制取氧氣實驗教案-文庫吧
2025-11-01 02:23 本頁面
【正文】 定 點 收 利 息板書：查 裝 定 點 收 離 熄茶 莊 定 點 收 利 息九、課堂練習教師：這個實驗是以高錳酸鉀受熱分解為例制取氧氣，如果用過氧化氫需要那幾步驟？需要注意哪些事項？小組可以討論學生：查 裝 定 收 離 5字步驟，因為過氧化氫分解不需要加熱，注意事項是過氧化氫是液體，安裝時豎直。教師：學習的非常好，說明你們這節(jié)課都完全學會了。十、下課作業(yè)—10選擇題，11題實驗題十一、板書2—3制取氧氣實驗一、實驗?zāi)康模核?、實驗步驟：制取氧氣（茶）：檢查裝置的氣密性二、實驗原理：（防止漏氣）高錳酸鉀錳酸鉀+二氧化錳+氧氣（莊）：裝藥品收集方法：（加棉花：防止高錳酸鉀進入導管） ：ρ氧氣ρ空氣 → 向上排空氣法（定）：固定儀器 ：不易溶于水 → 排水法三、實驗用品（點）：點然酒精燈（先均勻受熱，后固定加熱）（收）：收集氣體（連續(xù)且均勻）（利）：撤離導管（息）：熄滅酒精燈}（防止倒吸）第二篇：制取氧氣教案《氧氣的制取和性質(zhì)》教學案例修武實驗中學 薛彩霞實驗?zāi)繕耍毫私鈱嶒炇抑迫⊙鯕獾姆椒?、原理和實驗裝置。初步學習自主設(shè)計裝置制取氧氣，并驗證氧氣的性質(zhì)。通過氧氣制法及性質(zhì)的探究學習，培養(yǎng)學生辨證的觀點和勇于創(chuàng)新的科學精神，嚴謹求實、勤于思考的科學作風。實驗重點、難點：氧氣的制法、性質(zhì)及實驗操作。實驗準備：酒精燈、試管、鐵架臺（帶鐵夾）、導管、集氣瓶、水槽、棉花、鑷子、木炭、澄清的石灰水、鐵絲課時安排：1課時教學設(shè)計：一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課師：從生活中我們了解到氧氣的諸多用途，這種神秘的航天助燃劑，大家想不想自己動手去制取呢？下面我們就來完成這項偉大的創(chuàng)造吧！設(shè)計意圖：既復(fù)習了上節(jié)課的內(nèi)容，更激發(fā)了學生的探究熱情。二、提出問題，引導思維學習探究活動① 在探究之前，我們需要一些必要的知識準備。（提出問題）儀器的選擇：（根據(jù)反應(yīng)條件和儀器的性質(zhì)來考慮）用加熱高錳酸鉀固體的方法制氧氣，應(yīng)選用以上儀器中的___________做反應(yīng)容器，用___________法來收集氣體，選用___________來固定反應(yīng)容器，熱源選用___________。生：回答問題設(shè)計意圖：為下一步學生自己動手設(shè)計實驗裝置做好知識準備。三、“我探究，我快樂”學習探究活動②教師提出問題：下面請同學們自己動手來設(shè)計實驗室制取氧氣的裝置。學生分組討論，協(xié)作設(shè)計實驗室制取氧氣的裝置。設(shè)計意圖：通過討論交流，使學生能夠基本完成實驗室制氧氣的裝置設(shè)計。學習探究活動③學生討論結(jié)束后，教師展示實驗室制取氧氣的裝置。根據(jù)裝置巧設(shè)疑問：制取氣體的裝置在使用前都要檢查裝置的氣密性，該套裝置如何檢查氣密性？給試管加熱時應(yīng)注意什么？試管口為什么要稍向下傾斜？用高錳酸鉀制氧氣時試管口放一團棉花的作用是什么？可用什么方法收集氧氣？為什么？要收集到較純凈的氣體，可用什么方法？實驗結(jié)束后，先把酒精燈移走還是先把導管從水槽中取出？為什么？進行鐵絲在氧氣中燃燒的實驗時要注意什么？教師做適當點撥。生：每個小組成員對每個問題都進行認真探究，每個小組的成員都要提出自己對該裝置的觀點，這樣就可以更好地發(fā)揮各種層次的學生的團隊精神，也最大限度地讓每個學生參與探究活動。設(shè)計意圖：通過一系列問題的探究，使學生明確實驗中的注意事項，解決下一步實驗可能遇到的問題，避免錯誤操作。學習探究活動④要求學生完成以下實驗：加熱高錳酸鉀制取氧氣木炭在氧氣中燃燒鐵絲在氧氣中燃燒要求學生認真觀察實驗，準確描述實驗現(xiàn)象。教師巡回指導，對實驗中出現(xiàn)的錯誤操作及時糾正，對學生創(chuàng)新性設(shè)計給予激勵性評價。生：動手操作，探究氧氣的實驗室制法，并完成木炭燃燒、鐵絲燃燒兩個性質(zhì)實驗，認真觀察記錄實驗現(xiàn)象。設(shè)計意圖：通過小組回答，完整有關(guān)探究活動中的實驗現(xiàn)象，提高同學們的觀察能力。四、討論交流，歸納反思師：根據(jù)實驗結(jié)果，引導學生匯報實驗收獲，反思實驗中存在的問題，討論解決問題的方法。生：總結(jié)實驗探究收獲、體會。設(shè)計意圖：培養(yǎng)學生合作和資源共享意
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