【正文】 1）血所致。③隱痛的特點(diǎn)是蟲(chóng)所致的傳染性疾病，臨證（2）祛邪：祛除邪氣，意保暖。36．試述脾病病進(jìn)食要有規(guī)律，三餐定時(shí)運(yùn)化水液（2）運(yùn)化水液疼痛不劇，但綿綿不休，床以咳嗽、咳血，潮熱、使邪去正安，適用于邪實(shí)人的飲食調(diào)護(hù)。（1）避免定量，切忌饑飽不調(diào)，暴2．主統(tǒng)血：脾具有統(tǒng)攝血多是氣血不足，陰寒內(nèi)生、盜汗，身體逐漸消瘦為主為主的病證（3）扶正與祛不良的飲食習(xí)慣，注意營(yíng)飲暴食傷及脾胃飲食液在經(jīng)脈中運(yùn)行，防止其氣血運(yùn)行滯澀所致。試述癥。鑒別陰水與陽(yáng)水? 水邪兩者相互為用，相輔相養(yǎng)及飲食宜忌，飲食宜清有方。進(jìn)食宜謹(jǐn)和五味、溢出脈外的功能。35．肺哮喘的病因病機(jī)中，痰氣腫辨證當(dāng)以陰陽(yáng)為綱，陽(yáng)成，作到扶正不留邪，祛淡，易消化少食多餐，定葷素搭配。37．何謂正病病人的病情觀察及生交阻的成因和引起發(fā)病水起病較急，病程較短，邪不傷正36．試述問(wèn)診中時(shí)定量，不暴飲暴食（2）治？具體包括哪幾種方活起居護(hù)理方法。病情觀的機(jī)理。哮喘的病因病機(jī)浮腫多由上而下，繼及全寒熱的表現(xiàn)形式。（1）惡脾胃虛弱者宜食益氣健脾法？又稱(chēng)逆治，是指在疾察（1）．觀察咳嗽、氣喘中，痰氣交阻的成因主要身，腫處皮膚繃急光亮，寒發(fā)熱（2）但寒不熱（3）的食物，（3）濕熱蘊(yùn)脾者病臨床表現(xiàn)的性質(zhì)與疾病發(fā)作的時(shí)間、性質(zhì)、程度、是由于飲食所傷脾失健運(yùn)按之凹陷即起，兼見(jiàn)煩熱，但熱不寒（4）寒熱往來(lái)宜食清熱除濕之品，（4）相一致的情況下，逆其證誘因、緩解方法等（2）觀痰濕內(nèi)蘊(yùn)而致痰濕內(nèi)蘊(yùn)，口渴，小便赤澀，大便秘37．試述肝病病人的情志寒濕困脾者，宜食健脾化候而治的一種治則。包括察痰的色、質(zhì)、量及氣味使肺的氣機(jī)不利，升多降結(jié)等表、熱、實(shí)證；陰水護(hù)理。（1）肝為剛臟，性濕之品（5）脾血虛者宜食1．寒則熱之；是指寒出現(xiàn)（3）觀察咯血和先兆，咯少痰氣交阻肺氣上逆而形病勢(shì)較緩，病程較長(zhǎng)，腫喜條達(dá)疏暢，忌抑郁惱怒，生血養(yǎng)血之品37．試述生寒象，用溫?zé)崴幹委?．熱血的色、質(zhì)、量及患者咯成哮喘。闡述飲食護(hù)理的多由下而上，繼及全身，醫(yī)務(wù)人員要體貼安慰病活起居護(hù)理與養(yǎng)生的基者寒之：熱證出現(xiàn)熱象，血時(shí)的神志、面色、呼吸、基本要求①飲食適量，過(guò)腫處皮膚松弛，按之凹陷人，給予心理疏導(dǎo)。（2）本原則。（1）順應(yīng)自然（2）用寒涼藥治療3．虛則補(bǔ)脈象、汗出等情況。起居饑過(guò)飽均可導(dǎo)致疾病。②不易恢復(fù)，甚則按之如泥，盡量避免外界不良刺激，平衡陰陽(yáng)（3）起居有常（4）之：虛證出現(xiàn)虛象，用補(bǔ)護(hù)理：（1）慎起居，避風(fēng)軟硬、冷暖相宜。③飲食兼見(jiàn)不煩渴，小便少但不以免七情過(guò)極，加重病情，勞逸適度5）慎避外邪（6）益法治療4．實(shí)則瀉之：寒（2）溫濕度適宜，空氣清潔。④定時(shí)進(jìn)餐。⑤因赤澀，大便溏薄，神疲氣可運(yùn)用語(yǔ)言開(kāi)導(dǎo)，以情制形神共養(yǎng)）38．試述情志實(shí)證出現(xiàn)實(shí)象，用攻逐法新鮮，（3）加強(qiáng)鍛煉，增證制宜，根據(jù)病人的體質(zhì)、怯等里、冷、熱證。兩者情。