【正文】 。(3)挑山工為什么要走折尺形路線?教師拿出折尺給學(xué)生演示，什么叫折尺形。比較折尺與直線的線段，從而讓學(xué)生明白，一是所走的路線，二是折尺形比直線要長。走折尺形路線一是東西不碰在臺階上，二是還能節(jié)省些力氣。(4)挑山工走折尺路線帶來什么困難?路程比游人大約多一倍。C．小組齊聲朗讀第一段。(2)學(xué)習(xí)第二自然段A．學(xué)生輕聲閱讀或默讀本段，邊讀邊想挑山工為什么總是跑到游人的前面去了？B．小組交流(1)作者對什么感到奇怪?雖然挑山工登山的路程比游人多一倍，但是他們花的時間并不比游人多。(2)“騰云駕霧”指什么?指傳說中利用法術(shù)乘著云霧飛行。本課來形容看到挑山工突然趕到前面引起的聯(lián)想。(3)為了更好的理解課文內(nèi)容，指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)有感情地朗讀課文，比一比，誰朗讀得好。C．小組齊聲朗讀第二段。2．全班交流。（1）各小組匯報課文閱讀的情況，提出疑難問題。（2）在老師的引導(dǎo)下，解決疑難問題。問題1：什么是折尺形走路法，書上是怎樣表述的？問題2：書上是怎樣提出問題的？問題3：前兩段有什么關(guān)系？(三)學(xué)習(xí)第三自然段1．自己閱讀本自然段，思考下列問題：(1)在登山途中，“我”和同一位挑山工幾次相遇? 分別在什么地方? 在什么情況下相遇?(2)“攀談”是什么意思? 作者為什么要“走過去跟他攀談”?(3)注意作者對那個挑山工外貌的描寫，思考為什么要突出其外貌特征？2．先自己想一想，然后在小組談一談，最后全班交流。3．交流：(1)“我”和同一位挑山工三次相遇。第一次是在山下；第二次是在回馬嶺那條陡直的山道前；第三次是在半山的五松亭。這三次相遇，每一次都是開始時“我們”很快就超過了他，但結(jié)果總又是他走到了前面。(學(xué)生交流這個問題時，板書“經(jīng)歷”“山下”“回馬嶺”“五松亭”。)(2)攀談就是閑談，隨便聊聊。因為作者感到奇怪，很想解開心中的謎。(3)敞開白土布褂子，露出鮮紅的背心——光穿鮮紅的背心，顯出健美黝黑的肌肉（形容走熱了，贊頌其身體的健美）矮個子、黑臉（職業(yè)特征）——白牙齒（反忖其黑）4．有感情地朗讀本自然段。(本自然段大部分用告訴別人事情的語氣讀，挑山工的話用解釋的語氣讀)(四)學(xué)習(xí)第四自然段想一想，本段主要講了什么?(作者提出了心中的不解之謎)為什么要以作者的話引出問題來？（作者對這個問題一直解不開，存在心里，有這個機會接觸挑山工，當(dāng)然要問他了；從文字上來看，這是作者安排的承上啟下的過渡段，引出下面一段話）(五)學(xué)習(xí)第五自然段1．小組討論著讀。2．討論：(1)挑山工是怎樣為作者解開心中不解之謎的?（用課文中的話說說，如果能用自己的話說更好）(2)歸納一下，挑山工和游人有什么不一樣?(3)為什么“挑山工”和“游人”有這么多不一樣呢?3．交流：談?wù)剬μ羯焦さ脑挼捏w會：(1)游人東看西看，玩玩鬧鬧，總得停下來，高興怎樣就怎樣；挑山工一步踩不實不行，更不能耽誤工夫，得一個勁往前走。(2)游人是來游覽的，哪里好玩就停在哪里，目標(biāo)散亂；挑山工有任務(wù)，目標(biāo)專一。(六)學(xué)習(xí)第六自然段1．小組討論著讀。(1)“包蘊”、“哲理”分別是什么意思？(2)山民的幾句樸素的話，包蘊著什么意味深長的哲理?2．交流：(1)“包蘊”是包含的意思?！罢芾怼笔怯兄毡橐饬x的、有深刻意義的話。(2)只要認(rèn)定目標(biāo)，步步踩實，一個勁兒往前走，走長了，就能跑到前面；如果像游人那樣?xùn)|看西看，走走停停，看起來走得很快，結(jié)果反而比挑山工慢。（3）這個從登山中得出來的道理，上升到普遍哲理上來看，指什么？（做其他事情也是這樣，只要踏實堅持做，就能夠達(dá)到自己定的目標(biāo)）（4）聯(lián)系生活實際舉例說明上述哲理。(七)學(xué)習(xí)第七自然段1．齊讀本自然段，便讀邊思考下列問題。(1)句中破折號的作用? 破折號后面的話是干什么用的?(2)這幅畫一直掛在我的書桌前，因此“我”需要“它”。這里的“它”從字面上看指什么? 實際指什么?（3）“這幅畫一直掛在我的書桌前，因為我需要它。” 