三年級科學(xué)下冊蹺蹺板1教學(xué)反思青島版-文庫吧
2024-11-15 12:19 本頁面
【正文】 活動一：感知蹺蹺板的平衡，提出問題 出示書中圖片請同學(xué)們仔細(xì)觀察這些圖片，看他們有什么不同。（給學(xué)生著購得時間，然后組織學(xué)生交流）同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了許多有趣的現(xiàn)象，也提出了一些有價值的問題，總之大家都想知道蹺蹺板平衡的辦法 活動二：探究使蹺蹺板平衡的辦法 （1）提出活動紙想：請大家結(jié)合你的生活經(jīng)驗(yàn)猜測一下怎樣才 能使杠桿尺保持平衡。（2）學(xué)生討論后組織匯報。（3）教師小結(jié)：同學(xué)們的預(yù)測都有可能，但還不是結(jié)果，要知道這些預(yù)測是不是正確，還要驗(yàn)證，請同學(xué)們根據(jù)自己的預(yù)測，結(jié)合桌上的材料，以小組為單位制定自己的探究方案。（4）學(xué)生小組討論，制定方案。學(xué)生匯報交流。（1）教師引導(dǎo)學(xué)生探究：同學(xué)們已經(jīng)做好了實(shí)驗(yàn)的準(zhǔn)備工作，看誰的方法多，發(fā)現(xiàn)多？誰的記錄詳實(shí)？（2）學(xué)生以小組為單位進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，教師參與學(xué)生的活動，與學(xué)生共同探究，給學(xué)生足夠的時間及空間。 活動三：找生活中的平衡現(xiàn)象師:在生活中有許多地方都用到了平衡的規(guī)律，請大家看這段資料（雜技演員走鋼絲等）師生交流：你還知道生活中有哪些類似這樣的現(xiàn)象？誰能用我們了解的蹺蹺板的道理，揭示剛上課時“蠟燭蹺蹺板”的奧秘。四、拓展活動：師：這節(jié)課同學(xué)們探究了有關(guān)平衡規(guī)律方面的知識，你打算用它來干什么？ 學(xué)生交流。出示關(guān)于平衡的小玩具，鼓勵學(xué)生在課下做一些有創(chuàng)意的玩具。第三篇：三年級科學(xué)下冊_蹺蹺板2教案_青島版（青島版）三年級科學(xué)下冊教案第一單元 游戲里的科學(xué)蹺蹺板 明城學(xué)校：韓炳善一、教學(xué)目標(biāo)；。；關(guān)心人們運(yùn)用杠桿平衡的技術(shù)成果；；了解天平的主要構(gòu)造；了解生活中的平衡現(xiàn)象。二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn): 學(xué)生能通過觀察、實(shí)驗(yàn)等方式認(rèn)識杠桿尺平衡的規(guī)律。三、教學(xué)準(zhǔn)備：、杠桿尺、直尺、鉤碼、記錄表四、教學(xué)過程：（一）觀察現(xiàn)象，提出問題教師出示課本第六頁圖片，（可用投影或播放有關(guān)視頻資料）請同學(xué)們仔細(xì)觀察小朋友玩蹺蹺板的情境，你能發(fā)現(xiàn)哪些有趣的現(xiàn)象？ 學(xué)生充分交流。（讓學(xué)生聯(lián)想到他們玩蹺蹺板時的體驗(yàn)回答）引導(dǎo)學(xué)生提出問題：在什么情況下，蹺蹺板才能平衡？（二）探究交流，解決問題猜想假設(shè)，嘗試解釋師：大家想知道蹺蹺板保持平衡的秘密，我們猜一猜，到底是怎么回事？ 學(xué)生猜：（指名答）師：剛才，大家的討論很積極，猜的都有一定的道理。怎樣才能證明這些猜測對不對？（做實(shí)驗(yàn)）制定方案，實(shí)施探究小組討論交流，制定實(shí)驗(yàn)方案。學(xué)生匯報交流。認(rèn)識杠桿尺。師：請看，這是一個特殊的蹺蹺板，它叫杠桿尺，仔細(xì)觀察杠桿尺，大家有什么發(fā)現(xiàn)？學(xué)生觀察：知道杠桿尺左右兩邊的距離相等，有等量的刻度等。教師演示：在杠桿尺左邊第一格掛1個鉤碼，(左邊沉下去了)，問：怎樣使杠桿尺平衡？根據(jù)學(xué)生回答操作。并把杠桿尺圖畫到黑板上。師：剛才，我們演示的只是一種玩法，要想研究平衡的秘密，僅靠
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