【正文】 實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想。）】六、贊百合過渡：經(jīng)過大家的解讀，我們看到了一株身處惡劣環(huán)境下的百合，看到了一株遭受他人嘲諷的百合，看到了一株弱小而不起眼的百合，但同時(shí)我們也看到了一株堅(jiān)強(qiáng)的百合，一株自信的百合，一株執(zhí)著的百合，一株有責(zé)任感的百合，一株給我們帶來諸多啟發(fā)的百合，一株開在我們心田里的百合。這樣一株百合值不值得我們贊美呢？那我們就來給這株百合唱一曲贊歌。課件出示：贊百合百合花，你（鍥而不舍追求自己的信念），我（贊美）你！百合花，你（），我（）你！百合花，你（），我（）你！過渡：你們說得多好??！每一句話似乎都閃著光亮，連起來就是一首優(yōu)美的抒情詩。如詩的語言令人感動(dòng)，百合的這種精神悄悄地感染著我們。你們欣賞敬重他都源自內(nèi)心。老師讀了這篇課文之后，情不自禁地寫了一首小詩表達(dá)自己內(nèi)心的感受，我就這樣把這株百合種在了自己的心里，一起來讀一讀。課件： 贈(zèng)百合你，斷崖邊上的一株百合，弱小而不起眼。但你堅(jiān)強(qiáng)、自信。你以微笑回答他人的鄙夷，你用開花證明你的價(jià)值。斷崖因你的存在而美麗，生命因你的綻放而精彩。：同學(xué)們，這節(jié)課我們用心聆聽了百合花開的美妙聲音，感受到百合內(nèi)心的自信 與堅(jiān)強(qiáng)，我相信這株百合花不僅盛開在作者的心田，也盛開在我們每一個(gè)人的心中。在人生之路上，只要我們都有百合一樣堅(jiān)定的信念、頑強(qiáng)的意志、百折不撓的精神，那生命之花必定會(huì)燦然開放。同學(xué)們，讓我們的心里都植下一株百合花吧!：作業(yè)：《丑小鴨》體會(huì)與課文的異同 預(yù)習(xí)單 熟讀課文，完成下面問題 、寫寫下列詞語。偏僻 長(zhǎng)瘤 鄙夷 結(jié)籽 謹(jǐn)記 不屑 一模一樣 千里迢迢（借助工具書或聯(lián)系上下文理解)千里迢迢 鄙夷 謹(jǐn)記“鄙夷”意思相近的詞語？劃出帶有這些詞的句子讀一讀。：你在文中看到一個(gè)什么樣的百合?用一個(gè)詞來概括。‘我’在()段中看到了一個(gè)__________的百合形象。”。五.（1）劃出第一段中描寫百合花生活環(huán)境惡劣的語句，你從哪些詞感受到生活環(huán)境惡劣的？（2）劃出第一段中描寫百合花心里想的語句，你覺得百合為什么會(huì)有這樣的念頭？（3）從百合的念頭中你體會(huì)到什么？用充滿自信、堅(jiān)定的語氣來讀一讀。（4）百合有了這個(gè)念頭后怎么做的？找出關(guān)鍵詞，說說你從中體會(huì)到什么？請(qǐng)讀出它的自信頑強(qiáng)。六.（1）面對(duì)環(huán)境的惡劣和周圍一切的冷嘲熱諷，百合是怎樣面對(duì)呢？用“～”勾出。讀一讀，說說你從中讀懂了什么？是從哪些詞語或句子體會(huì)到的？（2）這段話用了哪些修辭手法？這些修辭手法能突出百合的()。要讀出氣勢(shì)，讀給大家聽?。坑贸錆M自信、體現(xiàn)百合堅(jiān)韌的語氣來讀一讀這段話。，用“～”勾出來。①有感情讀這段話。應(yīng)該用什么語氣來讀？③人們?yōu)槭裁辞Ю锾鎏鰜硇蕾p百合花？賞花人為什么會(huì)感動(dòng)得流下眼淚？，所有的百合還有一個(gè)純潔的念頭是()。這段話你體會(huì)到什么？從哪些詞語體會(huì)到的？？ “心田上的百合花”為題目？第二篇：心田上百合花(教學(xué)的設(shè)計(jì))《心田上的百合花開》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：品味并積累作品中清新質(zhì)樸、意味深長(zhǎng)的語言。領(lǐng)悟文章運(yùn)用擬人及層層襯托塑造百合形象的寫作方法。，揣摩其中蘊(yùn)含的意思。