【正文】 ，通過(guò)模仿動(dòng)物叫聲的長(zhǎng)短來(lái)辨別不同的音符，這樣一來(lái)，學(xué)生會(huì)比較容易掌握。在欣賞不同版本的《茉莉花》過(guò)程中，有些樂(lè)曲可以利用學(xué)?，F(xiàn)有的樂(lè)器，給學(xué)生示范演奏，改變以往放錄音讓學(xué)生單純欣賞的教學(xué)方法，使學(xué)生在欣賞的同時(shí)，既開(kāi)拓了視野，有提高審美能力。讓學(xué)生自由拓展知識(shí)、自由創(chuàng)造的時(shí)間太少，活動(dòng)空間不夠，這不符合新課標(biāo)理念。音樂(lè)是聽(tīng)覺(jué)藝術(shù)，聽(tīng)是音樂(lè)課上必不可少的環(huán)節(jié)，除教材內(nèi)容之外，要讓學(xué)生們多搜集與之相關(guān)的音樂(lè)，最大限度開(kāi)闊學(xué)生視野，不僅能提高學(xué)生感受力，也對(duì)課堂教學(xué)起潛移默化的影響。由此可見(jiàn)，在今后的教學(xué)過(guò)程中，還要注意情景問(wèn)題設(shè)置上，力求在符合課堂教學(xué)目標(biāo)基礎(chǔ)上，以精確而生動(dòng)的語(yǔ)言來(lái)牽引、喚起學(xué)生活動(dòng)思維，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。根據(jù)音樂(lè)課堂教學(xué)的特點(diǎn)，充分利用各種形式諸如舞蹈、嘗試對(duì)歌曲的改編創(chuàng)作、小品等靈活多樣的形式，多角度學(xué)習(xí)。同時(shí)要多鼓勵(lì)學(xué)生用飽滿的情感在課堂上想唱就唱，充分喚起學(xué)生活潑好動(dòng)愛(ài)跳愛(ài)唱的天性，給學(xué)生提供自我展示的平臺(tái)，讓音樂(lè)課真正的唱起來(lái)，動(dòng)起來(lái)。第二篇：茉莉花教案《茉莉花》教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)課題 學(xué)唱歌曲《茉莉花》二、教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生對(duì)江南地區(qū)民歌有一定的感知和了解。，能夠用柔美，親切自然的聲音完整演唱歌曲。三、教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：。難點(diǎn)：通過(guò)歌曲的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠掌握簡(jiǎn)單的二聲部合唱，并能用親切自然、柔美的聲音演唱歌曲。四、教學(xué)用具 多媒體課件、鋼琴五、教學(xué)課時(shí) 1課時(shí)六、課堂教學(xué)類型 唱歌課七、教學(xué)思路《茉莉花》原名鮮花調(diào)，是一首民間小調(diào)，以河北和江蘇最為典型。歌曲旋律委婉，曲調(diào)優(yōu)美流暢，感情細(xì)膩，通過(guò)對(duì)茉莉花的贊美，含蓄地表達(dá)了淳樸柔美的感情。通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，充分讓學(xué)生感受江南人文風(fēng)情的柔美細(xì)膩。八、教學(xué)過(guò)程(一)組織教學(xué) 師生常規(guī)問(wèn)好(二)導(dǎo)入 師：同學(xué)們，歡迎來(lái)到蔣老師的音樂(lè)課堂。在課前老師先給同學(xué)們欣賞幾幅圖片。（教學(xué)行為：PPT出示圖片）師：同學(xué)們，欣賞了那么多漂亮的花，你們最喜歡哪一朵呀？ 生：略答師：看來(lái)大家的愛(ài)好各有不同，而老師唯獨(dú)喜愛(ài)那清新潔白的茉莉花。師：每次看到茉莉花，老師的思緒不經(jīng)意就會(huì)被帶入到那江南水鄉(xiāng)里，那里小橋流水，風(fēng)景如詩(shī)如畫，那里的少女柔美嬌羞，別有一番多愁善感。同學(xué)們，今天你們就跟隨老師的腳步去江南走走，賞一賞那里別有一番滋味的美景吧！（教學(xué)行為：出示江南的風(fēng)景圖，并播放背景音樂(lè)《茉莉花》）師：剛才的音樂(lè)想必同學(xué)們都很熟悉吧？一起說(shuō)出歌曲的名字吧！生：茉莉花初聽(tīng)歌曲師：是的，這就是今天我們要學(xué)唱的一首既熟悉又好聽(tīng)的歌曲《茉莉花》，現(xiàn)在老師會(huì)示范兩個(gè)不同版本，你們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)，聽(tīng)聽(tīng)兩首茉莉花帶給你的感覺(jué)有什么不同？