【正文】 、深入主題,感受“大眼睛”魅力。(出示“大眼睛”的近照)她是誰?還認識她嗎?啊――依舊是那雙烏黑、閃亮的大眼睛,它還憂郁嗎?是啊!已不再憂郁,而是充滿了幸福和快樂。所有的孩子都不憂郁了,2008年春全國農村中小學全部免除了學雜費。同學們一定很關心“大眼睛”現在的學習生活情況吧?學生展示自己收集的資料。五、暢談體會,超越升華。正是由于希望工程的熱心捐助,才使蘇明娟實現了讀書的夢想,健康快樂地成長了起來。蘇明娟成長了,可是還有許許多多像童年的蘇明娟一樣的孩子,他們的眼里仍然充滿著讀書的渴望。此時此刻,當你再次面對這些孩子,面對著這樣的“大眼睛”,你想說點什么,你能做點什么呢?(播放給希望工程捐款的圖片并配上《愛的奉獻》歌曲。在歌曲《愛的奉獻》中結束本課。師總結:孩子們,12 大地震給災區(qū)人民帶來了災難,許多孩子失去了家園,失去了親人,給他們上學帶來了一定的困難。但是我相信,只要人人都獻出一點愛,世界將變成美好的人間,我們將與貧困地區(qū)的孩子手拉手,心連心,共建美好的家園家園。六、教學評價設計“閱讀教學的重點是培養(yǎng)學生具有感受、理解、欣賞和評價的能力?！北菊n設計遵循這一理念，突出了以下幾點：朗讀貫穿教學始終。朗讀是進行閱讀的重要形式和手段，正確、流利有感情地朗讀課文是檢驗教學效果的重要手段和標志。本文語言優(yōu)美，情感動人，尤其適宜于學生朗讀。本課設計自始至終把朗讀作為學生學習活動的重要內容之一，或自由讀，或同桌讀，或對比讀，或感情朗讀。學生通過多種形式的朗讀，整體把握、正確理解課文內容，感悟課文的深刻內涵。學生的情感參與，加深對課文的理解，有利于情感態(tài)度價值觀的落實。從學生的實際學情出發(fā)。偏遠山鄉(xiāng)的孩子雖然也愛學習，但由于種種原因，基礎知識和能力都較差。老師從這一實際出發(fā)，教學開始首先安排了多種學習活動復習鞏固生字的學習，讓學生正確、流利讀課文，為理解課文內容打好基礎。在理解課文的學習活動中，老師讓學生跟山溝里的孩子作對比，促使他們“角色移位”，能夠設身處地地想象山溝里的孩子學習所遇到的重重困難，學習這些孩子不怕困難，刻苦學習的精神。七、幫助和總結眼睛是心靈的窗戶，通過眼睛，可以感受到人的很多心理活動?？勺寣W生在學習本課之后留心觀察身邊熟悉或是不熟悉的人，以“眼睛”為專題寫日記。引導學生細致觀察每個人不同的眼神，從不同的神態(tài)中感受它所傳遞的不同信息。特別要讓學生用心去感受、用心去發(fā)現，發(fā)現生活中關切的眼神，體會身邊父母老師、同學朋友的點點關愛。在寫日記時，引導學生透過眼神看心靈，可以展開恰當的聯(lián)想，用生動的語言、細膩的筆觸來描繪，表現出不同人物的性格特點。第三篇：《渴望讀書的大眼睛》教案（精選）教學目標分析1．學習掌握“跋涉、蜿蜒、攢”等生字；理解詞語。2．圖文對照，感受“大眼睛”的特點，并結合第一段和查找的有關背景資料，幫助理解作者由此想到的內容。3．感受貧困地區(qū)兒童對讀書的強烈渴望，激起學生的愛心。教學資源與工具設計針對本篇課文的內容特點，結合學生的認知水平和認知能力，我將采用以教師為主導，以學生為主體。利用多媒體課件和字詞卡片向學生展示所學內容教學過程一、創(chuàng)設氛圍,鋪墊情感。同學們,老師給你們帶來一個短片,請認真看。誰能說說你看到了什么?出示照片,再請同學們看這張照片,讓學生說這張照片的哪個地方最吸引你,這是一雙怎樣的大眼睛。今天就讓我們走進渴望讀書的大眼睛。板書課題:渴望讀書的大眼睛二、初讀感知課文是怎能樣描繪這雙大眼睛的,請同學們帶著下面兩個問題自讀課文。