【正文】 景色非常壯觀；（2）、詩歌第二句，是什么意思？學(xué)生說說自己的解釋，教師再補充說明。第二句是近景，可以看見從爐中噴出一股股紫色的濃煙，時而有腥紅的火星從爐煙中歡快地跳出來。（2）、通過“亂”這個字，你體會到什么？品味作者的用詞之妙。（3）、作者的心情如何？（興奮、欣喜、新奇、贊嘆）古詩三、四句，作者從視覺、聽覺的角度，通過正面描寫，體現(xiàn)了工人們那種樂觀向上，團結(jié)互助的精神面貌。（1）、詩歌第三句，是什么意思？學(xué)生說說自己的解釋，教師再補充說明。（2）、“赧”什么意思？詩中的“郎”指的是誰？“赧”字的本意是因為羞愧而臉紅。冶煉工人臉紅是因為羞愧嗎？那是為什么而紅的呢？（3）、工人們的臉，不管是因為什么而紅，在詩人看來，那一張張紅彤彤的臉，連天空中那輪圓月也映襯得更加明亮了。再讀這句詩。從詩句中你感受到什么？（勞動的緊張，月色和爐火的輝映中，個個精神煥發(fā)，紅光滿面。）（4）、詩歌第四句，是什么意思？學(xué)生說說自己的解釋，教師再補充說明。就在這月夜冶煉的場面中，你還聽到了什么？（農(nóng)民唱著歌兒勞動）（5）、看到這樣的勞動情景，此時，作者的心情如何？（贊美和欽佩）從這首詩中，你體會到什么？（樂觀向上，團結(jié)互助）四、課堂小結(jié)：詩歌前三句主要通過畫面，來表達詩人內(nèi)心所受到的視覺沖擊。詩歌的結(jié)尾，通過音響來重現(xiàn)詩人當(dāng)時所感受的聽覺震憾。他在這一瞬間，已經(jīng)全然忘記了自己滿頭的白發(fā)，而又一次感到生命的可貴，體驗到勞動的崇高，于是他大筆一揮，創(chuàng)造出了一幅有聲有色，無比壯觀的秋夜冶煉全景效果圖。指導(dǎo)朗讀。（試讀、指名讀、齊讀、試背。）五、作業(yè)背誦古詩，默寫古詩。第二課時一、談話導(dǎo)入同學(xué)們，誰還記得《鋤禾》這首古詩？能給大家背一背嗎？這首詩選自《憫農(nóng)二首》，是唐代詩人李紳寫的，這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)第二首，板書課題：憫農(nóng)（二）二、學(xué)生自學(xué)借助工具書，查一查不認(rèn)識的字，理解意思。提出不懂的問題。（把問題在書中標(biāo)寫出來）教師讓學(xué)生讀詩歌，對讀得不準(zhǔn)確的地方及時提醒糾正。三、朗讀詩歌，理解詩歌含義師介紹作者：李紳是唐代詩人?！稇戅r(nóng)二首》是李紳流傳下來的最杰出的作品，思想內(nèi)容深刻，對比鮮明，富有哲理。理解字意：憫：哀憐粟：谷子，小米。這里泛指糧食的種子。閑：無事可做；空閑。猶：還。四海：我國古代認(rèn)為中國大地四面有大海，所以用“四?！被颉八暮Ｖ畠?nèi)”指全國或全世界。朗讀詩歌，理解每句詩的意思。（讓學(xué)生自己說說意思，教師及時補充）春種一粒粟：春天種下一粒谷物的種子。秋收萬顆子：秋天收下千顆萬顆的糧食。四海無閑田：天底下沒有一畝閑荒的土地。農(nóng)夫猶餓死：仍然還有不少農(nóng)民吃不飽肚子而被餓死了。結(jié)合發(fā)言，適時引導(dǎo)學(xué)生品析詩句，深化理解與體會。（1）、“春種”“秋收”概括了什么？（2）、從“一粒粟”化為“萬顆子”寫出了什么？（3）、從前三句中，你讀出了怎樣的畫面？（4）、可農(nóng)夫的結(jié)果又是什么？（5）、討論：這真是觸目驚心！一個“猶”字，發(fā)人深思：到底是誰剝奪了他們的勞動成果，陷農(nóng)夫于死地呢？（6）、體會：從這首詩中，你讀出詩人怎樣的情感？（悲憤與同情）四、拓展延伸讓學(xué)生邊讀邊對比這兩首詩歌。議議：這兩首古詩描寫的情境與抒發(fā)的的情感有何不同？《秋浦歌》描寫的冶煉工人一邊揮汗如雨地工作，一邊情緒高昂地放歌的熱火朝天的勞動場面。