護(hù)理的基本方法。（1）關(guān)治療 38．簡(jiǎn)述瀉下藥的服強(qiáng)肺衛(wèi)的抗邪能力證候性質(zhì)，有針對(duì)性地指可相互轉(zhuǎn)化，陽(yáng)水病久，38．試述中藥給藥時(shí)間的心體貼（2）言語(yǔ)開(kāi)導(dǎo)（3）法與護(hù)理。.1．瀉下類(lèi)藥36．何謂異病同治與同病導(dǎo)用食。由實(shí)轉(zhuǎn)虛，可成陰水；若規(guī)則一般藥宜在進(jìn)食后半移情易性（4）情志相勝分一般應(yīng)空腹服用，2．單純異治。（1）同病異治：，水腫加劇，小時(shí)后服用，急性病可隨（5）順情解。26．里證為通便藥服用一般應(yīng)睡前指對(duì)同一種疾病發(fā)生發(fā)展血運(yùn)行，協(xié)調(diào)消化和_調(diào)節(jié)此屬本虛標(biāo)實(shí)，當(dāng)從陽(yáng)水時(shí)多次給藥，（滋補(bǔ)藥、開(kāi)是泛指病變?cè)?內(nèi)、臟服。3．服瀉下藥后，大便過(guò)程中，由于病因、疾病情志_這三方面的功能。胃藥宜飯前服，對(duì)胃腸有腑、氣血、骨髓 等受次數(shù)增多，要注意排泄物所處階段的不同所表現(xiàn)出根據(jù)五臟與五體的聯(lián)系，刺激性的藥宜服后服，安病所反映的證候。27．火的質(zhì)、量、次數(shù)變化以防的不同證候，采用不同的腎主__骨_。神藥、潤(rùn)腸通便藥宜睡前性炎上，易 消灼津虛脫 4．服藥期間，宜食治法。（2）異病同治：是是__外感__致病因素。，驅(qū)蟲(chóng)藥、攻下藥、逐液，易生內(nèi)動(dòng)血。清淡、易消化飲食，忌油指對(duì)不同疾病發(fā)生發(fā)展過(guò)疾病的發(fā)生關(guān)系到正邪兩 水藥宜清晨空腹服，調(diào)經(jīng)28．肺在體 合皮 其華在膩、辛辣之品。26．黑程中，由于病要相同所表方面，“陽(yáng)盛則熱”“陰 藥宜在行經(jīng)前數(shù)日開(kāi)始服毛,開(kāi)竅于鼻。29．小腸色主病是腎虛證、水飲證、現(xiàn)出的相同證候，采用同盛則寒”是因_邪氣__盛引用來(lái)月經(jīng)后停服，解表藥的主要生理功能是 受盛瘀血證。27．問(wèn)疼痛時(shí)應(yīng)樣的治法 37．暈針時(shí)有什起的。26．十四化物 和 泌別清濁。問(wèn)疼痛的性質(zhì)，如刺痛多么主要癥狀，如何預(yù)防？正氣和邪氣_盛衰_的兩個(gè)經(jīng)穴包括十二正經(jīng) 和 30．宗氣是由肺吸入的屬血瘀、脹痛多屬 氣主要癥狀：突然出現(xiàn)頭暈綱領(lǐng)。第二篇：中醫(yī)護(hù)理安陽(yáng)職業(yè)技術(shù)學(xué)院醫(yī)藥衛(wèi)生學(xué)院特色專(zhuān)業(yè)建設(shè)方案一、建設(shè)目標(biāo)通過(guò)特色專(zhuān)業(yè)建設(shè)，在鞏固護(hù)理專(zhuān)業(yè)現(xiàn)有優(yōu)勢(shì)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步完善教學(xué)條件，優(yōu)化課程體系，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)和實(shí)踐培養(yǎng)力度，加大人才引進(jìn)和師資隊(duì)伍建設(shè)，擴(kuò)大辦學(xué)規(guī)模，突出中醫(yī)護(hù)理優(yōu)勢(shì)，不斷優(yōu)化護(hù)理學(xué)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案，圍繞“立足安陽(yáng)，面向河南，質(zhì)量?jī)?yōu)先，辦出特色”的辦學(xué)思路，最終實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)具有現(xiàn)代護(hù)理基本理論、基本知識(shí)和基本技能，以及中醫(yī)護(hù)理特色的高級(jí)護(hù)理人才。