【正文】 往對新課文的作者及寫作背景感到陌生而好奇。學(xué)生只要掌握了作者的寫作背景，對于理解課文內(nèi)容就會起到事半功倍的作用。例如：在教學(xué)古詩《九月九日憶山東兄弟》時，我讓學(xué)生在預(yù)習(xí)時，通過上網(wǎng)查資料，學(xué)生了解到當(dāng)時作者孤身漂泊于繁華熱鬧的帝都，目睹家家戶戶團(tuán)圓熱鬧的情景，頓時倍感孤單，思鄉(xiāng)之情油然而生，情之所到，有感而發(fā)。學(xué)生了解到了這些內(nèi)容，對這首詩中所表達(dá)出的含義就很容易理解。指導(dǎo)學(xué)生有效預(yù)習(xí)是我們教學(xué)工作中的重要一環(huán)，只要用心就一定能找到適合本班學(xué)生的有效方法，從而使每堂語文課都更有效率、更豐富多彩。以上僅是我在指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)時的幾點嘗試，當(dāng)然，預(yù)習(xí)效果的好壞還要靠我們持之以恒地對學(xué)生提出要求，并及時在課堂上進(jìn)行檢測和評價，以提高學(xué)生預(yù)習(xí)的主動性和有效性。正如王崧舟老師所說：“語文教學(xué)要像農(nóng)民犁田一樣，從深處犁過去，而不能從表面劃過去！”在指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)時也要這要，每一次都要有所側(cè)重，每一遍都要有所收獲，久而久之，才能享受到豐收的喜悅。古人云：“授人以魚，只供一飯之需；教人以漁，則終身受用無窮。”只要我們從預(yù)習(xí)著手，教給學(xué)生預(yù)習(xí)的方法，師生配合，持之以恒，堅持不懈，不但可以提高課堂效率，必將有助于學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)，及語文整體素質(zhì)的提高。第二篇：高效課堂論文高效課堂，讓我們“飛”起來2012年8月，洪山區(qū)教育局正式啟動“高效課堂”活動。該活動以提高課堂教學(xué)質(zhì)量為主題，以提高課堂效率為核心，積極探求“優(yōu)質(zhì)高效”的新型課堂。這一活動的目的是為了激發(fā)教師的教學(xué)熱情，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，減輕學(xué)生過重的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，規(guī)范學(xué)校的辦學(xué)行為，促進(jìn)洪山基礎(chǔ)教育的健康發(fā)展。該活動得到了學(xué)校、家長、教師和學(xué)生的普遍歡迎，也得到社會各界的廣泛關(guān)注。針對我區(qū)學(xué)習(xí)借鑒的“五步三查”教學(xué)模式，我校組織老師認(rèn)真學(xué)習(xí)，反復(fù)探討、認(rèn)真交流，領(lǐng)悟其要領(lǐng)及操作流程，結(jié)合我?！傲⑷私逃钡乃悸?，不斷改進(jìn)，經(jīng)過近兩年的探索實踐，終于形成我校“五環(huán)五立”的導(dǎo)學(xué)學(xué)習(xí)流程，即：激趣立向——自探立學(xué)——展示立性——訓(xùn)練立能——評饋立思。在這次艱辛的課改之路上，我們付出的是汗水，收獲的是經(jīng)驗。這里我就簡單地談?wù)勎覀兊囊恍┳龇ǎ海岣哒n前準(zhǔn)備的高效性。高效的課堂教學(xué)，必須有高效的教學(xué)準(zhǔn)備環(huán)節(jié)，為了充分發(fā)揮集體智慧，促進(jìn)以老帶新，以新促老，集思廣益，博采眾長，真正實現(xiàn)資源共享，使全體教師都能高效備課，首先抓好集體備課。每位教師都積極參與集體備課活動，各抒已見，充分討論，統(tǒng)一認(rèn)識，提高集體備課的高效性，改變過去集體備課的形式化、走過場的現(xiàn)象。充分研究集體備課的內(nèi)容、形式、原則、方法等。