抒發(fā)了作者對創(chuàng)造性的勞動的質(zhì)樸的勞動者的由衷的贊美和欽佩之情。《憫農(nóng)》描寫了農(nóng)夫們一處辛苦耕種，開墾了所有的土地，獲得了豐收，結(jié)果卻餓死的情景，寫出了舊社會農(nóng)民所受的殘酷剝削。抒發(fā)了詩人對社會不平的強烈憤慨，以及對勞動人民的的真摯同情。五、課堂小結(jié)：同樣是描寫勞動者的勞動，《秋浦歌》帶給我們的是勞動的火熱與激情，而《憫農(nóng)》留給我們的是勞而不得的悲憤。詩人用精煉的語言，不僅描寫了不同的勞動場景，更抒發(fā)了他內(nèi)心深處對勞動者的真摯情感。六、作業(yè)背誦古詩，默寫古詩。幸福在哪里 教學(xué)目標(biāo)：（1）正確流利有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，明白“幸?！钡恼嬲x，懂得“幸福就在有益于人類的勞動中”。（2）理解“領(lǐng)悟、痕跡、諾言??”等詞語在文中的意思 教學(xué)重難點：明白“幸?！钡恼嬲x，懂得“幸福就在有益于人類的勞動中”。課前準(zhǔn)備：學(xué)生：預(yù)習(xí)課文，自學(xué)生字詞，搜集有關(guān)幸福的名言警句。教學(xué)過程: 二課時第一課時一、導(dǎo)入新課課前小故事：《手尖上的幸?！钒鍟靶腋！?，什么是幸福？你有過幸福的感受嗎？師：怎樣才能得到真正的幸福呢？今天就讓我們一同走進保加利亞埃林彼林的童話故事，找尋其中的答案吧！二、整體感知，理清脈絡(luò)。自由讀文，把字音讀準(zhǔn)，句子讀通順。檢查學(xué)生預(yù)習(xí)情況。(1)、讀準(zhǔn)文中生字詞的字音(2)、課文講了一件什么事?（通過三個孩子的親身經(jīng)歷，告訴我們，幸福在哪里?）(3)、課文寫的這件事，前后經(jīng)過多少時間？從文中找出一個詞，劃上橫線。小組討論：(1)、如果按時間變化順序給課文分段，各部分主要寫了什么?(2)、討論后小結(jié)：(十年前，十年后)(每部分還可以分成兩個小部分，即共分成四段)●、(1—5)是三個牧童清理泉眼，砌了一口泉井?！?、(6—19)是智慧女兒贊揚了他們做了好事，并引導(dǎo)他們?nèi)プ约喝フ倚腋?弄明白幸福是什么?！瘛?20—28)三個牧童分別通過勞動，為人們做好事，體會到幸福的含義?！瘛?29—33)智慧女兒肯定了三個孩子對幸福的認(rèn)識，揭示了幸福的真正含義。三、默讀課文，分析起因。默讀課文起因部分，思考三個牧童是怎么干的。按原文填空，并說說感受。第二天，他們帶來十字鎬、鐵鏟，先（）開一條水溝，把雜草和腐爛樹葉上的污水()出去，當(dāng)積聚在地面的污水排光以后，小沼澤的沙土地下（）處一股（）的泉水。孩子們高興（）了。他們從遠(yuǎn)處（）來石塊,把沼澤（）成了一個整齊的泉井。朗讀課文其他部分，讀出他們的快樂的心情。四、自讀課文，讀后質(zhì)疑。讓學(xué)生自己讀課文后面的三大部分，提出自己的問題，不懂的地方可以做記號。五、布置作業(yè)會認(rèn)、會寫本課生字詞。熟讀課文。第二課時一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入板書“幸福”，誰來讀一讀這個詞？當(dāng)你讀這個詞的時候，你想到了哪些事？板書“在哪里”，幸福在哪里？怎樣才能得到真正的幸福呢？今天就讓我們一同走保加利亞埃林﹒彼林的童話故事，找尋其中的答案吧！我們先來回憶一下這篇課文講了一件什么事？這節(jié)課讓我們追尋著三個孩子的足跡，到三個孩子所做的有益于人類的勞動中一起去領(lǐng)悟幸福的含義。二、提出閱讀要求，引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)。默讀1—5自然段。三個牧童是怎樣挖泉井的?他們的心情是怎樣的,劃出文中的有關(guān)詞語、語句。