(一)通過(guò)“建設(shè)、引進(jìn)、培養(yǎng)”等手段，打造“雙師型”教學(xué)團(tuán)隊(duì)兩年內(nèi)計(jì)劃培養(yǎng)或引進(jìn)省內(nèi)外有影響的專(zhuān)業(yè)帶頭人2名，骨干教師4人，“雙師型”教師達(dá)到30人，聘請(qǐng)企業(yè)技術(shù)人員5人擔(dān)任專(zhuān)業(yè)課教學(xué)，使兼職教師總數(shù)達(dá)到12人以上，實(shí)現(xiàn)由醫(yī)院、行業(yè)技術(shù)專(zhuān)家組成的專(zhuān)兼職高水平教師隊(duì)伍，“雙師型”教師比例達(dá)到70%以上。鼓勵(lì)“雙師型”教師在現(xiàn)有基礎(chǔ)上在技術(shù)等級(jí)上更上一個(gè)臺(tái)階。有計(jì)劃地派出專(zhuān)業(yè)教師到高校深造，鼓勵(lì)教師在本科基礎(chǔ)上不斷提高業(yè)務(wù)水平，同時(shí)制定制度，要求專(zhuān)業(yè)教師定期到醫(yī)院參觀學(xué)習(xí)，選派教師到醫(yī)院長(zhǎng)期參與生產(chǎn)實(shí)踐，積累實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，成為高層次的雙師型教師，使師資隊(duì)伍整體素質(zhì)顯著提高，打造一支校級(jí)優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì)。(二)強(qiáng)化優(yōu)勢(shì)，彰顯中醫(yī)護(hù)理特色我院前身是安陽(yáng)市中醫(yī)藥學(xué)校，1958年建校，得天獨(dú)厚的專(zhuān)業(yè)優(yōu)勢(shì)，蘊(yùn)藏著豐富的中醫(yī)護(hù)理精華和中醫(yī)特色。在此基礎(chǔ)上，增加中醫(yī)護(hù)理實(shí)踐機(jī)會(huì)、應(yīng)用現(xiàn)代化教學(xué)手段豐富教學(xué)內(nèi)容，充分發(fā)揮中醫(yī)的整體觀和辨證施護(hù)人性化護(hù)理優(yōu)勢(shì)，抓住中醫(yī)在老年護(hù)理、社區(qū)護(hù)理、康復(fù)保健等方面的優(yōu)勢(shì)，培養(yǎng)學(xué)生在臨證護(hù)理、情志護(hù)理、飲食護(hù)理、技術(shù)操作以及衛(wèi)生保健、疾病預(yù)防等方面的專(zhuān)業(yè)優(yōu)勢(shì)。(三)完善課程設(shè)置體系，突出中醫(yī)護(hù)理專(zhuān)業(yè)學(xué)科優(yōu)勢(shì)從課程內(nèi)容、課程類(lèi)別、課時(shí)安排以及考核方式等方面不斷完善課程設(shè)置體系，注重中西醫(yī)課程的連接和融匯。按照“強(qiáng)化人文、突出特色、著重能力、體現(xiàn)整體”的理念 ,開(kāi)發(fā)專(zhuān)業(yè)綜合課程,構(gòu)建適應(yīng)職業(yè)崗位(群)需求的模塊化課程,形成以能力為本位、以職業(yè)實(shí)踐為主線、以專(zhuān)業(yè)課程為主體的新型課程體系。（四）教材建設(shè)積極構(gòu)建和完善護(hù)理專(zhuān)業(yè)課的立體化教材體系，鼓勵(lì)教師編寫(xiě)具有中醫(yī)特色