【正文】 恰當(dāng)?shù)倪^(guò)渡。穿針引線，組織成篇，可以說(shuō)是對(duì)過(guò)渡重要作用的恰當(dāng)比喻。記敘文的過(guò)渡，其主要作用是：①連接不同事件或不同場(chǎng)景。如《白楊禮贊》，第二段由使人“懨懨欲睡”、“單調(diào)”的高原景色轉(zhuǎn)換成第三段描述令人“驚奇”的白楊樹(shù)，中間用了“然面”一詞過(guò)渡。②記敘、議論、抒情間的轉(zhuǎn)換。例如《白楊禮贊》第四段由議論轉(zhuǎn)入第五段具體描述，中間用了過(guò)渡句。③轉(zhuǎn)換不同的敘述方式。例如《這不是一顆流星》由順敘轉(zhuǎn)入倒敘時(shí)用了“我緊緊地抱住他，眼淚灑在記憶的門(mén)里”一句過(guò)渡，由倒敘轉(zhuǎn)入順敘時(shí)，又用了“……我抹去眼淚，深深地嘆了口氣……”這樣的過(guò)渡句進(jìn)行銜接，使文章由順敘轉(zhuǎn)入倒敘，再由倒敘轉(zhuǎn)入順敘時(shí)起訖點(diǎn)十分清楚，文氣連貫而自然。⑵照應(yīng)。照應(yīng)是謀篇的重要手段。周密的照應(yīng)，對(duì)貫通文脈、突出中心、渲染氣氛能起一定作用。閱讀時(shí)，要瞻前顧后，理清思路，注意分析作者的照應(yīng)技巧。分析記敘文的人物形象記敘文中的人物描寫(xiě)是為表現(xiàn)人物性格、揭示作品主題思想服務(wù)的，閱讀時(shí)只有了解人物描寫(xiě)的方法和作用，把握人物性格特點(diǎn)，才能深刻理解文章的思想內(nèi)容，分析人物形象，可以從以下幾個(gè)方面入手：⑴從分析人物的直接描寫(xiě)入手。人物直接描寫(xiě)也叫正面描寫(xiě)，就是通過(guò)直接描寫(xiě)人物的肖像、行動(dòng)、語(yǔ)言、心理、神態(tài)等入手，揭示人物思想品質(zhì)和性格特點(diǎn)，反映作品的主題。如《故鄉(xiāng)》中的楊二嫂這一人物形象雖著墨不多，卻栩栩如生、個(gè)性鮮明，作者就是通過(guò)她“圓規(guī)式”的外形與“我”印象中的“豆腐西施”對(duì)比，通過(guò)她對(duì)“我”先虛做吹捧，繼而尖酸嘲諷，對(duì)閏土鄙薄不屑、惡語(yǔ)中傷，通過(guò)她順手牽羊、貪小便宜等一系列表現(xiàn)，刻畫(huà)出一個(gè)被侮辱、被損害而又自私、尖刻、潑辣、放肆的小市民婦女的形象，令人如見(jiàn)其形、聞其聲、知其心。⑵從側(cè)面描寫(xiě)入手。側(cè)面描寫(xiě)，簡(jiǎn)括地說(shuō)，就是通過(guò)其他人物的言行，間接寫(xiě)主人公。如《驛路梨花》一文，主人公梨花姑娘始終沒(méi)有出場(chǎng)，但全文寫(xiě)的卻是梨花姑娘的感人事跡。她的精神品質(zhì)全部都是通過(guò)側(cè)面描寫(xiě)，通過(guò)大家對(duì)她的評(píng)價(jià)寫(xiě)出來(lái)的。⑶從細(xì)節(jié)描寫(xiě)入手。細(xì)節(jié)描寫(xiě)也是刻畫(huà)人物性格的重要手段。所謂細(xì)節(jié)描寫(xiě)就是指對(duì)人物的肖像、語(yǔ)言、動(dòng)作、服飾、神情變化以及事物、環(huán)境的細(xì)微處進(jìn)行具體描寫(xiě)。