理解這句話，思考為什么要這樣寫？2．討論交流：(1)句中破折號是解釋說明，破折號后面的話是描述“我”畫的一幅畫的內(nèi)容（畫面）。(2)它字面上講指的是這幅畫，實際上是指畫中主人公那種認(rèn)定目標(biāo)、堅韌不拔、不斷攀登的可貴精神。(3)這個句子是因果關(guān)系的句子。前半句講結(jié)果，后半句講原因，意在強調(diào)后者，即“我”需要挑山工這種精神，它將永遠(yuǎn)激勵著“我”。這句話之所以這樣表達(dá)，除了強調(diào)意義之外，寫作上是因為全段話都是在講這幅畫，所以必須以畫開頭。(八)小結(jié)，布置作業(yè)。(1)有感情地朗讀課文；(2)把文中挑山工講的富有哲理的話寫下來，并寫出自己對這些話的理解。第三篇：挑山工課文讀后感挑山工課文讀后感最近，我讀了作家馮驥才的一篇文章——《挑山工》。這篇文章主要講了一位泰山風(fēng)景區(qū)的挑山工認(rèn)定目標(biāo)，步步踩實，堅持不懈的往前走，終于走到了山頂?shù)墓适?。正是這種精神，讓我受益匪淺。從挑山工的這種認(rèn)定目標(biāo)、堅持不懈努力的精神中，我看到了挑山工身上的亮點。這讓我想到了，在平時的學(xué)習(xí)、生活中，一些剛遇到困難就退縮的人，總是不能成功。一些努力了一下，可剛一碰壁，就放棄了。有些人朝著自己的目標(biāo)，堅持不懈的努力，達(dá)到了目標(biāo)，取得了成功。事實證明，有明確的目標(biāo)，再加上堅持不懈的努力，就等于成功。明確目標(biāo)是成功的前提，就拿學(xué)習(xí)上的事來說吧！一位同學(xué)下定決心考試要考90分以上，于是他上課認(rèn)真聽講，認(rèn)真做筆記，下課抓緊時間做習(xí)題。到了考試，他肯定能取得好成績。另一位同學(xué)則胸?zé)o大志，上課時坐小動作，跟同學(xué)講話，下課則抓緊時間玩，到了考試，這位同學(xué)的成績可想而知。成功的取得，需要堅持不懈的努力來鋪墊。每當(dāng)我在學(xué)習(xí)上有問題，我會想起《挑山工》這一課，反復(fù)的想，直到信心滿滿為止。我仿佛多了一股神奇而又強大的力量，挑山工的形象，深深地在我心中。做事，就要像挑山工那樣堅持不懈。第四篇：詹天佑課文詹天佑課文原文詹天佑課文詹天佑課文原文詹天佑是我國杰出的愛國工程師。從北京到張家口這條鐵路，最早是在他的主持下修筑成功的。這是第一條完全由我國的工程技術(shù)人員設(shè)計施工的鐵路干線。從北京到張家口的鐵路長200公里，是聯(lián)結(jié)華北和西北的交通要道。當(dāng)時，清朝政府剛提出修筑的計劃，一些帝國主義國家就出來阻撓，他們都要爭奪這條鐵路的修筑權(quán)，想進(jìn)一步控制我國的北部。帝國主義者誰也不肯讓誰，事情爭持了好久得不到解決。他們最后提出一個條件∶清朝政府如果用本國的工程師來修筑鐵路，他們就不再過問。他們以為這樣一要挾，鐵路就沒法子動工，最后還得求助于他們。帝國主義者完全想錯了，中國那時候已經(jīng)有了自己的工程師，詹天佑就是他們中間的一個。1905年，清政府任命詹天佑為總工程師，修筑從北京到張家口的鐵路。消息一傳出來，全國都轟動了，大家說這一回咱們可爭了一口氣。帝國主義者卻認(rèn)為這是個笑話。有一家外國報紙輕蔑地說∶“能在南口以北修筑鐵路的中國工程師還沒有出世呢?！痹瓉韽哪峡谕边^居庸關(guān)到八達(dá)嶺，一路都是高山深澗，懸崖峭壁。他們認(rèn)為這樣艱巨的工程，各國著名的工程師也不敢輕易嘗試，至于中國人，是無論如何也完成不了的。詹天佑不怕困難，也不怕嘲笑，毅然接受了任務(wù)，馬上開始勘測線路。哪里要開山，哪里要架橋，哪里要把陡坡鏟平，哪里要把彎度改小，都要經(jīng)過勘測，進(jìn)行周密計算。詹天佑經(jīng)常勉勵工作人員說∶“我們的工作首先要精密，不能有一點兒馬虎?！彼H自帶著學(xué)生和工人，扛著標(biāo)桿，背著經(jīng)緯儀，在峭壁上定點，測繪。塞外常?？耧L(fēng)怒號，黃沙滿天，一不小心還有墜入深谷的危險。不管條件怎樣惡劣，詹天佑始終堅持在野外工作。白天，他攀山越嶺，勘測線路，晚上，他就在油燈下繪圖，計算。為了尋找一條合適的線路，他常常請教當(dāng)?shù)氐霓r(nóng)民。遇到困難，他總是想∶這是中國人自己修筑的第一條鐵路