【正文】 歡秋天嗎？喜歡秋天里的什么？學(xué)生興趣盎然，都說(shuō)喜歡，但卻說(shuō)不出秋天都有什么景色。也許現(xiàn)在還沒(méi)有真正到秋天，學(xué)生以往沒(méi)有注意觀察周?chē)澜绲牧?xí)慣。看來(lái)，今后要注重引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成愛(ài)觀察的好習(xí)慣，全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。學(xué)生的之間的互相評(píng)價(jià)還顯得不夠到位，如他讀的聲音太小，他讀的缺少感情，但不會(huì)更細(xì)致的評(píng)價(jià)，以后要加強(qiáng)這方面的指導(dǎo)?！懂?huà)》教學(xué)反思5《流動(dòng)的畫(huà)》是一首充滿了款款深情，又蘊(yùn)藏著濃濃童趣的小詩(shī)，是北師大版教材二年級(jí)上冊(cè)四單元“祖國(guó)”的第一篇課文。詩(shī)中，“我”坐在飛奔的火車(chē)窗邊欣賞祖國(guó)的風(fēng)景，美麗的“畫(huà)”是流動(dòng)的，“我”的情感也隨之靈動(dòng)，要用自己的實(shí)際行動(dòng)來(lái)保護(hù)這流動(dòng)的“畫(huà)”，這美麗的“畫(huà)”。詩(shī)歌文質(zhì)兼美，語(yǔ)言形象生動(dòng)，讀起來(lái)瑯瑯上口，很適合兒童欣賞和朗讀。孩子們輕柔的讀書(shū)聲，專注的眼神，機(jī)巧的回答，讓課堂流淌著靈動(dòng)的慧心，充滿著純真的快樂(lè)。當(dāng)然也有著不足與遺憾。本堂課我著重了以下幾個(gè)方面：一、重視朗讀，以讀帶領(lǐng)孩子走進(jìn)詩(shī)歌世界。這次開(kāi)放課上的是第二課時(shí)，延續(xù)了上節(jié)課的質(zhì)疑，圍繞著第一課時(shí)提出的兩個(gè)問(wèn)題“為什么？”“什么樣”，讓學(xué)生“盡情品讀，賞自然美”。即引導(dǎo)學(xué)生品讀詩(shī)歌中寫(xiě)景的六個(gè)句子。（課件演示）通過(guò)對(duì)比讀、指名讀、評(píng)價(jià)讀、示范讀等方式，讀出自己獨(dú)特的感受和體會(huì)。學(xué)生在反復(fù)誦讀中，揣摩語(yǔ)言，欣賞景物，獲得美的享受。緊接著，拓展學(xué)生思維，讓學(xué)生“內(nèi)化文本，說(shuō)自然美”。我是這樣設(shè)計(jì)的：小朋友，猜猜看，流動(dòng)的畫(huà)中還會(huì)有什么美景？指導(dǎo)他們模仿課文的句子進(jìn)行描繪，讓“大家都來(lái)說(shuō)流動(dòng)的畫(huà)”。為學(xué)生創(chuàng)設(shè)說(shuō)話的情境，進(jìn)行口語(yǔ)訓(xùn)練。二、問(wèn)題與圖片結(jié)合，叩問(wèn)學(xué)生的心靈?？赡苊總€(gè)學(xué)生都知道要愛(ài)護(hù)環(huán)境，每每提到這個(gè)話題，他們說(shuō)得最多的就是不能亂扔垃圾，其實(shí)，這些孩子的行動(dòng)和語(yǔ)言還是有脫節(jié)的地方。對(duì)孩子們來(lái)說(shuō)能沖擊他們視覺(jué)、叩問(wèn)他們心靈的最直接的方式就是準(zhǔn)備的引導(dǎo)與圖片。為此，當(dāng)讀到“我正要把橘皮扔出窗外，忽然看見(jiàn)———”時(shí)，提醒孩子注意媽媽的眼神，并相機(jī)問(wèn)“此時(shí)，我看到了什么？”學(xué)生通過(guò)觀察圖都發(fā)現(xiàn)了“媽媽”正在提醒“我”千萬(wàn)不能弄臟祖國(guó)的畫(huà)。馬上結(jié)合校園生活，問(wèn)孩子們應(yīng)該怎樣愛(ài)護(hù)美麗如畫(huà)的校園呢？從而深刻反省自己的行為：怎樣做才是一個(gè)懂事的娃娃？三、注意了工具性和人文性的統(tǒng)一。