感悟百合花對(duì)生命的思考，明白自己的命運(yùn)應(yīng)該由自己創(chuàng)造的道理。教學(xué)重點(diǎn)：理解文章所蘊(yùn)含的深意，品味并積累作品中清新質(zhì)樸、意味深長(zhǎng)的語言。教學(xué)難點(diǎn)：領(lǐng)悟文章運(yùn)用擬人及層層襯托塑造百合形象的寫作方法。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入。今天，我特意為大家?guī)硪皇鴿嵃酌利惖陌俸匣?。百合花曾?jīng)盛開在臺(tái)灣著名作家林清玄的心田上，也曾經(jīng)盛開在無數(shù)人的心田上?，F(xiàn)在就讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)林清玄的散文《心田上的百合花開》，開展一次品賞百合花的語文活動(dòng)。齊讀：《心田上的百合花開》二、傾聽花開師：誰能用簡(jiǎn)潔的語言說說文章寫了一個(gè)怎樣的故事？（生說）課文主要講了在一個(gè)偏僻遙遠(yuǎn)的山谷里，一株百合在野草的譏諷和蜂蝶的鄙夷勸導(dǎo)下努力開出美麗花朵證明自己的故事。（指導(dǎo)學(xué)生）師：說得真好，我們?cè)诟爬ǖ臅r(shí)候，說清楚地點(diǎn)，誰，干什么，這就是概括文章主要內(nèi)容的一個(gè)好辦法。力求言簡(jiǎn)意豐，不能走向兩個(gè)極端：過于全面，或過于簡(jiǎn)單。三、感悟花語（過渡：我們了解了文章的故事，那現(xiàn)在誰又來說說那株百合給你留下什么樣的印象？你想用哪些詞語來形容它呢？生說：頑強(qiáng)、自信、堅(jiān)韌、執(zhí)著……師：大家說的很細(xì)致，也很深刻。接下里請(qǐng)大家再一次靜靜地走進(jìn)字里行間，去品讀百合花的精神。圈畫出你認(rèn)為最能體現(xiàn)出百合花品質(zhì)的詞語和句子，并在感受最深的語句旁邊做上批注，也就是寫一寫你自己的理解。屏幕提示：賞析的角度①這個(gè)句子體現(xiàn)了百合花的什么品質(zhì)？②句中的哪些詞語值得品析？③如何朗讀（重音、語氣、語速）？④有沒有使用修辭手法？修辭的效果如何？師：也可與自己的同桌合作，交換看法，聽聽同桌給你的好建議。師：全班交流，相機(jī)引導(dǎo)：先讀出你圈劃的句子，再談?wù)勀愕睦斫?，可選擇一個(gè)或多個(gè)賞析角度來淡。（看屏幕提示）師說：同學(xué)們的句子找得真好，下面我把它一一展示出來，請(qǐng)看大屏幕。教師預(yù)設(shè)：（1）我是一株百合，不是一株野草。我一定要開出美麗的花朵，讓人們知道我是百合。（2）百合努力地吸收水分和陽光，深深地扎根在斷崖上。（3）我要開花，是因?yàn)橹雷约河忻利惖幕?；我要開花，是為了完成一株花的莊嚴(yán)使命。不管有沒有人欣賞，不管你們?cè)趺纯次?，我都要開花?。?）我們要全心全意默默地開花，以花來證實(shí)自己的存在。師：請(qǐng)一位同學(xué)讀一下，生讀：我是一株百合，不是一株野草。我一定要開出美麗的花朵，讓人們知道我是百合。a:師：從這句話你知道了百合的（）？請(qǐng)你再品一品，是從哪些詞感受到的？（是、不是、一定、……）b:師：讓你們有感受的詞就叫重點(diǎn)詞，讀的時(shí)候，把他們讀重、讀慢些，讓大家從你的讀中聽出百合的（），請(qǐng)發(fā)言的學(xué)生再讀其實(shí)這句就是百合的一個(gè)純潔念頭，有了這個(gè)純潔的念頭以后，它怎么做的？生讀相關(guān)句子：“百合努力地吸收水分和陽光，深深地扎根在斷崖上。”頑強(qiáng)（百合喜歡充足的陽光，肥沃的土壤，通過頑強(qiáng)抗?fàn)幉拍軐?shí)現(xiàn)開花的理想）師：有了念頭，就會(huì)努力，那我們把那個(gè)純潔的念頭再讀一下。師：聽著聽著，我聽出一個(gè)問題來了?！拔沂且恢臧俸希皇且恢暌安?。”我覺得這句話真多余？