把集體備課的過程當(dāng)做是一個相互交流，相互影響，相互吸取的過程，在每次集體交流中，教師不僅討論備課的教案，還就教師的困惑反思或教學(xué)中的熱點難點問題進(jìn)行專題式的研討，通過這種方式提高了每位教師課前準(zhǔn)備的高效性。2．抓學(xué)生預(yù)習(xí)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)準(zhǔn)備的高效性。預(yù)習(xí)是學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的一個重要環(huán)節(jié)．預(yù)習(xí)就是課前學(xué)習(xí)，是指在教師教學(xué)之前，先由學(xué)生自己獨立的閱讀、理解將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，并做好知識上的準(zhǔn)備。要研究學(xué)生預(yù)習(xí)什么，怎么預(yù)習(xí)，對于預(yù)習(xí)的內(nèi)容，學(xué)生首先要看哪些是看得懂的，能理解的；哪些內(nèi)容是看不懂的，對于預(yù)習(xí)的內(nèi)容，還有什么想法等。這樣讓每一個學(xué)生面對新知識之前都有一個充分的知識與心理準(zhǔn)備。學(xué)生養(yǎng)成了預(yù)習(xí)的習(xí)慣，不管從老師的“教”還是學(xué)生的“學(xué)”的方面來講，都會取得事半功倍的效果。3．抓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，提高課堂教學(xué)的高效性。要提高課時效率和效益，就必須合理安排并從嚴(yán)把握“學(xué)”、“教”、“練”的時間結(jié)構(gòu)。為此，教師為學(xué)生自主學(xué)習(xí)創(chuàng)造條件，減少講解的時間，從而把更多的時間留給學(xué)生，讓學(xué)生去思考、去發(fā)揮，課堂上學(xué)生會講的讓學(xué)生講，學(xué)生會做的讓學(xué)生做，學(xué)生能完成的讓學(xué)生自己完成，教師精講，以“學(xué)”定“教”，講在點子上，以確保學(xué)生有足夠的主動學(xué)習(xí)和作業(yè)時間，使“課時”不要成為“教時”，而是“學(xué)時”。4．抓練習(xí)設(shè)計，提高學(xué)生練習(xí)的高效性。練習(xí)是學(xué)生有效地鞏固和應(yīng)用知識的有效手段。練習(xí)的目標(biāo)是努力化知識為能力，所以必須有當(dāng)堂練習(xí)的時間保證，練習(xí)的內(nèi)容應(yīng)具有針對必性、量力性和典型性。即要根據(jù)不同學(xué)科的特點和不同學(xué)生的認(rèn)知水平，布置不同層次的習(xí)題，作業(yè)內(nèi)容根據(jù)教學(xué)的重點和難點來布置，難度適度，讓不同層次的學(xué)生在練習(xí)中體驗成功的喜悅，得到應(yīng)有的發(fā)展，為高效課堂提供了最好的保證。5．抓評價研究，提高教學(xué)評價的高效性。高效課堂的評價主體，從“重教”轉(zhuǎn)向“重學(xué)”。從主要評教師怎樣教（教態(tài)、語言板書、現(xiàn)代化教學(xué)手段運用等）轉(zhuǎn)向重點評學(xué)生怎樣學(xué)，看學(xué)生自學(xué)的情緒，是否緊張地動腦、動口、動手，自學(xué)的效果如何。即使是對課堂上教師的“教”，也要通過學(xué)生是否緊張地學(xué)習(xí)、效果怎樣來評價。這樣，評價主體由“重教”轉(zhuǎn)向“重學(xué)”，教師把備課、講課的功夫花到引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)這方面來，不僅讓學(xué)生獲得知識，而且愛學(xué)、樂學(xué)、會學(xué)，能力不斷增強(qiáng)。評價重點，從“形式”轉(zhuǎn)向“效果”，這樣，教師備課、講課從實際出發(fā)，講究實效，杜絕形式主義、花架子，真正達(dá)到讓學(xué)生“動”起來，讓教師“懶”起來的目標(biāo)。