小學新教育實驗計劃-文庫吧
2024-11-15 03:23 本頁面
【正文】 ，我校采取了校內(nèi)校外培訓相結合的方法，加強學習新教育。學校即加大外出培訓力度，還加強校內(nèi)自己的培訓，深入全面地學習新教育，提高教師的實驗水平。通過這一系列培訓、學習活動，學校教師對于新教育的內(nèi)涵有了更深刻的了解和感悟。新教育培訓，讓一小人的教育理想更加清晰，教育熱情更加高漲，確保了新教育實驗扎實、有效的展開。三、穩(wěn)步推進，實踐新教育為了確保新教育實驗在我校的全面展開和深入進行，我校制定了“營造書香校園”、“師生共寫隨筆”和“打造高效課堂”三大行動詳細的實施計劃與方案，保證新教育實驗的順利進行。（一）營造書香校園，提高師生人文素養(yǎng)“晨誦、午讀、暮省”的兒童生活方式，不斷深化了“書香校園”的建設，重點進行了閱讀情境的豐富與完善，閱讀方式的變革與研究，閱讀內(nèi)容的拓展與研發(fā)。12年級定期進行了“讀寫繪”實驗，每班每兩周一節(jié)繪本課，完成1幅讀寫繪；中高年級開展了誦讀“中華經(jīng)典”，交流讀書心得或學習日記。每學期出13個共讀共寫共同生活作業(yè)集（內(nèi)容：摘抄好詞佳句、仿寫、讀后感、批注及其他）。，為教室配了圖書角，為教師購買了推薦圖書。推進了教師專業(yè)閱讀和學生階梯性閱讀研究，開展了師生共讀，使師生養(yǎng)成了閱讀習慣，享受了閱讀快樂，樂于分享交流?！度纸?jīng)》《弟子規(guī)》韻律操，開展了“中華經(jīng)典誦讀”、“走近唐詩、宋詞”、“美文誦讀”等形式豐富的比賽活動?！伴喿x之星”評比表彰活動，鼓勵了那些閱讀量大、存書量多、習作多、能言善辯的學生，學期末每班推薦了1—2名同學進行自我事跡介紹?！皶惆嗉墶?評比表彰活動。根據(jù)班里的實際情況開展了豐富多彩、形式不同的活動，如：推薦孩子必讀書目、開展“書香伴我成長”的讀書節(jié)活動，搞好了講故事、朗誦、作文競賽等活動。（二）師生共寫隨筆，記錄成長的足跡師生的讀、寫是一個有機整體，是不能分不開的。我們提倡教師寫教育敘事、教育故事、教學案例分析、教學反思等，以此記錄、反思以教師的專業(yè)成長。每學期我們都舉行固定的教師讀書故事會，根據(jù)教師共讀的書籍，結合自身的教學實際。寫出讀書筆記、讀書故事、讀書隨筆；每次參加教研活動、培訓、學習的老師寫出參加活動的匯報和體會，做到學習有體會，回來有行動。教師每次的優(yōu)質(zhì)課、公開課、授課比賽活動都要寫出教學設計和反思等。該行動促使教師養(yǎng)成勤于反思、勤于記錄、勤于思考、勤于練筆的好習慣。我們堅持期中、期末兩次教師隨筆評選，優(yōu)秀的成果在學校進行展示，它們記錄了一小教師在新教育實驗中的成長足跡。學生隨筆主要由日記、讀書故事、每周隨筆和作文等組成，這些隨筆記錄了學生在新教育實驗中的收獲，師生共寫隨筆改變了教師的職業(yè)行走方式，對教師而言，逐步建立起一種教育、教學、研究、學習一體化的新型職業(yè)生活方式，增強教師職業(yè)幸福體驗，提升教師群體專業(yè)水平；對學生來說，改變孩子們的生存狀態(tài)，發(fā)展學生個性和潛能，培養(yǎng)讀書習慣，提高學生綜合人文素養(yǎng)，以塑造學生成功品質(zhì)為發(fā)展“軌跡”，促進學生和諧化發(fā)展，為學生終身發(fā)展奠定基石。（三）打造高效課堂，塑造學校特色課堂教學是學校的生命線，學校校長、教導處、教研組齊抓共管，打造高效課堂，形成我們的教育特色。實行年級為實體、教研組并存的管理體制，形成校長教導處年級教研組長的三級管理體制。每周必須深入教學一線隨堂聽課至少一節(jié)，及時了解教師的日常教學現(xiàn)狀，發(fā)現(xiàn)教學智慧和技巧，“診斷”課堂教學的薄弱環(huán)節(jié)，做到有聽有評，在肯定優(yōu)點的基礎上，重點分析問題，通過熱情幫助和見仁見智的討論，找到反思的發(fā)源點和觸發(fā)點，制定整改的突破點和創(chuàng)新點，促進教師的專業(yè)化成長，也讓班子成員的自身課改理念在實踐中得到更新。同時，領導班子隨堂聽課，是一種無形中的督導，在悄然中規(guī)范了教師的教學行為，杜絕了教師課堂教學的隨意性。教導處每學期檢查教案兩次，以等級呈現(xiàn)，對不合格教學設計促其補充和修改，定期進行優(yōu)秀教案評選。每學期每位教師必講1節(jié)課，刪去低效無效的教學環(huán)節(jié)和教學行為，如不必要的問答環(huán)節(jié)，假問題、死問題，做到“三講、三不講”。即：學生已會的不講，自己能學會的不講，講了學生也不會的不講；講易混、易錯、易漏點；講學生想不到、想不深、想不透的；講
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