在處理“小河彎彎曲曲，山腰飄著白紗，汽車(chē)往來(lái)穿梭，路邊開(kāi)滿鮮花，水庫(kù)好似明鏡，山坡點(diǎn)點(diǎn)人家……”這幾句描寫(xiě)祖國(guó)美好河山的語(yǔ)句時(shí)，我把主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓他們選擇自己喜歡的句子進(jìn)行理解和品讀，學(xué)生的表現(xiàn)非常棒。如“路邊開(kāi)滿鮮花”一句，有的孩子注重了“開(kāi)滿”，有的孩子注重“鮮花”，無(wú)論他們讀得怎樣，這至少是他們自己的理解，因此我及時(shí)給予鼓勵(lì)，評(píng)價(jià)語(yǔ)“你的朗讀讓我聞到了花的芬芳”等溫馨的話語(yǔ)提高了孩子閱讀的積極性，使他們感受到閱讀的快樂(lè)。而“大家都來(lái)說(shuō)流動(dòng)的畫(huà)”這個(gè)環(huán)節(jié)學(xué)生的想象是豐富的，他們眼里的祖國(guó)是美好的，一個(gè)省略號(hào)結(jié)束帶領(lǐng)他們進(jìn)入無(wú)盡的想象空間，在感受的同時(shí)又掌握了省略號(hào)的作用。這堂課中，我做了充分的準(zhǔn)備，但是在講的過(guò)程中，處理過(guò)細(xì)沒(méi)有突顯品讀的重點(diǎn)。學(xué)無(wú)止境，相信在今后的不斷磨練中會(huì)成就一顆顆靈動(dòng)的心，更成就一個(gè)務(wù)實(shí)的我。《畫(huà)》教學(xué)反思6在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，水墨畫(huà)也有了一席之地，從三年級(jí)開(kāi)始就有了水墨畫(huà)基礎(chǔ)教學(xué)，而且新課標(biāo)也明確提出：“美術(shù)課程要能引導(dǎo)學(xué)生參與文化的傳承和交流”。中國(guó)水墨畫(huà)在世界上獨(dú)樹(shù)一幟，博大精深，源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，有著悠久的歷史。融詩(shī)、書(shū)、畫(huà)、印為一體，代表中華民族五千年的文化修養(yǎng)和內(nèi)涵，是我們中華民族的`國(guó)之瑰寶和驕傲。作為一名美術(shù)教育者更有責(zé)任將水墨畫(huà)教學(xué)作為傳承人類文明與文化發(fā)展的手段之一，讓學(xué)生切身體驗(yàn)和感受到它蘊(yùn)藏的文化涵義。但是現(xiàn)在的學(xué)生對(duì)中國(guó)水墨畫(huà)了解的很少，有的甚至連有名的國(guó)畫(huà)大師都不知道，談及對(duì)國(guó)畫(huà)的認(rèn)識(shí)，他們也多表示國(guó)畫(huà)的內(nèi)容都是他們不感興趣的，所以不喜歡，他們的回答也讓我覺(jué)得汗顏。我們作為美術(shù)老師，在這個(gè)方面是必須加強(qiáng)對(duì)中國(guó)畫(huà)的教育，讓我們的孩子喜歡上中國(guó)水墨畫(huà)，并且能夠畫(huà)出水墨畫(huà)。但是水墨畫(huà)在當(dāng)前少兒美術(shù)教育領(lǐng)域里，還屬于弱項(xiàng)。不少老師仍按成人技法，以依樣畫(huà)葫蘆的教學(xué)方法，沒(méi)完沒(méi)了地畫(huà)梅、蘭、竹、菊，把本來(lái)天真活潑的孩子教成老年大學(xué)的“小老頭”、“小老太”，實(shí)在令人惋惜。也有一些教師，把畫(huà)兒童畫(huà)的方法用在水墨畫(huà)教學(xué)上，一味地勾線填色，失去了水墨畫(huà)的韻味。出現(xiàn)這種情況有許多原因，尤其是在小學(xué)階段，要搞好水墨畫(huà)教學(xué)，還是有很大的困難。因?yàn)?