如《最后一課》中在記敘韓麥爾先生上習(xí)字課時(shí)，多處運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫(xiě)，如掛在課桌鐵桿上的字帖，烘托出教室里的愛(ài)國(guó)氣氛；飛進(jìn)來(lái)的甲蟲(chóng)沒(méi)有影響孩子們專心畫(huà)“杠子”，刻畫(huà)出孩子們對(duì)祖國(guó)文字的熱愛(ài)。⑷從分析人物與人物之間的關(guān)系入手。有些作品除了中心人物之外，還有其他人物。分析時(shí)我們既要抓住中心人物，又要分析人物與人物之間的關(guān)系。例如《最后一課》小弗朗士對(duì)韓麥爾先生的思想感情的變化：從怕老師到理解、同情和敬愛(ài)老師，以至于他覺(jué)得“他從來(lái)沒(méi)有這么高大”，這種人物關(guān)系的變化，正體現(xiàn)了小弗朗士的逐步成熟和強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)之心。由此可見(jiàn)，認(rèn)清人物與人物的關(guān)系，才能更準(zhǔn)確地把握人物的性格。二、寫(xiě)景記敘文的知識(shí)點(diǎn)梳理概括內(nèi)容：本文段寫(xiě)了季節(jié)景物（注意寫(xiě)的是某一季還是四季，寫(xiě)的是某一種景物還是幾種景物）景物的特征是梳理思路：文段先寫(xiě)再寫(xiě)，是按順序來(lái)安排的。（時(shí)間、空間或是描寫(xiě)景物的先后順序）概括主題：文段描寫(xiě)了景物，表達(dá)了作者情感。（一般作者的寫(xiě)作意圖有兩類：表達(dá)對(duì)大自然的熱愛(ài)，如《春》《濟(jì)南的冬天》；或者是借景物含蓄抒發(fā)自己的情感志向，如托物言志《石榴》，象征《白楊禮贊》，借景抒情《夏》）美文賞析：可以從描寫(xiě)內(nèi)容、手法、特征、情感、感染力（生動(dòng)、形象、準(zhǔn)確、傳神）幾個(gè)角度答題。（1）好詞賞析：一般為動(dòng)詞、或形容詞。生動(dòng)傳神的表現(xiàn)事物特征。例如“小草偷偷的從土里鉆出來(lái)，嫩嫩的，綠綠的?！眲?dòng)詞“鉆”生動(dòng)寫(xiě)出了小草不可遏制的生命力。形容詞“嫩嫩的”“綠綠的”寫(xiě)出了初生的小草柔嫩翠綠的特點(diǎn)。（2）修辭賞析：常見(jiàn)修辭為：比喻、擬人（生動(dòng)形象）、排比（增強(qiáng)氣勢(shì)，加強(qiáng)語(yǔ)氣）、夸張（夸大或縮小事物特征）、對(duì)比（突出事物特征）(3)藝術(shù)手法賞析：對(duì)比與襯托、正面描寫(xiě)和側(cè)面描寫(xiě)、虛實(shí)結(jié)合、借景抒情、托物言志、多角度描寫(xiě)（視覺(jué)、嗅覺(jué)、觸覺(jué)、味覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)）第二篇：記敘文知識(shí)點(diǎn)匯總記敘文基本知識(shí)一、基礎(chǔ)知識(shí) 1．表達(dá)方式：記敘、描寫(xiě)、議論、抒情、說(shuō)明 ：時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果 （1）順敘（按事情發(fā)展先后順序）作用：敘事有頭有尾，條理清晰。（2）倒敘（先寫(xiě)結(jié)果或事件過(guò)程中的高潮部分，再交代前面發(fā)生的事）作用：制造懸念，吸引讀者，避免平鋪直敘，增強(qiáng)文章的生動(dòng)性。