在此之前，我們也曾面對過許許多多的不解和困惑，首先是教師長期受傳統(tǒng)教學(xué)思想的影響，不愿或不積極參與到這次課改活動中來；其次是教師對新模式、新學(xué)法使用的不適應(yīng)，普遍感覺課時不足，課時計劃無法按時完成，有些學(xué)科出現(xiàn)了教學(xué)任務(wù)“課內(nèi)不足課外補(bǔ)”的現(xiàn)象，如何真正破解這一課堂教學(xué)改革前進(jìn)路上的這一難題，避免教師“穿新鞋，走老路”，我校把“創(chuàng)建高效課堂”作為今后一個時期全全校教學(xué)教研和校本研究的重中之重。為此，學(xué)校開展學(xué)科組內(nèi)研討和校級比武活動。并請課改專家作專題講座，專家們從小組的建設(shè)、導(dǎo)學(xué)案的編制等方面對我們進(jìn)行面對面的培訓(xùn)和指導(dǎo)，使教師們從思想上漸漸接受新模式，也對新模式的實際操作流程更加清晰、明了，許多老師在實踐中嘗到了“甜頭”，因為這種高校課堂的教學(xué)模式不僅解放了老師自己，更重要的是極大地調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，課堂教學(xué)效率大大提高“五環(huán)五立”課堂教學(xué)模式，是真正的高效課堂教學(xué)模式，它使教師收獲了成功，使學(xué)生收獲了知識，使家長看到了希望。高效課堂，讓我們一起“飛”起來！2014年6月第三篇：高效課堂論文高效課堂【摘要】高效課堂是一種教學(xué)形態(tài)，集中表現(xiàn)為課堂一直是學(xué)校教育全過程的主體，它同樣為實施素質(zhì)教育提供了主要的教育空間，課堂教學(xué)是學(xué)校教育的基本途徑與主要方式，而養(yǎng)成一種自覺的、主動的、持久的學(xué)習(xí)習(xí)慣將使一個人終身受用，是一個人有教養(yǎng)的表現(xiàn)，是一個人素質(zhì)良好的表現(xiàn)，也是高效課堂實施的最終目的?！娟P(guān)鍵字】 高效課堂 課程改革 教學(xué)觀念相信大家有見過這樣的課堂，老師在講臺上講得眉飛色舞，而底下的同學(xué)卻是聽得昏昏欲睡，這樣的現(xiàn)象已經(jīng)不是個案了。其實這樣的課堂不尊重學(xué)生的情感體驗和個性發(fā)展，學(xué)校成了知識和技能“灌裝”人的車間，培養(yǎng)了一批批高分學(xué)生，可學(xué)生的能力又在哪里？于是在這樣的背景下，為深入推進(jìn)基礎(chǔ)教育課程改革，促進(jìn)基礎(chǔ)教育均衡發(fā)展，長沙也開始計劃打造“高效課堂”。2011年10月長沙市教育局正式啟動“高效課堂”開放周活動。我們所指的“高效課堂”就是指教師教得輕松、學(xué)生學(xué)得愉快的一種課堂；它是一種融學(xué)生認(rèn)知建構(gòu)與情感激活、教學(xué)控制與情境創(chuàng)設(shè)為一體的教學(xué)形態(tài)。高效課堂也是一種教學(xué)理想,其意義是為現(xiàn)實教學(xué)產(chǎn)生一種動力、牽引、導(dǎo)向作用。因此，高效課堂應(yīng)是一個動態(tài)的轉(zhuǎn)化過程，即從追求高效的教學(xué)理想轉(zhuǎn)化成實現(xiàn)教師高效地教和學(xué)生高效地學(xué)的教學(xué)狀態(tài)?！案咝дn堂”是我們想要的一種理想狀態(tài)，那他的實際開展情況又如何呢？俗話說：往事開頭難。長沙市一中在初實行“高效課堂”時就遇到了很多瓶頸。學(xué)生被動慣了，不敢說，甚至是不會說，課堂上屢屢出現(xiàn)“鴉雀無聲”的狀況。因為課堂教學(xué)集各種要素于一體。由于學(xué)科不同、教學(xué)內(nèi)容不同、教學(xué)對象不同，決定了高效課堂教學(xué)的多樣性和可變性。高效課堂是以學(xué)生終身發(fā)展的教學(xué)理念為指導(dǎo)以規(guī)范具體的教學(xué)目標(biāo)為導(dǎo)向。促進(jìn)學(xué)生的終身發(fā)展、為學(xué)生終身發(fā)展奠基是高效課堂教學(xué)所遵循的理