孩子們?yōu)槭裁催@么快樂呢？請從文中的619自然段中找尋答案。讀20—28自然段，三個孩子在接下來的十年中又從事了哪些有益于人類的勞動？從中得到了怎樣的幸福？讀后小組交流。自由朗讀29—33自然段，結(jié)合三個青年的領(lǐng)悟說說：幸福在哪里?三、匯報交流，感悟文章重點。我們的尋找，就從孩子們挖的那眼泉井開始吧?，F(xiàn)在我們來到的是十年前的森林。交流問題一：你能用先、接著、然后、最后這一組表示敘述順序的詞語,把三個孩子砌井的經(jīng)過說一說嗎?交流問題二：(1)、朗讀孩子們說的話,“我們把它弄干凈了,就是供大家喝的”,領(lǐng)會其中的意思。應(yīng)該用什么語氣讀？(興奮)(2)、出示智慧女兒的話。(小黑板出示)“你們做了一件好事，我非常感謝你們！并代表森林，代表森林里的動物，代表森林里飛翔的小鳥，代表生長在這里的花草和其他有益的植物感謝你們。祝你們健康和長壽！再見，祝你們幸福??”●、從“代表??代表??代表??代表??”中你體會到什么？●、智慧女兒怎么說的？你會怎么對牧童說呢？請用四個代表說一句話。交流問題三：三個孩子從這口井旁出發(fā)，尋找到什么樣的幸福?！瘛⑽业搅顺抢?，上了學(xué)校，勤奮努力，當(dāng)了醫(yī)生。當(dāng)我把飽受痛苦的病人治好，當(dāng)他們恢復(fù)健康時，我就感到了幸福。想象病人會怎樣飽受痛苦？第一個孩子把飽受痛苦的病人治好，病人會怎樣感謝他？他心里會怎樣想？●、我沒有拒絕任何工作。在鐵路上做過工，在輪船上做過服務(wù)員，我當(dāng)過消防隊員，當(dāng)過養(yǎng)花工。我的勞動對人類有益時，我就感到了幸福。第二個孩子做的工作都是怎樣對人類有益的？●、我耕田種地，地里長出了糧食。我看到我的勞動沒有徒勞，我也就感到了幸福。想象：第三個孩子是怎樣在四季里面勞動的？（）指導(dǎo)朗讀三組句子應(yīng)該用什么語氣讀呢？(分角色朗讀)交流問題四：把智慧女兒說的話劃出來。提問：領(lǐng)悟什么意思？(領(lǐng)會,理解)分角色朗讀。（幸福就在有益于人類的勞動中。）四、拓展交流,情感延伸。學(xué)習(xí)了這個故事,你有什么收獲呢？爸爸媽媽眼中的幸福是什么？你眼中的幸福是什么呢？這些幸福是從何而來？聯(lián)系親身經(jīng)歷用一句話，談?wù)勛约簩π腋５睦斫?。說說和幸福有關(guān)的名言警句?！靶腋Ｒ縿趧?，要很好地盡自己的義務(wù)，做出對人們有益的事情” “虧了我一個，幸福十億人”“我們世界上最美好的東西，都是由勞動、由人的聰明的手創(chuàng)造出來的——高爾基”五、課堂總結(jié): 通過今天的學(xué)習(xí)，相信同學(xué)們都對幸福有了自己的看法。幸福有時候很簡單，就是在對人類有益的勞動中。最后讓我們在《幸福在哪里》的歌聲中，結(jié)束這節(jié)課。六、布置作業(yè)不同人對幸福的理解不同,回家后調(diào)查一下，爸爸媽媽眼中的幸福是什么？勞動的開端 教學(xué)目標(biāo)了解舊社會勞動人民的艱難生活，感受我自強自立、刻苦磨煉自己的堅強意志。2．學(xué)會本課的生字，理解本課詞語的意思。理解課文中比喻句表達的意思。初步認(rèn)識詳寫和略寫的作用，能分辨課文的詳略，更好地領(lǐng)會文章的中心思想。教學(xué)重難點：理解課文中4個比喻句表達的意思認(rèn)識詳寫和略寫的作用，能分辨課文的詳略。課前準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)本課的生字詞，熟讀課文。教學(xué)過程：二課時 第一課時一、導(dǎo)入新課板書課題。提問：“開端”是什么意思？“勞動的開端”是什么意思？讀了課題，你產(chǎn)生了哪些疑問？這是一次什么樣的勞動？作者什么時候去參加勞動的？