北京版六年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案 窮人 2-文庫(kù)吧
2024-11-21 07:44 本頁(yè)面
【正文】 教學(xué)設(shè)計(jì)： 第一課時(shí) 一、揭題讀題，粗識(shí)“窮人” 1． 教師板書：窮人 2． 請(qǐng)學(xué)生齊讀課題。師問(wèn)：你在讀課題的時(shí)候，腦子里閃現(xiàn) 出的是怎樣的畫面？ 3． 師小結(jié)引入：窮人因?yàn)楦F，他們家徒四壁，缺衣少食，貧窮就像影子一樣跟隨著他們。盡管物質(zhì)生活的貧困壓得他們喘不過(guò)氣起來(lái)，但是善良的心靈讓他們成為懷有崇高人格的“富翁”。我們今天要學(xué)習(xí)的這篇課文中的主人翁 —— 桑娜和漁夫就是這樣的人，他們懷有一顆比金子還透亮還寶貴的心。同學(xué)們?cè)陬A(yù)習(xí)中讀課文時(shí)，一定被他們的精神所感動(dòng)。 【談話贊揚(yáng)文中人物，喚醒學(xué)生的情感，為學(xué)生走進(jìn)文本注入情感生命?！? 二、通讀課文，初步感知 1． 讓學(xué)生自由輕聲通讀課文，請(qǐng)數(shù)名學(xué)生讀課文（各一遍） —— 盡量做到正確、流利。 【初 讀環(huán)節(jié)的“讀”要落實(shí)。雖然課前布置了學(xué)生讀課文，但是課堂初讀的“讀”還應(yīng)有一定的時(shí)空留給學(xué)生。】 2． 請(qǐng)學(xué)生簡(jiǎn)介課文人物關(guān)系，談初讀課文后的感受。 3． 詞語(yǔ)教學(xué)。 （ 1）學(xué)生質(zhì)疑、釋疑 —— 不理解的詞語(yǔ)。 （ 2）讀詞語(yǔ)，聯(lián)系課文想畫面 —— 讀下面兩組詞語(yǔ) (可齊讀或指名讀，在生讀時(shí)注意正音 )，在讀的時(shí)候你仿佛看到了什么？有什么感受？ ①桑娜 縫縫補(bǔ)補(bǔ) 眼簾 忐忑不安 自作自受 ②漁夫 魁梧 黧 黑 濕淋淋 憂慮 【詞是最小的語(yǔ)言單位，每個(gè)詞語(yǔ)都有它的 意思。但在不同的語(yǔ)言環(huán)境中，每個(gè)詞語(yǔ)又有了新的生命。在詞語(yǔ)教學(xué)中，不但要讓學(xué)生能掌握它的音、形、義，還要充分發(fā)揮它在語(yǔ)境中所具有的生命力。】 ，完成以下任務(wù)： （ 1）按以下的提示，給課文分為三個(gè)部分，并想一想每部分主要寫了什么？ 提示：第一部分（ 1） —— （ 2）自然段（焦急等待） 第二部分（ 3） —— （ 11）自然段（抱回孤兒） 第三部分（ 12） —— （ 27）自然段（催促桑娜） （ 2）課文寫了一件什么事？是按什么順序來(lái)寫的？ 【給學(xué)生充足的初讀時(shí)空， 讓學(xué)生扎扎實(shí)實(shí)地完成初讀課文的任務(wù)，為后文的閱讀感悟打好基礎(chǔ)?！? （ 3）質(zhì)疑 —— 提出不懂的問(wèn)題。 ，教師給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)與評(píng)價(jià)。 三、課后練習(xí) 。 ，選擇一些自己喜歡的句子背一背。 第二課時(shí) 一、交流句段積累，培養(yǎng)積累興趣 讓學(xué)生互相交流各自選讀了
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