【正文】 11．關(guān)于功、功率、機械效率，下列說法正確的是（）A．機械的效率越高，做功越多 B．機械的效率越高，做功越快 C．機械的功率越大，做功越多 D．機械的功率越大，做功越快12．小華同學(xué)騎著自行車在平直公路上以正常速度勻速行駛時的功率約為70W，則他騎車時所受阻力約為（）A．2000N B．200N C．20N D．2N 13．處于平衡狀態(tài)的杠桿，如再加一個力F后，杠桿仍處于平衡，則力F（）A．一定在阻力一邊 B．一定在動力一邊 C．作用線通過支點 D．無法判斷14．張強要抬起一根粗細(xì)均勻、重為800N的樹干的一端，另一端不離地，他至少用力（）A．800N B．600N C．400N D．200N 15．如圖10所示的輕質(zhì)杠桿，AO小于BO。在A、B兩端懸掛重物G1和G2后杠桿平衡。若將G1和G2同時向支點O移動相同的距離，則（）A．杠桿仍保持平衡 B．杠桿的A端向下傾斜 C．杠桿的B端向下傾斜 D．無法判斷16．在不計機械自重和摩擦的情況上，用10N的拉力不能提起重20N的物體的簡單機械是（）A．一個動滑輪 B．一個定滑輪 C．杠桿 D．一個定滑輪和一個動滑輪組成的滑輪組17．平直公路上的甲、乙兩輛汽車，在相同牽引力作用下勻速行駛，如果在相同時間內(nèi)通過的路程之比為3：2，則甲與乙（）A．牽引力做功之比為2：3 B．牽引力做功之比為3：2 C．牽引力的功率之比為1：1 D．汽車所受的阻力之比為3：2 19．如圖12所示，物重為20N，摩擦不計。繩的一端拴在地面上，用力F使滑輪勻速上升2m的過程中（滑輪自重不計），則有（）A．重物上1m B．F為40N C．重物上升2m D．F為10N 20．甲、乙兩臺機器，它們做功之比是4：5，完成這些功所用時間之比是4：3，則甲、乙兩臺機器功率之比是（）A．3：5 B．5：3 C．4：5 D．4：1 18．在不計繩重和摩擦的情況下，利用如圖11所示的甲、乙兩裝置，分別用力把相同的物體勻速提升相同的高度。若用η甲、η乙表示甲、乙兩裝置的機械效率，W甲、W乙表示拉力所做的功，則（）A．η甲＝η乙，W甲＝W乙 B．η甲＞η乙，W甲＞W(wǎng)乙 C．η甲＜η乙，W甲＜W乙 D．η甲＞η乙，W甲＜W乙21．小明在“測滑輪組機械效率”的實驗中，用如圖13甲所示的滑輪組進行了三次實驗，實驗數(shù)據(jù)如下表：（1）分析表中數(shù)據(jù)，回答以下問題：①表中有一個數(shù)據(jù)的記錄是錯誤的，錯誤的數(shù)據(jù)是 ,應(yīng)改為 ； ②第3次實驗中滑輪組的機械效率是 ；③滑輪組的機械效率與無關(guān)。（2）小紅在小明實驗的基礎(chǔ)上多使用一個滑輪也做了實驗，如圖13乙所示。①小紅多使用一個滑輪，目的是為了改變 ；②當(dāng)這兩位同學(xué)使用各自的滑輪組提升相同的重物時，若忽略繩重及摩擦，它們的機械效率（選填“相同”或“不相同”），理由是：。22．如圖14所示，用滑輪勻速提起1200N的重物，拉力做功的功率為1000W，繩子自由端的上升速度為2m/s，（不計繩重和摩擦）求：（1）作用在繩自由端的拉力多大？（2）滑輪組的機械效率為多大？（3）若用此滑輪組勻速提起2400N的重物，作用在繩子自由端的拉力為多少？23．如圖15所示是搬運工人用滑輪組將倉庫中的貨物沿水平軌道拉出的示意圖。已知貨物的質(zhì)量為600kg，所受軌道的摩擦力為其重力的0．1倍，滑輪組的機械效率為75％。若人以0．5m/s的速度勻速前行，經(jīng)100s將貨物拉出倉庫，g取10N/kg,。求在此過程中：（1）人做的有用功為多大？（2）人的拉力為多大？（3）人拉力的功率為多大？薦初二物理《浮力》教學(xué)案例(5000薦薦初初二中物物理教理案教學(xué)案物態(tài)例變字)化薦初中物理教學(xué)設(shè)計和反思(3000字)薦初中物理教學(xué)案例《密度》(800字)第二篇：初中物理《功》教案第四章 機械功一、教學(xué)任務(wù)分析本節(jié)學(xué)習(xí)機械功、功率。機械功、功率是“機械和功”這一章的第二節(jié)，是為下一節(jié)學(xué)習(xí)“機械能”打基礎(chǔ)的，同時也是本章學(xué)習(xí)研究“功的原理”的基礎(chǔ)，更是高中學(xué)習(xí)動能定理、機械能守恒定律、能量的轉(zhuǎn)化和守恒定律的基礎(chǔ)。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生將知道功的概念，知道功率的意義。在學(xué)習(xí)本節(jié)前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)過“力”、“物體的運動”相關(guān)知識，對“力”和“距離”這兩個概念并不陌生。但由于生活經(jīng)驗的影響，學(xué)生容易將生活中的“做工作”與物理學(xué)中的“做功”混淆，對費力而未做功的現(xiàn)象不易理解。因此要通過一系列的事例讓學(xué)生知道功的概念。做功有大小，做功有快慢嗎？怎樣比較物體做功的快慢呢？本設(shè)計期望通過一系列實驗探究，幫助學(xué)生找到比較物體做功快慢的不同方法。本節(jié)課的教學(xué)要求學(xué)生主動參與，在觀察、實驗、討論的過程中建立功和功率的概念，通過本課學(xué)習(xí)，學(xué)生能計算功的大小，并能用學(xué)到的知識解釋生活中與功率有關(guān)的問題，從中體驗到學(xué)習(xí)物理的樂趣。二、教學(xué)目標(biāo)1．知識與技能（1）知道功的概念；能用公式W = Fs進行簡單計算，知道功的單位。（2）知道功率的概念；理解功率是表示物體做功快慢的物理量；知道功率的單位。（3）能用公式P = W / t進行簡單計算。2．過程和方法經(jīng)歷比較做功快慢的活動，認(rèn)識功率概念的建立過程中的科學(xué)方法。3．情感、態(tài)度和價值觀通過了解功率在實際生活中的應(yīng)用，感受物理與生活密切相關(guān)。三、教學(xué)重點和難點重點：功率概念的形成過程。難點：功的概念建立。四、教學(xué)資源1．學(xué)生實驗器材：鉤碼、彈簧測力計、木塊、鉛球、秒表、礦泉水瓶、直尺等。2．各種做功和功率的圖片、視頻等。五．教案示例第一課時（一）引入１．閱讀活動卡p16小故事，討論回答問題。在兩人用力大小和移動物體距離不同的情況下，怎樣比較兩人貢獻大小(讓學(xué)生充分討論)？引導(dǎo)學(xué)生在比較中關(guān)注“力的大小”及“移動距離”這兩個量。（二）新課２．機械功（1）問題做功的大小與哪些因素有關(guān)？（2）觀察、討論觀看一些力做功、一些力未做功的視頻，描述觀察到的情景中力的大小、方向及物體移動的距離大小。討論做功的要素。作用在物體上