為什么把這次勞動稱為“勞動的開端”？通過這次勞動反映了什么??簡介吳運鋒爺爺及他小時候家中的生活困難情況，告訴學(xué)生本課節(jié)選自吳運鐸爺爺所寫的傳記《把一切獻給黨》。二、自學(xué)字詞，讀通課文。認(rèn)讀本課的生字和少數(shù)新詞，掃清閱讀障礙，注意本課幾個多音字的讀音：挑(tiāo)腳、得(d233。)了吧、半夜就得(děi)動身、落(l224。)在后頭。煤藏（）寶藏（）（cang zang）挑（）戰(zhàn)挑（）腳（tiao tiao）降落（）（luola）三、初讀課文，了解大意默讀課文，思考：（1）這篇文章寫了一件什么事？作者先寫了什么？再寫了什么？最后又寫了什么？（作者童年時代因受饑餓的威脅，被迫走上艱難的謀生道路的事。）（2）作者參加的是怎樣的一項的勞動？用文中的一個詞來回答。根據(jù)“決心去挑煤第一次挑煤第二天挑煤”的順序，給課文分段。第一段（17）第二段（828）第三段（2930）四、細(xì)讀課文，加深認(rèn)識輕聲朗讀課文第一大段，思考：這一大段先寫什么，再寫什么，最后寫什么？（先寫家里窮得揭不開鍋，要用勞動來解除饑餓的威脅；再寫萍鄉(xiāng)煤礦挖煤、運煤情況；最后寫“我”去約小趙一起挑煤。）課文中哪些詞語說明了勞動人民生活的艱難？用“”劃在文中。●、“看著一家人挨餓，我心里像油煎一樣”用打比方的說法寫出了“我”心里的難過程度。說明才十二歲的吳運鐸就已經(jīng)感受到生活的艱難和有了為家庭分擔(dān)憂愁的愿望?！瘛ⅰ肮と诉M出??從窯里拖出來”突出挖煤工人勞動條件太差，干活太累，資本家簡直不把工人當(dāng)人待?！?、“得了吧??把你壓扁了”寫出了“我”當(dāng)時身體瘦小，無法承擔(dān)挑煤的中獲，但生活所迫，只好硬著頭皮去挑。概括第一大段的段落大意。五、布置作業(yè)：熟讀課文。抄寫詞語。第二課時一、復(fù)習(xí)檢查，導(dǎo)入新課挑煤是一項艱難的勞動，作者又像個瘦猴子，為什么還要去挑煤呢？二、細(xì)讀課文，深化認(rèn)識讀課文第二大段，給這個大段分層次，用豎線在文中標(biāo)出，并說說作者是按什么順序敘述第一次挑煤的經(jīng)過。（按時間順序可分為四層）①、“我”約小趙半夜動身去挑煤，天沒亮就到了挑煤的地方。②、天亮后，“我”挑著煤艱難地趕路，還沒到一公里就漸漸落在后頭了。③、午后“我”繼續(xù)挑煤趕路，栽倒在半山腰，煤撒了一地。④、太陽落山了，“我”挑著空筐回到家。課文中那些詞句說明了挑煤勞動的艱難？用“”劃在文中。●、“睡的正熟??渾身疼痛”說明“我”被摔得很重，很痛，這反映了礦上辦事員得冷酷無情，舊社會人與人之間關(guān)系的冷漠，窮人的孩子到處受欺侮?！?、“肩上的煤筐??打秋千”寫出了人小體弱的吳運鐸挑煤的不容易，反映出挑煤勞動的艱難?！?、“紅腫的肩頭??一樣疼”寫出了肩頭疼痛難忍的程度，說明了挑煤勞動的艱苦。概括第二大段的段落大意。作者挑起的難道僅僅是一擔(dān)煤嗎？那他挑起的是什么？讀課文第三大段，思考：課文中哪些詞語或句子寫出了第二天挑煤勞動的艱難？為什么作者的肩膀又紅又腫，第二天還去挑煤？（作者年齡雖小，但意志堅強，困難再大也嚇不倒它，一定要用勞動來解除一家人受到的饑餓威脅；可以看出萬惡的舊社會窮人確實沒法活，作者雖是一個孩子，正是在校讀書的年齡，但也不得不挑起生活的重?fù)?dān)。）這里沒有詳寫作者第二天挑煤的過程，但從“扁擔(dān)一壓到肩膀上，頭上就直冒冷汗”就可以看出作者挑煤，從一開始就已經(jīng)吃不消了。他是憑著怎樣的信念把這擔(dān)煤挑到車站的？讀讀“從此我走上了艱難的生活道路”，說說“從此”是什么意思，為什么把第一次挑煤稱作“勞動的開端”？（因為挑煤是作者參加的第一次勞動，而且又以此走上了艱難的生活道路，所以把這件事叫做勞動的開端。）概括第三段的段落大意。三、拓展延