（3）插敘（敘事時(shí)中斷，插入相關(guān)的另一件事）作用：(1)補(bǔ)充交代了??內(nèi)容（2）突出了人物??的性格/形象，突出??主題；（3）使文章內(nèi)容更豐富，使情節(jié)更緊湊曲折，增強(qiáng)了文章的感染力。（五種）：語(yǔ)言描寫(xiě)、動(dòng)作描寫(xiě)、外貌描寫(xiě)、神態(tài)描寫(xiě)、心理描寫(xiě)作用：生動(dòng)傳神地描寫(xiě)了人物的??狀態(tài)/心理，表現(xiàn)了人物??性格/形象。比喻：生動(dòng)形象的寫(xiě)出??事物??特點(diǎn)，表達(dá)??情感。擬人：賦予事物以人的動(dòng)作和情感，把物人格化，生動(dòng)形象的寫(xiě)出事物??特點(diǎn)。排比：增強(qiáng)語(yǔ)勢(shì)，表達(dá)強(qiáng)烈的??感情；句式整齊，讀起來(lái)有節(jié)奏感?？鋸垼簶O力夸大或縮小，強(qiáng)調(diào)突出事物的??特點(diǎn)。反問(wèn)：加強(qiáng)語(yǔ)氣，感情強(qiáng)烈，發(fā)人深省。設(shè)問(wèn)：自問(wèn)自答，引人注意，發(fā)人深思。對(duì)偶：句式整齊，音韻和諧。反復(fù)：突出強(qiáng)調(diào)??，表達(dá)強(qiáng)烈的??感情。：象征、借景抒情、托物言志，欲揚(yáng)先抑、欲抑先揚(yáng)，設(shè)懸念，對(duì)比、反襯，虛實(shí)結(jié)合、動(dòng)靜相襯，以小見(jiàn)大，詳略得當(dāng)，卒章顯志、直抒胸臆，正側(cè)面描寫(xiě)相結(jié)合、運(yùn)用多種修辭、多感官角度等。記敘文考查類型及應(yīng)對(duì)策略一、對(duì)文章內(nèi)容的考查 全文一件事——“什么人 在什么情況下 做了什么事 結(jié)果如何” 全文幾件事——“人+ 事” 或 “時(shí)間+ 人+ 事” ，往往涉及中心。如：《喚醒生命》如何理解“他”把“那只風(fēng)干的比拳頭還小的小鳥(niǎo)保存在自己的書(shū)櫥里”這一做法？答：①上下文中的意思：這是對(duì)小鳥(niǎo)的紀(jì)念、敬重與感激。②結(jié)合中心（中心“喚醒生命”）：實(shí)際上也是對(duì)生命的禮贊。、句子在文中的含義。詞：①本義。如：《被風(fēng)吹走的夏天》“幾回”表明“次數(shù)多”，“不停地”強(qiáng)調(diào)“頻繁”②上下文，聯(lián)系情感。如《被風(fēng)吹走的夏天》“幾回”和“不停地”體現(xiàn)了母親對(duì)我的擔(dān)心，母愛(ài)的細(xì)膩和溫暖。句子：聯(lián)系上下文，以及分層，或找關(guān)鍵詞。如25B《水飯》解釋句子的含義“兒女們的筷子上要有出息”就需要解釋一下幾個(gè)詞語(yǔ)（短語(yǔ)）：“筷子頭”——吃飯的時(shí)候；“出息”——懂道理、守規(guī)矩，好菜要先讓給父親吃，不能自己先搶著吃。如33B《老王》談?wù)剬?duì) “那是幸運(yùn)者對(duì)不幸者的愧怍”的理解。就需要解釋一下幾個(gè)詞語(yǔ)（短語(yǔ)）：“幸運(yùn)者對(duì)不幸者”——幸運(yùn)者有責(zé)任關(guān)愛(ài)不幸者，關(guān)注他們的命運(yùn)，幫助他們改變處境；“愧怍”——作者覺(jué)得自己對(duì)老王的關(guān)愛(ài)很不夠，所以感到很慚愧。