找出描寫大眼睛的段落,并在前面標上▲快速找出最能體現大眼睛特點的詞語并在詞的下面打上●三、鎖定重點,品讀“大眼睛”內涵。請同學們讀課文,找出哪個詞或句子最能打動你,拿出自己的筆作記號。并把它讀給你的同桌聽聽,再談談自己的體會。指名匯報:誰愿意把你畫的句子讀給大家聽。(1)第二段:抓住 “專注”“生怕”兩個詞進行質疑:為什么會那樣專注?又為什么會那樣害怕?你從中體會到什么? 課件出示第二自然段的文字。指導朗讀(讀出她的專注和生怕)。想象:他還會生漏掉怕什么? 課件出示:還生怕漏掉()再讀本段,指名讀。(2)作者還怎樣描寫這雙大眼睛。第三段:抓住關鍵詞語“憂郁”?！皯n郁”是什么意思?她“憂郁”的是什么? 抓住關鍵句“上學前連梳頭洗臉的時間也沒有?！?為什么?)相機引出第一段內容:她上學需要跋涉30里蜿蜒的山路,經過一座大水庫......(解決生詞:蜿蜒、跋涉等)她擔心會失去什么?你知道了什么?你能說說這樣的學習機會在文中指的是怎樣的學習機會嗎?課件播放貧困山區(qū)孩子學習生活的圖像。利用“雖然()可是就是這樣的學習機會也擔心會失去。指導朗讀。(看大屏幕)凝視這雙大眼睛,我仿佛聽到了這雙大眼睛在向人們訴說一句話。師生一起呼喚“我要讀書”(出示課件)(3)這雙渴望讀書的大眼睛僅僅指蘇明娟嗎?請看第四、五段:指導朗讀 這雙大眼睛,向我們深情地訴說著――引讀“好像在看著你,看著我??”這雙大眼睛,向世人熱切地呼喚著――引讀“好像在看著大人,看著孩子??”出示課件(在舒緩的音樂聲中,教師激情描述。)(4)自讀第六自傳然段,你又知道了什么呢? 從此,這個大眼睛的小女孩便與“希望工程”有了一種難以割舍的情感,這張“大眼睛”照片產生了無窮的魅力,很快成為“希望工程”的形象標志?！按笱劬Α睘槭裁磿蔀椤跋Ｍこ獭钡男蜗髽酥?展示新建的希望小學的圖片。師述:希望工程仍在繼續(xù),“直到今天??”引出課文的第七自然段(生齊讀第七自然段)學生談感受。四、深入主題,感受“大眼睛”魅力。(出示“大眼睛”的近照)她是誰?還認識她嗎?啊――依舊是那雙烏黑、閃亮的大眼睛,它還憂郁嗎?是啊!已不再憂郁,而是充滿了幸福和快樂。所有的孩子都不憂郁了,2008年春全國農村中小學全部免除了學雜費。同學們一定很關心“大眼睛”現在的學習生活情況吧?學生展示自己收集的資料。五、暢談體會,超越升華。正是由于希望工程的熱心捐助,才使蘇明娟實現了讀書的夢想,健康快樂地成長了起來。蘇明娟成長了,可是還有許許多多像童年的蘇明娟一樣的孩子,他們的眼里仍然充滿著讀書的渴望。此時此刻,當你再次面對這些孩子,面對著這樣的“大眼睛”,你想說點什么,你能做點什么呢?(播放給希望工程捐款的圖片并配上《愛的奉獻》歌曲。在歌曲《愛的奉獻》中結束本課。師總結:孩子們,12 大地震給災區(qū)人民帶來了災難,許多孩子失去了家園,失去了親人,給他們上學帶來了一定的困難。但是我相信,只要人人都獻出一點,世界將變成美好的人間,我們將與貧困地區(qū)的孩子手拉手,心連心,共建美好的家園家園。六、教學評價設計“閱讀教學的重點是培養(yǎng)學生具有感受、理解、欣賞和評價的能力?！北菊n設計遵循這一理念，突出了以下幾點：朗讀貫穿教學始終。朗讀是進行閱讀的重要形式和手段，正確、流利有感情地朗讀課文是檢驗教學效果的重要手段和標志。本文語言優(yōu)美，情感動人，尤其適宜于學生朗讀。本課設計自始至終把朗讀作為學生學習活動的重要內容之一，或自由讀，或同桌讀，或對比讀，或感情朗讀。學生通過多種形式的朗讀，整體把握、正確理解課文內容，感悟課文的深刻內涵。學生的情感參與