，第一、水墨?huà)的技法比較復(fù)雜，畫(huà)水墨畫(huà)需要扎實(shí)的繪畫(huà)基本功，小學(xué)生的造型能力還比較差，要用毛筆不打草稿直接畫(huà)出造型，已經(jīng)是很難做到的了，更不用說(shuō)控制水、墨、顏料在宣紙上的變化了；第二、學(xué)習(xí)水墨畫(huà)要有一定的文化修養(yǎng)和高雅的審美情操，小學(xué)生還正處于學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的文化知識(shí)階段，審美能力也還在形成階段，當(dāng)然不具備中華民族傳統(tǒng)的審美觀。第三、絕大多數(shù)水墨畫(huà)作品的內(nèi)容和題材不適合小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，小學(xué)生受現(xiàn)代電視媒體的影響，都比較喜歡夸張、可愛(ài)的卡通形象和色彩鮮艷的圖案，對(duì)傳統(tǒng)的水墨畫(huà)豪無(wú)興趣，興趣是最好的老師，學(xué)生沒(méi)有學(xué)習(xí)的興趣，當(dāng)然教學(xué)就更加困難?！懂?huà)》教學(xué)反思7在自己很疲憊的時(shí)候，總是很埋怨自己為什么會(huì)選擇“教師”這一職業(yè)，一味的埋怨，卻始終沒(méi)有讓自己靜下心來(lái)想想這是為什么！細(xì)細(xì)思量這節(jié)課：那真的是“只可意會(huì)”；真的是需要“腦”分析《綠色和紫色的畫(huà)》這一課的遺憾，真的是要用“心”反思本課的遺憾！學(xué)生是課堂的主體。本課教學(xué)設(shè)計(jì)是完全從學(xué)生的角度出發(fā)的，進(jìn)而在課堂上完全放手讓學(xué)生探究、并且能夠大膽的說(shuō)出自己的想法及感受?？墒窃谡n堂為什么會(huì)出現(xiàn)學(xué)生不說(shuō)出我預(yù)設(shè)的知識(shí)，我就在那耗時(shí)間呢，讓更多的學(xué)生來(lái)說(shuō)，直至說(shuō)出我想要的知識(shí)點(diǎn)?；谶@點(diǎn)：有以下反思，然后是學(xué)生的創(chuàng)作，導(dǎo)致了老師的大意。，只想到要以學(xué)生為主，卻忽略了教師的引導(dǎo)。正確認(rèn)識(shí)預(yù)設(shè)與生成。其實(shí)在這一節(jié)有一些生成性的知識(shí)，但是作為老師卻沒(méi)有抓住讓它成為亮點(diǎn)。如：學(xué)生在調(diào)色紅和黃時(shí)，出現(xiàn)了紅色多，橙色就偏紅。當(dāng)我看到這樣這樣的情況是，我的處理時(shí)：直接拿筆，將顏色給調(diào)整過(guò)來(lái)?；谶@點(diǎn)我想可能是太注重課前的預(yù)設(shè)。美來(lái)源于生活?；诒菊n，緊緊扣住“學(xué)生動(dòng)手”和“欣賞作品??增強(qiáng)美的感受”。但是整個(gè)環(huán)節(jié)下來(lái)自認(rèn)為不夠深入、細(xì)致、透徹。比如：學(xué)生在欣賞紫色作品，并說(shuō)出感覺(jué)這一環(huán)節(jié)。沒(méi)有去挖掘生活中的作品，沒(méi)有去依據(jù)作品的特點(diǎn)去挖掘圖片，來(lái)幫助學(xué)生理解，從而降低理解的難度。以上是我個(gè)人反思，最后用兩句話來(lái)自勉“要從真正美的事物中尋找美，讓孩子在美的環(huán)境里學(xué)習(xí)”和“讀書(shū)如吃飯，善吃者長(zhǎng)精神”?！懂?huà)》教學(xué)反思8在幼兒園的美術(shù)活動(dòng)中嘗試用不同的作畫(huà)形式，可以讓幼兒深入的了解繪畫(huà)的多樣性、豐富性和趣味性，遵循幼兒藝術(shù)發(fā)展的客觀規(guī)律，注重培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，通過(guò)蔬菜印畫(huà)活動(dòng)，探索如何培養(yǎng)幼兒自主創(chuàng)新，體驗(yàn)活動(dòng)過(guò)程，獲得成功喜悅。