三年級學生評價方案-文庫吧
2024-11-15 12:18 本頁面
【正文】 價方式全面推行日?？荚嚐o分數(shù)評價，實行學生一般性發(fā)展、學業(yè)成績與成長記錄相結(jié)合的綜合評價方式。（一）一般性發(fā)展評價對學生的道德品質(zhì)、公民素養(yǎng)、學習能力、交流與合作、運動與健康、審美與表現(xiàn)等方面進行等級和質(zhì)性評定相結(jié)合；學生自評、家長評價和教師評價相結(jié)合。（一般與學業(yè)成績結(jié)合在一起進行評價）（二）學業(yè)成績評價實行日常評價與期末考試評價相結(jié)合的評價方法，成績評定實行等級制（A、B、C、D四個等級）。注重對學生日常學習和發(fā)展的評價，關(guān)注學生在學習過程中的點滴進步和變化，及時給予學生評價和反饋?？刹捎每陬^評價的方式，在學生學習的過程中不斷利用口頭評價對學生的發(fā)展狀況進行評價和反饋，激發(fā)學生的學習積極性，并有效地促使學生朝向既定的學習目標。（1）書面檢測：采用等級制。（2）表現(xiàn)性評價：檢查學生探究、創(chuàng)新和實踐能力，采用質(zhì)性評價。（3）即時評價：如學生作業(yè)、課堂表現(xiàn)。不拘泥于時間間隔、字數(shù)、內(nèi)容、形式等，覺得“有感要發(fā)”就可以記錄，采用質(zhì)性描述。對學生的學期或?qū)W年的學習情況進行考試評價，是一種注重學生自我發(fā)展的評價。根據(jù)每個學段的目標要求，期末考試檢測的內(nèi)容主要有以下一些：基礎(chǔ)知識；運用所學知識解決簡單問題的能力；綜合運用所學知識解決較復(fù)雜的問題的能力；運用所學知識和方法探求新知識的能力；解決問題策略的發(fā)散性和求異性；想象力豐富程度等。（三）成長記錄成長檔案主要是收集學生作品的樣本以展示學習上的進步，讓學生或教師了解學生的發(fā)展過程，了解學生在每一個階段掌握了什么，努力方向又是什么，它對于學生的自主性、反思能力、創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)具有非常重要的作用。學生通過成長記錄看到自己進步的軌跡，發(fā)現(xiàn)自己的不足，并通過成長記錄加強了自我反省和自我評價能力。（四）形成性評價與終結(jié)性評價相結(jié)合 。日常評價主要指平時的考察評價，既要關(guān)注學生的學業(yè)發(fā)展，又要關(guān)注學生的一般性發(fā)展；階段性評價，實行自評、互評相結(jié)合。終結(jié)性評價的方式：①考試②檔案袋的考查；③實驗操作④實踐測查，將考試結(jié)果與平時的考查有機結(jié)合起來，要將老師的評價與學生自評、同學互評和家長的評價結(jié)合起來，給出科學、全面、具體的評價成績，即：等級+特長+評語。附件1 上莊小學三年級小學生八個好習慣1.“請”字當頭，“謝”不離口，“您好”掛嘴邊。，不給別人添麻煩。，有錯道歉馬上改。，上課不做小動作，不懂就問探究竟，讀寫做到“三個一”。，走路靠右行，過馬路走斑馬線，紅燈停，綠燈行。，能做的家務(wù)主動去做。，早上按時起，上學不遲到，進校不外出，放學安全回。，每周洗澡，天天運動。第二篇：三年級學生評價
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