【正文】 錄等。最后由縣委組織部知教科科長李運成布臵了大學生志愿服務百村行動的相關工作：服務黨員干部現(xiàn)代遠程教育。做好服務點（本村）農村黨員干部現(xiàn)代遠程教育終端站點的技術指導和骨干人員（村干部、農村黨員）的培訓工作，特別是把村（社區(qū)）團支書培養(yǎng)成為遠程教育網絡管理員或技術員，并在完成后填寫《遠程教育村級骨干人員培訓記錄表》；參與農村黨員干部現(xiàn)代遠程教育日常管理工作。在當地村民委員會指導下，做好對服務點（本村）群眾科技文化需求狀況調查，并填寫《村民科技文化需求點查表》，以便了解當地群眾對科技文化方面的需求情況。利用黨員干部現(xiàn)代遠程教育平臺，推廣科技文化知識，提高農村科技文化水平。在當地村民委員會指導下，根據對服務點（本村）群眾科技文化需求狀況調查的結果，通過舉辦農業(yè)知識培訓班、網絡信息服務等多種靈活方式，組織村民觀看遠程教育系統(tǒng)中的相關教學內容，推廣科技文化知識，并在完成后填寫《遠程教育活動記錄表》。由于時間很緊迫，培訓時間僅僅有一個上午而已，培訓結束后相關領導就要求我們就各自根據當地實際情況就近開展志愿服務活動。雖然在短短的一個上午內我們不能學到很多和很細的知識，但是我們有足夠的信心將這次服務活動完成得出色，同時我們也感覺到了我們肩上的擔子是那么的重、那么沉，我們的任務是任重而道遠??！我所在的鎮(zhèn)有24個遠程教育終端站點，而我們鎮(zhèn)的志愿者剛有10個人，因此我們每個志愿者就平均要下到兩個站點，而我要管理三個站點，它們分別是覃外村站點、覃內村站點和陸斡社區(qū)站點。雖然我比別的志愿者多管理了一或兩個站點，工作可能會比較繁重、比較辛苦，但一想到能為家鄉(xiāng)的人民辦一點實事，心中就涌出無限的興奮。三、志愿服務的具體工作內容及總結覃外村共有383戶約1531口人，黨員數為34名，6名村干部，13個生產隊，2個自然屯，人均年收入為4200元；覃內村共有458戶約1830口人，其中有33名黨員，4名村干部，有7個生產隊，3個自然屯，人均年收入達到5300元；陸斡社區(qū)共有721戶約2883口人，包括74名黨員，7名干部，人均年收入為3800元。覃內村和覃外村耕地面積都比較多，經濟收入都以經濟作物為主，輔以副業(yè)如養(yǎng)雞、養(yǎng)豬、養(yǎng)魚。經濟作物收入占經濟收入85%以上，經濟作物包括甘蔗、木薯、龍眼、花生和制種。制種業(yè)是新興產業(yè)，包括西瓜、西葫蘆、西紅柿、辣椒四個產品，每種植一畝就可收入一萬元左右。由于覃內村靠近公路，交通便捷，客觀條件比較好，因此她的發(fā)展速度要比覃外村快得多，這也就是她被縣里評為了小康村的原因。而陸斡社區(qū)位于陸斡鎮(zhèn)上，他們介于農村與城鎮(zhèn)之間，耕地面積很少，到趕集時做些小小的生意，而鎮(zhèn)上的經濟很不景氣，這就導致了他們夾在兩者之間的尷尬場面，因此他們的收入就沒有覃內村和覃 外的樂觀。在兩個村和一個社區(qū)中，村民的受教育程度并不高。60后以下的村民都只是接受了小學教育，70后的約有40%的村民初中畢業(yè)，80后的70%是初中畢業(yè)的，在校的高中生和大學生還是挺少的。隨著人民生活水平的提高，對教育的渴望越來越強烈，因此如今的兒童4歲就開始上幼兒園，7歲就開始上小學。據調查村民的糧食、蔬菜都自給，主要只買一些油鹽、肉制品。