蔬菜印畫(huà)活動(dòng)首先老師幫助幼兒認(rèn)識(shí)菜名，激發(fā)幼兒印畫(huà)的興趣。在認(rèn)識(shí)各種蔬菜時(shí)，個(gè)別幼兒不能準(zhǔn)確的說(shuō)出菜名，教師稍做介紹，青椒和尖椒是兩兄弟，都是辣椒的一種，青椒胖胖的，尖椒尖尖的，讓幼兒對(duì)兩者進(jìn)行比較。引導(dǎo)幼兒說(shuō)出西蘭花是花菜的一種，藕是長(zhǎng)在荷花下面的，紅蘿卜的正確名字叫胡蘿卜，等等。經(jīng)過(guò)介紹，幼兒們掌握了這幾種菜名。蔬菜是人類生活中必需的食品，飯桌上少不了它。幼兒對(duì)蔬菜并不陌生，常見(jiàn)的蔬菜在菜地或菜場(chǎng)里隨處可見(jiàn)，且取材方便，它的品種非常豐富，然而幼兒雖然知道蔬菜，但對(duì)蔬菜的種類、作用、營(yíng)養(yǎng)價(jià)值等還不太了解，且在日常生活中經(jīng)常發(fā)現(xiàn)幼兒不愛(ài)吃蔬菜的現(xiàn)象，然而從了解菜名到蔬菜的營(yíng)養(yǎng)價(jià)值，最后引出蔬菜還可以印畫(huà)，在這樣輕松的氛圍下，很自然地呼喚并激發(fā)幼兒印畫(huà)的積極性和想創(chuàng)造的愿望，從而自然過(guò)渡到第二環(huán)節(jié)。這節(jié)課的重點(diǎn)是讓幼兒作畫(huà)時(shí)，注意保持畫(huà)面的整潔。教師詳細(xì)清楚地講解示范，有助于幼兒操作時(shí)更自如。首先由老師示范用不同的蔬菜，不同的顏色印畫(huà)，并運(yùn)用有趣的詞來(lái)激發(fā)幼兒，如親一親、靠一靠、印一印、搖一搖等，使幼兒學(xué)得更輕松、更易掌握。在運(yùn)用蔬菜示范時(shí)，次數(shù)不宜太多，可減少到示范兩種，如藕和胡蘿卜，告訴幼兒青椒和尖椒的方法與胡蘿卜一樣，然后再請(qǐng)個(gè)別幼兒嘗試示范西蘭花、洋蔥即可，這樣不僅可以減少時(shí)間，而且幼兒聽(tīng)講的興趣很濃。在具體操作活動(dòng)中，幼兒表現(xiàn)得非常積極、興奮。一朵朵漂亮的花兒，就像一個(gè)開(kāi)滿鮮花的大花園。在《綱要》的指導(dǎo)下，老師抓住了教育鍥機(jī)，積極引導(dǎo)偶發(fā)事件中蘊(yùn)含的教育價(jià)值，如示范印畫(huà)時(shí)，顏料流下來(lái)了，老師立即強(qiáng)調(diào)不能把畫(huà)好的畫(huà)豎起來(lái)，因?yàn)轭伭蠜](méi)干。這次活動(dòng)注重的是幼兒對(duì)用蔬菜印畫(huà)的奇特感受，注重的是參與活動(dòng)的過(guò)程，而不是結(jié)果。當(dāng)然，在活動(dòng)中也注意到了對(duì)幼兒技能的培養(yǎng)、操作習(xí)慣的培養(yǎng)等，這些也可在一日活動(dòng)中的各個(gè)環(huán)節(jié)中滲透，如區(qū)域游戲等，小組指導(dǎo)要比集體指導(dǎo)更為有效。技能水平提高了，在開(kāi)展類似集體活動(dòng)的過(guò)程中幼兒就可以充分發(fā)揮想象、創(chuàng)造力，充分體驗(yàn)藝術(shù)活動(dòng)帶來(lái)的各種樂(lè)趣了?！懂?huà)》教學(xué)反思9教學(xué)目的:，激發(fā)學(xué)生的藝術(shù)情感，初步了解文學(xué)與美術(shù)形式的聯(lián)系。，培養(yǎng)學(xué)生審美情趣，激發(fā)創(chuàng)作熱情。.教學(xué)重點(diǎn)： 學(xué)習(xí)兒歌配畫(huà)的藝術(shù)形式。教學(xué)難點(diǎn)： 掌握方法和步驟。教師準(zhǔn)備： 兒歌、范畫(huà)、多媒體課件。學(xué)生準(zhǔn)備： 課前搜集的兒歌、鉛筆、橡皮、圖畫(huà)紙。教學(xué)過(guò)程： ：檢查學(xué)生準(zhǔn)備情況。