不這樣想，你也是百合？那為什么百合要在這里強(qiáng)調(diào)自己是一株百合呢？想想為什么呢？（過渡：我們不能孤立的理解這句話，放在文章整體中，百合的念頭是在什么樣的情況下產(chǎn)生的？結(jié)合上文來理解。）生說。師：用文中的語言：偏僻遙遠(yuǎn)，斷崖。起點(diǎn)低。師：起點(diǎn)低，噢，原來百合是在激勵(lì)自己呀。寫自然環(huán)境的的目的是什么？ 生說。師：襯托百合的形象。環(huán)境襯托寫法你從這里感受到了百合花什么樣的性格？這是一株自信、堅(jiān)強(qiáng)、倔強(qiáng)的百合，更是一株智慧的百合。板書：頑強(qiáng)、自信、堅(jiān)韌、執(zhí)著，師：如果說與生長(zhǎng)環(huán)境的抗?fàn)?，只是野百合為?shí)現(xiàn)美好心愿邁出的第一步，那么，野草的譏諷嘲笑、蜂蝶的勸導(dǎo)才是野百合面對(duì)的更嚴(yán)酷的考驗(yàn)。請(qǐng)繼續(xù)往下看，百合忍受了哪些風(fēng)言風(fēng)語的打擊呢？快速地找出來。（生找）（生說）師：面對(duì)這些風(fēng)言風(fēng)語的打擊，百合是怎么說的？（生說）師：四人自由組合一個(gè)小組，分角色朗讀。（旁白、野草、蜂蝶、百合），如果你覺得聲音不足以傳達(dá)你的感情，還可以嘗試著加一個(gè)神情、動(dòng)作！第一句——重音：明明、偏偏、真。語氣：嘲笑、輕視。（生試讀、生依據(jù)情景在讀）第二句——譏諷。第三句——奉勸。第四句―――堅(jiān)定、執(zhí)著、自信大家讀的非常精彩。我愿意和大家合作一起來讀。我做旁白，野草？百合？加點(diǎn)音樂。開始。它們?cè)谒降紫鲁靶Π俸稀ㄈ俗x）朗讀嘲笑的內(nèi)容。但是百合卻堅(jiān)定地說——讀“我要開花……”。公開場(chǎng)合，它們則譏諷百合——（三人讀）朗讀“譏諷”的內(nèi)容。但是百合卻執(zhí)著地說——讀：“我要開花……”后來呀，蜂蝶鳥雀也來勸百合——另三個(gè)同學(xué)朗讀“勸”的內(nèi)容。但是百合很堅(jiān)定、執(zhí)著、自信地說——全班再齊讀——“我要開花……” 百合為什么要一遍遍地強(qiáng)調(diào)“我要開花”1（稍停，學(xué)生思考。）我是一株百合，不是一株野草。惟一能證明我是百合的方法，就是開出美麗的花朵?！睅煟骸拔乙_花，是為了完成作為一株花的莊嚴(yán)使命；” 作為一株花的莊嚴(yán)使命是什么？（稍停，學(xué)生思考，討論。）生：為社會(huì)奉獻(xiàn)出自己的美麗和芳香；開花結(jié)籽，到處都開滿潔白的百合花。開花是她的使命，換句話說開花就是她的—— 生：任務(wù)責(zé)任師：對(duì)，重大的責(zé)任就叫做使命，正如老師的使命是——教書，醫(yī)生的使命是——救人，百合的使命是——開花，你們現(xiàn)在的使命是……1師：同學(xué)們，你們發(fā)現(xiàn)沒有，連續(xù)三次說出我要開花，怎么讀？其實(shí)這三個(gè)句子的情感是不斷的加深加強(qiáng)的，讓我們讀出那種逐漸加強(qiáng)的情感，讀出那份氣勢(shì)。生：（女生）我要開花，（男生）我要開花，（全班）我要開花，！師：讀得真好，現(xiàn)在我們睜開慧眼看看，野草的嘲諷譏笑、蜂蝶的鄙夷勸導(dǎo)，與百合花的堅(jiān)定執(zhí)著形成了一種什么？鮮明的對(duì)比。這是一種什么寫作手法？對(duì)比。從而襯托出了百合堅(jiān)定，自信，毫不動(dòng)搖的態(tài)度。這是一株不幸的花，但不事張揚(yáng)的野百合，用自己的行動(dòng)默默抗?fàn)?，?dú)行其道，終成“正果”：“有一天，她終于開花了！”從句子所使用的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)你體會(huì)到了什么？你能把后面的句子也讀出這種喜悅之情嗎？他那