【正文】 ：有哪一段與眾不同呢？生：第3段！師：為什么呢？生：第3段是說的，不是唱的！師：哦，第3段不是“唱”歌而是“說”歌，這就是一種新的演唱形式──說唱，我們一起來把第3段讀一遍好嗎？生：好！教師與學生一起按節(jié)奏朗讀第三段歌詞，中間不停頓。師：剛才大家讀的時候啊，老師覺得少了一點氣勢，我們先來看看這段歌詞都說了些什么好嗎？師：大家看其中提到棍、刀、劍，這都說的什么?。可何湫g中的器械。師：歌詞中提到的“內練一口氣”“豪氣沖云天”呢？生：練武之人的豪氣、正氣。師：好，我們就再來朗讀一次，要讀出其中的氣勢哦！教師帶領學生再次朗讀歌詞。師：老師看到在歌曲中有兩處歌詞是一樣的，同學們發(fā)現了嗎？生：是第1段和第2段。師：有什么不同呢？生：速度不同，節(jié)奏也不一樣。師：對，第1段速度較慢，它表現了什么樣的情緒呢？應該怎么演唱呢？生：表現了英雄吸納天地之氣的氣勢。應該唱得有氣勢，要深吸氣，氣沉丹田。師：第2段速度較快，應該怎么演唱呢？生：表現英雄舞刀弄槍的颯爽英姿。應該唱得有力量，有活力。教師介紹歌曲節(jié)奏的變化與旋律的壓縮使音樂的情緒發(fā)生變化。學生視唱兩段不同的曲譜，打節(jié)奏。唱曲譜后再唱歌詞。師：最后一段中，“東方一條龍”指的是我們的偉大祖國；“兒女似英雄”說的是我們炎黃子孫都是英雄；“天高地遠八面風”，說的是我們祖國幅員遼闊；“中華有神功”，說的便是我們祖國的武術了。大家再來完整地把歌曲演唱一次好嗎？生：好。學生演唱全曲。三、欣賞民樂《武術》四、課堂小結：隨筆：初步學會歌曲《中國功夫》，討論中國武術，激發(fā)學生身為中華民族子孫的自豪感。第二課時教學內容：欣賞《少林少林》欣賞《男兒當自強》教學目標：更好的感受中華武術的精神。教學過程：一、組織教學：二、復習上節(jié)課學唱的歌曲三、欣賞《少林少林》談談你所知道的少林寺的故事。四、感受與表現師：剛才大家講的、唱的都有些熱血沸騰了，我想大家也想來表演一下吧？生：是的。師：老師這有一部《中國功夫》的音樂電視，同學們可以自己選擇幾個喜歡的動作模仿。師：哪個小組設計好了動作到前面來給大家表演一下？學生表演，找出好的一組全班模仿，并完整表演。師：老師看到大家表演得都很好。但是剛才老師發(fā)現有些同學的動作和大家不一樣，不知道你們從哪里學來的??？生：電視、電影。師：什么電影呢？生：《黃飛鴻》！師：誰知道有關黃飛鴻的事呢？學生簡單向大家簡單介紹黃飛鴻的故事。老師補充，并播放有關黃飛鴻的影音資料。師：正值外寇侵華，國難深重之時，黃飛鴻奮起抵抗，號召中華兒女當自強！教師播放《男兒當自強》音樂。師：聽過音樂以后，有哪一句是你最不能忘的呢？為什么呢？學生回答，師生交流。四、小結師：同學們，中國的武術博大精深，但是只靠武術興國可以嗎？還要靠科技興國，所以希望大家好好學習，為祖國的強大、美好而奮斗！隨筆：能跟隨樂曲演唱歌曲，感受中國武術的博大精深。文章 來源蓮山蓮山課件原文地址：://第三篇：人教版小學音樂四年級下冊《中國功夫》教案《中國功夫》教案設計教學目標：1．通過對歌曲的學唱，培養(yǎng)學生對中國武術的熱愛，懂得中華武術的博大精深，以修身養(yǎng)性，強身健體為主要目的。2．通過歌曲的學唱，懂得中華武術魂，懂得做人也是“外練：強身健體，內練：一身正氣”。引導學生有感情地歌唱。3．了解旋律的壓縮在音樂中的作用。教學重點：通過對中國功夫的了解，讓學生對歌曲的演唱更富有激情和感染力。教學難點：了解旋律的壓縮和節(jié)奏的變化使音樂的情緒發(fā)生變化。教學過程：一、新課導入播放北京申辦2008奧運會的紀錄片，定格在成龍表演功夫一幕。師：同學們，你們知道這是什么運動項目嗎？ 生：武術。師：武術是我國的傳統(tǒng)體育項目，聞名于世。它博大精深，流派眾多，以修身養(yǎng)性、強身健體為主要目的。在城市、農村到處都可以見到它的蹤影。同學們看到公園里晨練的老人了嗎？他們有的在打太極拳，有的在舞劍；師；你們知道武術的主要目的是什么嗎？誰來說說。生：修身養(yǎng)性，強身健體。師：其實武術不但能修身養(yǎng)性，強身健體，它還代表了中華民族的一種精神，一種中華武術魂。師：今天我們就來學習一首描寫中華武術的歌曲好嗎？ 生：好！二、歌曲新授教師播放錄音，聽的時候思考一個問題，聽了這首歌你有什么樣的感受，你最想說的是什么？生：這首歌非常有氣勢，豪邁的，心情很激動。師：同學們是不是都有這樣的感受呢？這說明同學們都被這首歌感染了，老師也有同樣的感受，你們想不想聽老師唱一唱呢？老師唱完之后請同學們說說這首歌可以分幾個樂段？怎么分的？生：4個樂段段，根據速度分的。師：有哪一段與眾不同呢？ 生：第3樂段！師：為什么呢？生：第3樂段是說的，不是唱的！師：哦，第3樂段不是“唱”歌而是“說”歌，這就是一種新的演唱形式──說唱，我們一起來把第3樂段讀一遍好嗎？生：好！教師與學生一起按節(jié)奏朗讀第三段歌詞，中間不停頓。師：剛才大家讀的時候啊，老師覺得少了一點氣勢，我們先來看看這段歌詞都說了些什么好嗎？師：大家看其中提到棍、刀、劍，這都說的什么?。?生：武術中的器械。師：歌詞中提到的“內練一口氣”“豪氣沖云天”呢？ 生：練武之人的豪氣、正氣。師：好，我們就再來朗讀一次，要讀出其中的氣勢哦！教師帶領學生再次朗讀歌詞。（加入鼓聲）學生跟琴用啦模唱。學生跟琴唱歌詞。三、歌曲處理師：老師看到在歌曲中有兩處歌詞是一樣的，同學們發(fā)現了嗎？ 生：是第1樂段和第2樂段。師：有什么不同呢？生：速度不同，節(jié)奏也不一樣。師：出示兩句歌譜，介紹歌曲節(jié)奏的變化與旋律的壓縮使音樂的情緒發(fā)生變化。師：對，第1樂段速度較慢，它表現了什么樣的情緒呢？應該怎么演唱呢？生：應該唱得舒展，連貫，雄健的。師：第一樂段要唱的連貫，舒展，你們覺得象武術中的哪一種呢？ 生：太極師：我們加入動作好