覃內村人民的生活水平比較高，村里100%的村民都有了彩電，擁有冰箱的占70%，30%的村民購買了洗衣機，23%的擁有了空調，2%的家庭有了電腦，因此他們的每月生活費都在5001000元之間；覃外村人民的生活水平就低了一些，90%的村民買了彩電，10%購買了冰箱，%的家庭有電腦，洗衣機和空調暫時還沒有，他們每月的生活費在300500元之間；陸斡社區(qū)人民的生活水平也不是很高，他們多數擁有彩電和冰箱等，每月的生活費在200400元之間。在上級黨委的關心和上級“遠教”辦的悉心指導下，通過全村和全社區(qū)的共同努力，覃外村、覃內村和陸斡社區(qū)已完成了基層站點的建設任務，并按照“邊建設，邊管理，邊使用，邊總結”的原則，全面開展了對農村黨員干部和群眾的教育培訓。目前覃外村交通不便，客觀條件處于劣勢，基礎設施薄弱，群眾居住分散，覃內村和陸斡社區(qū)也面臨著不少的問題。在這樣的條件下開展遠程教育顯得尤為重要。為避免重復建設，節(jié)約經費，遠程教育站點全部建設在村和社區(qū)的辦公場所里。目前覃外村、覃內村和陸斡社區(qū)基層站點的建設都比較完善，電信信號都能正常輸送到村和社區(qū)，這也就能滿足了教學需要。這兩個村和一個社區(qū)在建設遠程教育的同時還面臨著很多問題：一是農民文化素質低，接受和運用農業(yè)科技知識能力差；另外，因受家庭條件、經濟狀況等因素制約，相當一部分群眾還缺乏熱情。二是各站的管理員均是當地農民，本身要從事農業(yè)生產，不可能把足夠的精力投入遠程教育工作。同時受專業(yè)限制，運用遠程設備開發(fā)教學資源的本領不強。三是財力有限，投入遠程教育經費不足。提到遠程教育目前的狀況，覃外村、覃內村和陸斡社區(qū)，全部采用電信寬帶的接入方式，設備配備比較齊全，但是村里和社區(qū)內目前沒有完善的管理體系和完整的遠程教育隊伍，除了縣政府成立了遠程教育領導小組以外，這兩個村和這一個社區(qū)站點都沒有配備專職管理員，這三個村里的管理員都是初中學歷，村里遠程教育視頻的觀看也是由領導班子成員發(fā)起和組織的，在領導小組里大多屬于分管遠程教育這一塊的，沒有專職人員來管理遠程教育，因此在這樣的情況下遠程教育在村里發(fā)展緩慢，作用不明顯，至于為什么會沒有專職人員來管理呢，其實我們也不清楚，大概是人員不夠吧。所以遠程教育要在村里發(fā)展，必須建立一個完整的管理隊伍，從領導小組開始，下設專職鎮(zhèn)級管理員和基層管理員，一環(huán)扣一環(huán)，把遠程教育深入人心，讓遠程教育帶領農民脫貧致富。培訓結束后的當天晚上，我就分別打電話聯(lián)系覃外村、覃內村和陸斡社區(qū)的書記，告訴他們縣里舉辦了大學生志愿服務遠程教育這個活動，讓他們協(xié)助我通知村里的干部和黨員，并讓他們請45名村干部或黨員在我們約好的時間里到村辦公所來接受培訓。3位書記聽完后，都在電話那頭笑呵呵地對我說：“這可是件大好事呀，有你們大學生下來給我們上課，培訓我們，那以后我們運用起遠程教育這個大好資源就得心應手了！”聽后我的心里頓生感動。通話的最后我和他們約好了培訓的時間。8月7號、8號和9號我分訓相應的干部。那3天的一大早我都是懷著激動的心情出發(fā)的。到了那之后，我沒想到這兩個村和一個社區(qū)的干部們都到了，我們見面相互介紹后，他們就迫不及待地讓我教他們如何操作遠程教育終端電視機了，真讓我感到我的任務是那么的沉重。因此在接下來的時間里，我就開始耐心的教他們遠程教育電視機如何開機、如何關機，如何接線，再后來就教他們如何收看節(jié)目和圖文的瀏覽。教完后，我就讓他們親自動手操作：接線、開機、收看節(jié)目和關機。遠程教育資源的豐富多彩，其中包括了各種各樣的農技知識深深地吸引了他們。在一個上午的時