同學(xué)們小時(shí)候經(jīng)常在爺爺、奶奶、爸爸、媽媽的兒歌聲中進(jìn)入甜蜜的夢(mèng)鄉(xiāng)，同學(xué)們一定有好多好多的兒歌吧！現(xiàn)在我們一起來(lái)讀一首大家都熟悉的兒歌《小老鼠上燈臺(tái)》，師生拍手齊讀。（激發(fā)學(xué)生興趣，使學(xué)生很愉快的進(jìn)入到學(xué)習(xí)當(dāng)中）。師：如果我們把這首兒歌配上畫(huà)，那就更完美無(wú)缺了。同學(xué)們也有好多兒歌，你們想不想把自己的兒歌也配上畫(huà)呢？ 生：想。師：那就請(qǐng)同學(xué)們跟著老師一起走進(jìn)兒歌配畫(huà)的世界，去領(lǐng)略兒歌配畫(huà)的奧妙和神奇吧！（出示課題板書(shū)課題）。：(1)、教師示范兒歌《風(fēng)和樹(shù)》的配畫(huà)：（一名學(xué)生朗誦兒歌風(fēng)和樹(shù)）老師在黑板上畫(huà)出樹(shù)公公、一個(gè)風(fēng)娃娃。師：大家看我在黑板上畫(huà)的范畫(huà)，有沒(méi)有這幾個(gè)形象？（有）雖然有，但是否美觀？我們?nèi)绾巫屗滥兀?讓學(xué)生閉上眼睛，齊讀這首兒歌，并想象一下，畫(huà)面應(yīng)該添加什么內(nèi)容使畫(huà)面內(nèi)容更豐富，視覺(jué)沖擊力更強(qiáng)。（指名學(xué)生說(shuō)）師生合作共同完成兒歌《風(fēng)和樹(shù)》的配畫(huà)作品。師：同學(xué)們說(shuō)的都很好，畫(huà)的也很好，想象力很豐富。老師也想了一個(gè)背景供咱同學(xué)們參考。（在黑板上畫(huà)出背景）師：現(xiàn)在看起來(lái)畫(huà)面就豐富多了，涂上顏色就構(gòu)成了一幅完美的圖畫(huà)。（出示完成圖）我們書(shū)上也有幾幅兒歌配畫(huà)作品，畫(huà)的也很棒，咱們就一起來(lái)欣賞一下吧。（欣賞課件）：（出示教誨兒歌《數(shù)星星》）學(xué)生齊讀《數(shù)星星》兒歌。①師：《數(shù)星星》小作者用夸張的手法刻畫(huà)了一個(gè)小朋友爬上梯子往天上掛星星，好像在為我們賴以生存的環(huán)境祈福......出示兒歌《懶漢歌》的兩幅范畫(huà)。學(xué)生小組討論：同樣是一首兒歌，作品的表現(xiàn)卻完全不同，作者分別用了什么樣的表現(xiàn)方法？（研究和分析兒歌配畫(huà)的兩種方法：全面表現(xiàn)和夸張或含蓄。）學(xué)生分組發(fā)言。師：分析的很好，這位同學(xué)的觀察能力很強(qiáng)，希望大家都要像這位同學(xué)一樣養(yǎng)成認(rèn)真分析的好習(xí)慣。所以我們?cè)跒閮焊枧洚?huà)時(shí)，一定要先觀察、分析，想好以后再畫(huà)。畫(huà)時(shí)的表現(xiàn)手法是不同的。一種是全面描繪，如《懶漢歌》；一種是夸張或含蓄的表現(xiàn)，如《小耗子上燈臺(tái)》。④學(xué)生分組討論并欣賞《日頭落》和《三個(gè)和尚挑水喝》兒歌。：為自己搜集的兒歌配畫(huà)。（播放兒歌音樂(lè)），教師巡視輔導(dǎo)。作業(yè)要求：（出示）①畫(huà)自己喜歡的兒歌，先仔細(xì)分析兒歌的內(nèi)容。②能夠反映兒歌的主要內(nèi)容和情景，構(gòu)圖飽滿，主次分明。③形式與兒歌內(nèi)容要統(tǒng)一。④著色要恰當(dāng)。： ①展示好的作品，講評(píng)。讓學(xué)生自己介紹自己的作品談感受、評(píng)價(jià)別的同學(xué)的作品、找出自己最喜歡的兒歌配畫(huà)作品并介紹喜歡的原因。②我們的文學(xué)與美術(shù)有著密切的聯(lián)系，一篇好的文章配上一幅美麗的圖畫(huà)將更加完美，使人一目了然。希望同學(xué)們今后能想出更好的兒歌，并能配出更美的圖畫(huà)。：自己創(chuàng)作一首膾炙人口的兒歌并且為其配畫(huà)。