方法：（1）主人公做了哪些事，從這些事中提煉人物的基本性格特點(diǎn)；（2）從分析人物的直接描寫(xiě)入手。抓住外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)、心理等描寫(xiě)，分析歸納其性格。（3）注意側(cè)面描寫(xiě)，其中常包蘊(yùn)著作者的感情傾向，為主人公性格定位起重要作用。（4）分析作者對(duì)他的評(píng)價(jià),同時(shí)結(jié)合人物的年齡、身份、地位等，加以分析。如《橋在水上》分析中年婦女的形象。二、對(duì)文章中心主旨的考查 。（1）標(biāo)題的作用：A線索；B雙關(guān)，象征人物的形象或精神；C概括文章內(nèi)容；D揭示中心；E吸引讀者閱讀興趣 如：《背影》充當(dāng)線索、抓住外貌特寫(xiě)鏡頭表現(xiàn)父子深情；《阿長(zhǎng)與山海經(jīng)》 概括文章的主要內(nèi)容，突出阿長(zhǎng)為我買《山海經(jīng)》這件事，表現(xiàn)阿長(zhǎng)真誠(chéng)、善良和樂(lè)于助人；表明我的感激和懷念；《藤野先生》表明寫(xiě)作對(duì)象；《智取生辰綱》概括主要內(nèi)容；《羚羊木雕》貫穿全文的線索；《心聲》透露情感主旨。（2）標(biāo)題的含義：表層含義+深層含義，聯(lián)系文章 表層含義——字面含義、上下文中的含義 深層含義——主旨、情感 如：《被風(fēng)吹走的夏天》標(biāo)題含義 表面指：指隨著時(shí)間的推移（流逝），“我”生命中最難熬的一個(gè)季節(jié)的結(jié)束（2分）； 深層指：在親情的呵護(hù)下“我”的一段煎熬、痛苦的心路歷程的終結(jié)（2分）。再如29B《看火車》題目的作用（3）給文章擬題目解題思路：所擬題目應(yīng)該能體現(xiàn)（暗寓）中心，或概括主要內(nèi)容，或是文章的線索等。：揭示文章的主題或蘊(yùn)含的道理 方法：找主旨句——找尾段的議論抒情句。格式：此文記敘了（描寫(xiě)了）??,表現(xiàn)了(贊美了、揭示了)??：能體現(xiàn)中心的事件詳寫(xiě)；不能體現(xiàn)中心的事件略寫(xiě)。三、對(duì)文章結(jié)構(gòu)的考查段落、句子在全文中的作用。一句話、一段話：在開(kāi)頭；在中間；在末尾。（在文章中起什么作用）方法：兩個(gè)角度：內(nèi)容上；結(jié)構(gòu)上。A開(kāi)頭段：內(nèi)容上：①點(diǎn)明中心②抒發(fā)??情感（《白楊禮贊》），寫(xiě)出了（表現(xiàn)、反映）什么③交代故事背景（《那年冬天好大雪》）結(jié)構(gòu)上：①開(kāi)篇點(diǎn)題（《白楊禮贊》《背影》）②引出下文③統(tǒng)領(lǐng)全文《父親的眼神》④設(shè)懸念，引起興趣或思考（《紫藤蘿瀑布》），⑤為后文情節(jié)發(fā)展作鋪墊（《澆花》107），B結(jié)尾段（大多是議論句）作用：內(nèi)容上：①表明作者??態(tài)度，抒發(fā)??情感（《冰心姥姥您好》39）突出人物??思想品質(zhì) ③深化主題④交代故事結(jié)局或真相《53》66頁(yè)《聘任》7題； 結(jié)構(gòu)上：篇末點(diǎn)題；首尾照應(yīng)（照應(yīng)開(kāi)頭），使結(jié)構(gòu)完整（《冰心姥姥您好》39《白楊禮贊》）。