制，調節(jié)在合作中的矛盾與偏差，向共同的目標靠近；第五，建立發(fā)展機制，隨著形勢的發(fā)展調整合作內容，隨著合作的深入是合作走向更高層次。教學考核多元化在以往的教學考核中都是以閉卷的形式來檢驗學生的學習水平，這種考核方法對檢驗學生知識掌握的全面度方面有著較高的參考價值。但是，其弊端就是忽略了學生平時的動手能力，這也容易打擊學生的學習積極性，因此改變教學考核方法勢在必行?？蓪Ρ鹃T課程的專項實習、小組作業(yè)、課堂表現(xiàn)等方面進行量化，列入考核內容，并對權重適當調整，重視學習的過程。2013年8月9日第三篇：專業(yè)建設工作總結湯陰縣職業(yè)技術教育中心 專業(yè)設置管理工作總結湯陰縣職業(yè)技術教育中心創(chuàng)辦于1997年，是一所全日制公辦中等職業(yè)學校。占地400余畝，建筑面積近12萬平方米?，F(xiàn)有學生3088人（含聯(lián)辦學校我校注冊學籍數(shù)311人），70個教學班，教職工297人。學校建有教學樓、師生公寓、學生餐廳、實訓樓、圖書樓、體育館、藝術樓、演播中心、實訓酒店、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化中心、農(nóng)林專業(yè)實訓基地等設施。學校教育教學設施、公共設施齊全，校園布局合理，環(huán)境優(yōu)美?，F(xiàn)開設有客戶信息服務、電子商務、制藥技術、食品生物工藝、航空服務、旅游服務與管理、會計電算化、計算機應用、現(xiàn)代農(nóng)藝技術、學前教育、工藝美術、運動訓練、音樂、電子電器應用與維修、畜禽生產(chǎn)與疾病防治、汽車運用與維修、汽車整車與配件營銷共17個專業(yè)。學校嚴格按照教育部辦公廳關于印發(fā)《中等職業(yè)學校專業(yè)設置管理辦法（試行）》的通知（教職成廳〔2010〕9號）和《河南省中等職業(yè)學校專業(yè)設置管理實施辦法（試行）》的通知(豫教職成〔2011
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