教學(xué)反思《兒歌變畫(huà)》這一課是人教版二年級(jí)美術(shù)上冊(cè)第十一課的內(nèi)容，本課最突出的難點(diǎn)就是學(xué)生創(chuàng)作的童畫(huà)既符合兒歌的意境，又能體現(xiàn)出一定的繪畫(huà)水平。學(xué)生不能很好的去詮釋兒歌，只為了完成作業(yè)而做，盡管，我在課堂上提醒孩子要有創(chuàng)新意識(shí)，老師的和課本中的作品只作參考，但是，很多同學(xué)都是依照我的范作畫(huà)葫蘆，這點(diǎn)是在以后需要我特別重視的。這課的教學(xué)極具開(kāi)放性，因此在評(píng)價(jià)作業(yè)的時(shí)候，在作畫(huà)上色材料上不作任何要求，在評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)上只要求學(xué)生在創(chuàng)作時(shí)能表現(xiàn)出兒歌的意境，有創(chuàng)意即可，整體的作業(yè)效果還是很好的。有個(gè)別學(xué)生不知道什么兒歌和歌曲是什么，課前我給同學(xué)們收集了一些兒歌，有些是他們知道的有些是不知道的，我要他們一起朗讀，并想象其中的畫(huà)面。兒歌是民間藝術(shù)家?guī)Ыo孩子的一份珍貴的禮物，它既富有童趣，又體現(xiàn)出不同地區(qū)的文化特色，同時(shí)又是繪畫(huà)創(chuàng)作極好的素材。兒童畫(huà)是孩子們?cè)谟鋹偟那榫w中，隨意灑脫地創(chuàng)造另一個(gè)五彩斑斕的世界。孩子們閱讀兒歌之后，將文學(xué)形象轉(zhuǎn)化為繪畫(huà)特點(diǎn)的語(yǔ)言形式，將文字之美、聲音之美、色彩之美融為一體，體現(xiàn)出無(wú)與倫比的藝術(shù)美麗。因此，在課堂上我先讓孩子誦讀了一些以典的兒歌，接著再畫(huà)童畫(huà)，將童畫(huà)兒歌和諧地綜合在一起，能更好地激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作靈感和熱情。《畫(huà)》教學(xué)反思10《流動(dòng)的畫(huà)》是北師大版第四單元的主體課文之一，這是一首富有兒童趣味的詩(shī)歌，又具有一定的教育意義。本課安排為兩課時(shí)，第一課時(shí)重點(diǎn)讓學(xué)生初步感知課文，掌握生字詞及生字的書(shū)寫(xiě)。第二課時(shí)則圍繞朗讀展開(kāi)教學(xué)。第二課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)是：讀中感悟課文內(nèi)容；練習(xí)有感情的朗讀課文，感受祖國(guó)的美麗；學(xué)習(xí)興趣濃厚，積極主動(dòng)參與；有保護(hù)環(huán)境的意識(shí)和維護(hù)環(huán)境的行為。教學(xué)貴在反思，回顧本節(jié)課，我有以下幾點(diǎn)體會(huì)：培養(yǎng)閱讀興趣是本節(jié)課的重點(diǎn)。從一年級(jí)下學(xué)期開(kāi)始，我在語(yǔ)文課前設(shè)計(jì)了一個(gè)“閱讀小能手”展示臺(tái)這一環(huán)節(jié)，讓學(xué)生展示他們平時(shí)收集的兒歌、童謠、美文等等，使他們體驗(yàn)到閱讀的樂(lè)趣。并在最后一個(gè)環(huán)節(jié)“總結(jié)延伸”讓學(xué)生回去收集有關(guān)描寫(xiě)祖國(guó)山水的文章、童謠、兒歌，從而形成一個(gè)良性循環(huán)，使學(xué)生逐步養(yǎng)成閱讀的行為習(xí)慣，從而內(nèi)化為學(xué)生的自覺(jué)行為。本節(jié)課，我從“欣賞—自讀—體驗(yàn)—自悟”等多個(gè)層次，循序漸進(jìn)的激發(fā)學(xué)生賞讀、想讀、樂(lè)讀、會(huì)讀的內(nèi)心情感，其中，我運(yùn)用多種媒體技術(shù)，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的各種感官