（教學(xué)行為：老師范唱河北民歌《茉莉花》和江蘇民歌《茉莉花》）生答略師：河北的茉莉花更爽朗、活潑，豪放大氣。江蘇的茉莉花更原汁原味，委婉、輕柔，優(yōu)美典雅。帶著這樣的感覺(jué)同學(xué)們我們?cè)賮?lái)聽(tīng)一遍范唱。（教學(xué)行為：播放音頻《茉莉花》）(三)學(xué)唱歌曲 師：聽(tīng)著優(yōu)美的歌曲，同學(xué)們聞到茉莉花的香氣正縈繞在你們周圍嗎？來(lái)，輕輕地吸一口氣，用這種聞花香的感覺(jué)我們來(lái)唱唱這條旋律。（出示譜例）（反復(fù)練習(xí)旋律）師：你們真棒，聽(tīng)說(shuō)加入歌詞這條旋律會(huì)更好聽(tīng)哦，我們把歌詞填進(jìn)去再來(lái)唱唱吧！唱的時(shí)候同學(xué)們可以再唱的連貫親切一點(diǎn)。（教學(xué)設(shè)計(jì)：用二聲部旋律作發(fā)聲練習(xí)幫助學(xué)生熟悉二聲部旋律，也更易于整首歌曲的學(xué)習(xí)）1)師：這首茉莉花是一首簡(jiǎn)單二聲部的合唱曲。咱們剛才視唱的就是第二個(gè)聲部的旋律?，F(xiàn)在呢，老師給大家五分鐘的時(shí)間，自主識(shí)譜唱譜學(xué)習(xí)一聲部的旋律，待會(huì)兒老師要和大家玩兒一個(gè)游戲。（教學(xué)行為：出示歌譜，學(xué)生自主識(shí)譜唱譜，并能正確拍打節(jié)奏）師：大家都準(zhǔn)備好了嗎？和老師一起玩旋律接龍游戲吧！（教學(xué)設(shè)計(jì)：旋律接龍，老師唱一句旋律，學(xué)生往下接唱，對(duì)有問(wèn)題的部分探討解決）2)老師單手彈奏旋律，學(xué)生完整視唱歌譜。3)老師視唱樂(lè)譜，學(xué)生找出特點(diǎn)師：同學(xué)們剛才視唱了整首歌譜，現(xiàn)在你們聽(tīng)老師唱一遍，聽(tīng)聽(tīng)和你們唱得有什么不一樣？（教學(xué)行為：老師視唱樂(lè)譜，又一步加深學(xué)生對(duì)歌曲旋律的印象，用對(duì)比的方式，讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)歌曲中的力度記號(hào)和波音）生：有強(qiáng)弱的對(duì)比師：是什么讓歌曲有了強(qiáng)弱的對(duì)比呢？ 生：（可能回答力度記號(hào)、漸弱）師：同學(xué)們很仔細(xì)。歌曲中出現(xiàn)了我們的力度記號(hào)和漸弱記號(hào)，來(lái)，讓我一起去認(rèn)識(shí)一下它們吧。（教學(xué)行為：PPT出示力度記號(hào)）師：上波音記號(hào)唱法，你們?cè)俾?tīng)老師示范一遍。（教學(xué)行為：老師示范上波音的唱法，一手指揮，一手彈奏旋律，引導(dǎo)學(xué)生再次視唱樂(lè)譜，表現(xiàn)歌曲強(qiáng)弱。）4)再次聆聽(tīng)歌曲（教學(xué)行為：播放音頻，老師跟音頻唱二聲部，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)合唱的概念），處理歌曲 1)老師鋼琴伴奏，學(xué)生演唱高聲部 2)把學(xué)生分為兩大組，高低聲部互換演唱3)回憶歌曲的強(qiáng)弱規(guī)律，用自己的方式表現(xiàn)律動(dòng)，完整演唱歌曲。（教學(xué)行為：播放音樂(lè)伴奏，學(xué)生完整演唱歌曲）(四)小結(jié)師：今天老師帶領(lǐng)同學(xué)們一起去了江蘇，欣賞了那里的美景和音樂(lè)，感受了江南地區(qū)人文風(fēng)光的柔美細(xì)膩。同學(xué)們應(yīng)該對(duì)這首茉莉花又有了不一樣的感覺(jué)吧？課后可以收集一些不同版本的茉莉花，對(duì)比欣賞不同地區(qū)的茉莉花都有怎樣的特點(diǎn)。第三篇：茉莉花教案七年級(jí)上冊(cè)蘇少版音樂(lè)第四單元《茉莉芬芳》茉 莉 花教學(xué)內(nèi)容：演唱中國(guó)民歌《茉莉花》。欣賞多種形式演繹的《茉莉花》。在合作探究中進(jìn)一步了解《茉莉花》相關(guān)的音樂(lè)作品，培養(yǎng)學(xué)生喜愛(ài)民族音樂(lè)的感情。教學(xué)目標(biāo)：能夠在鋼琴或錄音的伴奏下，運(yùn)用正確的演唱方法，較準(zhǔn)確并富有感情的背唱《茉莉花》（一）。以《茉莉花》（一）為實(shí)例，初步了解民歌的特點(diǎn)、體裁以及民歌的產(chǎn)生、發(fā)展與生活的關(guān)系。了解《茉莉花》的源頭、發(fā)展，對(duì)我國(guó)特別是家鄉(xiāng)六合擁有優(yōu)秀的民歌遺產(chǎn)感到自豪，產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。嘗試、感受、