C在中間作用：內(nèi)容上：寫(xiě)出了（表現(xiàn)、反映）什么 結(jié)構(gòu)上：①承上啟下（過(guò)渡）作用②為后文??故事情節(jié)作鋪墊（或埋下伏筆）。如p131三4題《曇花終于怒放》結(jié)尾②點(diǎn)明中心 再如：《喚醒生命》文章最后一段有什么作用？結(jié)構(gòu)上篇末點(diǎn)題，照應(yīng)題目；內(nèi)容上點(diǎn)明主旨，告訴我們被喚醒的生命才會(huì)有激情去創(chuàng)造，才會(huì)走出困境。四、對(duì)文章語(yǔ)言的考查——環(huán)境包括社會(huì)環(huán)境和自然環(huán)境。（1）社會(huì)環(huán)境描寫(xiě)的作用：交代時(shí)代背景。如《變色龍》里奧楚蔑洛夫穿過(guò)的廣場(chǎng)（2）自然環(huán)境描寫(xiě)(也叫景物描寫(xiě))的作用：交代人物活動(dòng)的場(chǎng)景；烘托?心情；渲染?氣氛；推動(dòng)情節(jié)發(fā)展；為下文??情節(jié)作鋪墊；??景物描寫(xiě)在文中的作用 ①渲染氣氛?！读缪蚰镜瘛贰豆枢l(xiāng)》開(kāi)頭，《小扇輕搖的時(shí)光》82頁(yè)3題 ②烘托人物心情《羚羊木雕》《故鄉(xiāng)》《小扇輕搖的時(shí)光》82頁(yè)3題 ③烘托人物形象,從而突出主題。小姑娘看書(shū)，鮮花盛開(kāi)。④推動(dòng)故事情節(jié)向前發(fā)展《一》63頁(yè),預(yù)示人物??命運(yùn)（、）或?yàn)楹笪那楣?jié)的發(fā)展作鋪墊（《澆花》１０７、《只是一個(gè)普通人》110頁(yè)3題）。⑤交代故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)等（《只是一個(gè)普通人》26），揭示作品的時(shí)代背景《蘆花蕩》。⑥借景抒情。如32B《捅馬蜂窩》第24題劃線句“天高云淡，蟬鳴聲?shū)B(niǎo)叫聲不絕于耳”的作用。環(huán)境描寫(xiě)，寫(xiě)出了當(dāng)時(shí)周遭的環(huán)境，烘托出人物愉悅的心境。：塑造人物形象 ：角度+特點(diǎn)+情感 角度：①修辭②描寫(xiě)③動(dòng)詞、形容詞④表現(xiàn)手法 語(yǔ)言特點(diǎn)有：含蓄、幽默、風(fēng)趣、直露、平實(shí)、典雅、粗俗、自然、清新、優(yōu)美、質(zhì)樸等。記敘文的語(yǔ)言特色主要就是生動(dòng)形象，然后再扣住文章的具體句子環(huán)境回答。如《兒時(shí)的惡作劇》選文的語(yǔ)言具有怎樣的特點(diǎn)：語(yǔ)言平實(shí)質(zhì)樸，自然流暢，有真情實(shí)感。五、其他：第一人稱：真實(shí)親切，便于心理描寫(xiě)，便于抒發(fā)感情。第二人稱：特別親切，便于交流情感，使感情更加強(qiáng)烈。第三人稱：顯得客觀，不受時(shí)空限制，便于敘事和議論。如《喚醒生命》文章用第三人稱來(lái)敘述，有什么好處？能客觀展現(xiàn)生活，不受時(shí)空限制。2．記敘線索種類及作用：種類：物線、人線、情線、事線、時(shí)間線、地點(diǎn)線??作用：是貫穿全文的脈絡(luò)，把人物和事件有機(jī)地連在一