《用心靈去傾聽》教學設計-文庫吧
2024-11-15 12:13 本頁面
【正文】 珊這樣未曾謀面的慈祥的母親在我成長的路途中為我排憂解難；蘇珊快樂著、幸福著，因為“我”這樣調皮的小鬼讓她感受到母愛的偉大，這一切都是用心靈去傾聽的結果以至于在生命的最后一刻蘇珊仍堅守在“問訊處”，想傾聽我的訴說，想讓“我”傾聽她最后的告白（出示）：湯米，我要到另一個世界去歌唱。四、深化主題過渡：蘇珊媽媽離開了也沒有忘了我，他用自己獨特的方式向我道別，她的用意是什么呢？找到與這句話相似的句子“這只可愛的小鳥，他要到另一個世界去歌唱了。”（反復朗讀，體會蘇珊留言的用意。）引導學生理解文中的前后照應的句子，體會這些句子在文中的作用（使文章層次分明結構嚴謹。）此時此刻，如果你是湯米，你想對未曾謀面的蘇珊媽媽說些什么，請同學們寫下來。（播放低沉，憂傷的音樂，創(chuàng)設哀傷的氛圍。）交流小練筆。［設計意圖］還課堂給學生，激發(fā)學生的思維空間，將蘇珊高大的形象銘刻在心中，深化文章的主題。五、展閱讀，升華感情同學們，雖然蘇珊是問訊臺里普通的工作人員，但是她能用心靈去傾聽，能給人帶來快樂與幸福。讓我們再次深情地讀讀課題——《用心靈去傾聽》。希望同學們在生活中也能學會用心靈去傾聽，給他人帶來快樂和幸福，同時，自己也有意想不到的收獲。寫一寫你身邊的真情故事，讀給同學聽。［設計意圖］情感的熏陶使學生有了要表達的沖動，語文教學要樹立大語文教育觀，積極構建課內外聯(lián)系，學科間聯(lián)系以提高學生的語文素養(yǎng)?！景鍟O計】1用心靈去傾聽“我” 快樂幸福 蘇珊 手指砸傷 —— 消除疼痛 不斷提問 —— 耐心解答 小鳥離開 —— 真誠安慰 相約見面 —— 不幸去世第二篇：用心靈去傾聽教學設計《用心靈去傾聽》教學設計【教材分析】該教材為義務教育課程標準實用教科書，該課為六年級語文上冊第三組第十二課，是一篇閱讀文章，旨在歌頌人與人之間的交往中的美好品質，為本組文章中的收尾作品?！队眯撵`去傾聽》這篇課文采用兒童的視角觀察事物，選取一些平凡的瑣事來表現(xiàn)人物品質（贊美蘇珊用心靈傾聽孩子的心聲、用愛心幫助孩子的善良品質），語言樸素自然，平凡中包含深情，讀來真實可信，生動感人。文中只需要弄清楚一條主線即可（這條主線就是“我”和蘇珊的交往過程）。在教學中需要注意，文中所描寫人物語言，心理、動作、神態(tài)和環(huán)境等方面的寫作手法及文中多處運用的前后照應的手法?！緦W情分析】：學生對問訊處應該還是比較陌生，特別是農村孩子，即便出行也是大人帶著。因此，結合本課的教學，教師可稍作解釋，課前讓學生利用雙休日等就近觀察車站或醫(yī)院的問訊處，實地感受問訊處工作人員的服務態(tài)度。便于學生理解課文內容，懂得用心靈去傾聽能給人帶來的快樂與幸福。【教學目標】 正確朗讀生字新詞，聯(lián)系上下文理解“著迷、耐心、修理”等詞語。領會文章的前后呼應的寫作手法，領會關鍵詞句在表情達意方面的作用。練習有感情地朗讀課文，體會“我”對蘇珊的深切懷念之情，懂得用心靈去傾聽能給人帶來快樂與幸福?！窘虒W重難點】體會“我”對蘇珊的深切懷念之情，領會關鍵詞句在表情達意方面的作用。理解課文，感受真情的美好?！窘虒W時間】 一課時?！窘虒W過程】一、揭題解題，激發(fā)興趣教師：生活貧困的桑娜和漁夫，有著樂于助人的美好心靈；一位殘疾青年善意的謊言背后，只是為了能讓“我”安心看書；清晨的樹林中，一位傾聽“我”拉琴的陌生老人，給了“我”信心。人間處處有真情??！今天，我們要學習另一個關于“傾聽”的真情故事。出示課題：用心靈去傾聽。讀題后你想知道什么？（怎樣的聽是“傾聽”？（細心地聽）用心靈怎么去傾聽？誰“”傾聽，傾聽什么？）請打開課本，讓我們走進課文去用心感受?！驹O計意圖】對文題質疑，引導學生直奔主題。二、統(tǒng)攬全文，理解大意認真研讀課前自學要求，明確學習目標（課件展示）放聲自由朗讀課文，注意把句子讀通順、讀正確，讀得不暢的地方再多讀一遍。想一想：（1）課文主要講了什么？［邊讀邊框出主要人物以及關鍵詞］（2）蘇珊給了小時候的“我”哪些幫助？［邊讀邊在文中標注出來］【設計意圖】把我全文大意，了解蘇珊給“我”對蘇珊的依賴之情是怎樣產生的。三、合作交流，突破難點，找到另自己感動的語句，并把感動自己的語句畫下來。（現(xiàn)在組內交流，再全班交流。（重點
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