學習論新時期共產(chǎn)黨員的修養(yǎng)-文庫吧
2025-11-01 03:21 本頁面
【正文】 加強學習，在學習中豐富修養(yǎng)。共產(chǎn)黨員只有通過不斷地學習各方面的知識，豐富自己的頭腦，才能樹立科學正確的世界觀、人生觀、價值觀和權力觀、利益觀、地位觀。尤其是我們基層單位，工作在與人民群眾接觸的最前沿。在推進社會主義政治文明建設的新形勢下，新情況新問題更層出不窮，對學習的要求更高、更緊迫。要牢固樹立5終身學習的理念，始終把學習作為一種追求、一種責任、一種生活方式，博取廣采地掌握新知識，積累新經(jīng)驗，增長新本領。不斷增強黨性修養(yǎng)、法制觀念、全局意識和責任思想，努力提升自身適應本職崗位工作的能力。勤于實踐，在實踐中錘煉修養(yǎng)。實踐是檢驗真理的唯一標準。要提高自己的認識能力和工作能力，就必須積極投身于各項社會實踐活動，在實踐中去運用、檢驗和豐富發(fā)展所學的理論。作為一名共產(chǎn)黨員，作為在基層單位的干部，既要有實踐“科學發(fā)展觀”的愿望，更要樂于實踐，以實際行動開拓創(chuàng)新，努力提高實踐“科學發(fā)展觀”的本領。嚴格自律，在自律中提升修養(yǎng)。學習實踐“科學發(fā)展觀”，開展分析檢查自身問題，整改落實突出問題，就是要按照“自重、自省、自警、自勵”的要求，做到“吾日三省吾身”，積極開展批評和自我批評。在任何情況下，在權力、地位、利益等各種誘惑面前，都要嚴格自律，不以善小而不為，不以惡小而為之。要堅決以黨的紀律規(guī)定約束自己的一言一行，保持謙虛謹慎的作風，始終把服務群眾服務社會作為一切言行的根本出發(fā)點和落腳點。同時要用遠大的理想、用強烈的事業(yè)心、高度的責任感鞭策自己，振奮精神，以旺盛的精力和飽滿的激情投入各項工作中。第二篇：《新時期共產(chǎn)黨員修養(yǎng)論》讀后感《新時期共產(chǎn)黨員修養(yǎng)論》讀后感作為一名共產(chǎn)黨員，我深刻認識到，在工作中，必須通過學習來不斷進步，在思想上，必須通過學習來不斷地完善自己，樹立正確的人生觀和世界觀。記得曾經(jīng)看過一本書《新時期共產(chǎn)黨員修養(yǎng)論》，這本書對我的幫助很大。書中提到黨員是黨的細胞，黨的先進性要通過黨員的先進性來體現(xiàn)。在新時期，共產(chǎn)黨員要永葆黨的先進性，一方面需要黨組織的教育、培養(yǎng)和監(jiān)督，另一方面則需要黨員本人注重思想品德修養(yǎng)，使黨的理論、宗旨和主張內(nèi)化為自己的思維方式和行動指南。我認為，一名共產(chǎn)黨員的素質(zhì)修養(yǎng)，必須從一點一滴做起，應該首先從我們的本職工作做起，通過努力地工作，實現(xiàn)自身價值，完善思想意識，樹立全心全意為人民服務的信念，嚴格按照黨性原則辦事，做到理論與實踐相統(tǒng)一，言行一致，表里如一，知行統(tǒng)一，“從我做起，從現(xiàn)在做起”，結(jié)合自己的實際進行黨性修養(yǎng)。今年，通過電視報道的各種自然災害很多，受災群眾也很多。政府通過實際行動帶領廣大人民群眾全力抗災。在這些災害面前，都有共產(chǎn)黨員在起著帶頭作用，許許多多的感人事跡，讓我感動，讓我震撼。通過這些事跡，使我意識到，真正的共產(chǎn)黨人，就是在關鍵時刻挺身而出的人，是在危難之時，不計較個人得失與安危，始終把群眾的利益、把國家的利益放在最重要的位置的人。通過對《新時期共產(chǎn)黨員修養(yǎng)論》和現(xiàn)實事跡的學習，我認為，加強黨性修養(yǎng)、提高黨員素質(zhì)，應該從以下幾方面著手：一是堅定理想信念，做徹底的馬克思主義者。堅定正確的理想信念是每個共產(chǎn)黨員的精神支柱和力量源泉。一個共產(chǎn)黨員只有牢固樹立了共產(chǎn)主義理想信念，才能真正解決從思想上入黨的問題，才對得起共產(chǎn)黨員的光榮稱號。加強黨性鍛煉，首要的問題就是信仰問題。堅定共產(chǎn)主義理想信念，要靠學習、實踐來確立。學習理論應提高到加強黨性鍛煉的高度來認識，要自覺加強馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論和“三個代表”重要思想的學習，努力掌握理論體系和精神實質(zhì)。二是牢記宗旨，做人民的公仆。全心全意為人民服務是黨的根本宗旨。我們黨的最大政治優(yōu)勢是密切聯(lián)系群眾。黨員要經(jīng)受住改革開放和發(fā)展社會主義市場經(jīng)濟的考驗，始終不渝地貫徹黨的群眾路線。牢記黨的宗旨、全心全意為人民服務是黨員加強黨性鍛煉的根本。三是學習實踐，提高綜合素質(zhì)。學習實踐是提高素質(zhì)、增強黨性的重要途徑。加強學習實踐，要處理好工作和學習的關系、學習書本知識和向?qū)嵺`學習的關系、學習政治理論和其他理論知識的關系，“學習、學習、再學習”，“實踐、實踐、再實踐”
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