【正文】 然段寫道（師讀這兩段）讀到這，你的心情怎么樣？（難過、可惜??）課文到這里結(jié)束了，可是這個(gè)故事還沒有結(jié)束，接下去會(huì)怎么樣呢，小鳥好了嗎？孩子們還來嗎？如果是你，你會(huì)讓它怎么發(fā)展呢？小組討論一下！互相說一說。三． 布置作業(yè)：續(xù)寫這個(gè)故事。四． 總結(jié)：（課件播放）伴著鳥兒美妙的歌聲，老師想說：同學(xué)們，美麗的鳥兒，美麗的生活，美麗的大自然，都需要我們用心去呵護(hù)，真正的喜愛，不是占有、不是破壞，而是讓美麗的事物更加美麗，讓五彩的世界更加絢爛多姿！五． 板書設(shè)計(jì)： 一只小鳥快樂 可憐（歌唱）（被射傷）含笑傾聽 難過 可惜第三篇：一只小鳥教案《一只小鳥》教學(xué)設(shè)計(jì)主備單位：三門峽市一小主備人：趙秀梅第一課時(shí)一、教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)讀本課生字新詞。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生感受親情的偉大并懂得應(yīng)該愛護(hù)鳥類。有感情地朗讀課文，表演課文，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和說話能力。懂得保護(hù)鳥類。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：充分朗讀的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和說話能力，感受親情的偉大。有感情地朗讀課文，感受親情的偉大，樹立愛護(hù)鳥類的意識(shí)。教具準(zhǔn)備：課件小鳥、兩只老鳥頭飾教學(xué)過程：一、激趣揭題，導(dǎo)入新課課件演示,欣賞鳥的圖片。簡(jiǎn)介冰心，激趣揭題。二、自讀導(dǎo)航自讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。再讀課文，邊讀邊思考，這是一只怎樣的小鳥？文中是如何描寫的，劃出有關(guān)句詞。三、自讀檢測(cè)、讀詞競(jìng)賽：出示詞語，指名認(rèn)讀找出文中描寫小鳥的有關(guān)詞句四、自學(xué)導(dǎo)航出示三至八自然段，讓學(xué)生找出課文中感受最深的地方，認(rèn)真地讀，梳理事情的經(jīng)過。老師巡視；交流感受。五、學(xué)習(xí)重點(diǎn)字，指導(dǎo)書寫指出生字詞，寫在黑板上分析字的讀音，自形和運(yùn)用，用適合自己的方式掌握這些字。第二課時(shí)、一、談話激趣，導(dǎo)入新課：同學(xué)們，前幾天我們寫了一篇描寫聲音的作文，有許多同學(xué)在作文中都描寫了同一種聲音，是什么聲音呢？聽?。úシ牛壶B的叫聲）對(duì)了，是鳥的叫聲。請(qǐng)你再閉上眼睛仔細(xì)聽聽，想象一下這是一幅什么樣的畫面呢？（生答）你說的真好，讓我們大家有種身臨其境的感覺。是啊，鳥兒的叫聲多么清脆，多么好聽，如果這世界上真的再也聽不到鳥兒的叫聲，再也看不到鳥兒在林間歡快飛翔的身影，那該是件多么遺憾的事情啊！可是，這樣的事卻真的發(fā)生了！這節(jié)語文課，老師就和同學(xué)們一起來讀讀發(fā)生在一只小鳥身上的故事，好嗎？（板書：一只小鳥；點(diǎn)課件）二、明確目標(biāo)三、自讀導(dǎo)航，摸清脈絡(luò)。輕聲的讀課文，把字音讀準(zhǔn)，句子讀通。那么文章寫了這只小鳥的什么事呢？試著說說課文的大意。四、自讀檢測(cè)指名讀詞；覓食景致 傾聽 豐滿 斜刺 啁啾 抖刷說說課文大意（以填空形式幻燈展示）課文主要講了一只羽翼未豐的小鳥每天在樹枝上歌唱，孩子們非常喜歡它，就用彈弓打傷了小鳥，兩只老鳥接住小鳥把它帶回了巢中。從此孩子們?cè)僖矝]有聽到小鳥的歌聲。五、自學(xué)導(dǎo)航想一想這篇文章哪幾個(gè)自然段寫了事情的起因、經(jīng)過和結(jié)果？說一說，這是一只怎樣的小鳥？六、品讀細(xì)想，理解重點(diǎn)句子。那就是一只可愛的小鳥被人打傷了！是誰造成了這樣的悲劇？原因又是什么呢？在文中找到答案嗎？你從哪看出來孩子們非常的喜愛這只小鳥呢？用直線畫出來。默讀第一和第二自然段，用筆畫一畫，再和同學(xué)說一說這是一只怎樣的小鳥？誰愿意讀讀第一和第二自然段呢？（生答）師：這真是一只快樂可愛的小鳥??！哪位同學(xué)能想象一下小鳥快樂的心情，到前面來表演一下這只可愛的小鳥呢？其他的同學(xué)和周老師都把自己當(dāng)做自然中的一棵樹或是一朵花，讓我們用肢體來配合他一下，讓我們含笑著傾聽她美妙動(dòng)聽的歌聲吧！這么可愛的小鳥誰不喜歡呢？可是，不幸的事情還是發(fā)生了！一個(gè)彈子飛來，打傷了小鳥，當(dāng)時(shí)的情況是怎么樣的？誰能給大家讀讀？其他同學(xué)想想在這一部分你讀明白了什么呢？出示幻燈片，比較句子，指導(dǎo)朗讀。出示句子比較，品析；斜刺里兩只老鳥飛來，接住它，銜上巢去。斜刺里兩只老鳥箭也似的飛來，接住它，銜上巢去。（1）比較句子的不同之處。（2）朗讀，想象，感悟親情的偉大。哪一位父母不愛自己的孩子，哪一位父母能眼睜睜的看著自己的孩子受到傷害？此時(shí)的他們心急如焚、此時(shí)的他們肝腸寸斷。我們?cè)鯓硬拍茏x出老鳥當(dāng)時(shí)的那種急切、悲傷的心情呢？同學(xué)們?cè)囋?。那么剛才還活蹦亂跳的小鳥呢？他怎么樣了？你覺得這只小鳥怎么樣？（太可憐了）我們看了心也會(huì)碎的！你能試著讀讀這一句嗎？這是一幅怎樣的畫面啊？一對(duì)悲傷焦急的父母含著眼淚望著自己受傷的孩子，孩子正痛苦的流著血……。孩子們啊，我們?cè)趺纯梢?？怎么可以？讓這么可愛無辜的小生命受到傷害呢？讓我們齊讀課文的最后兩個(gè)自然段，邊讀邊體會(huì)此時(shí)孩子們的心情。七、拓展延伸、情感升華故事講到這里你明白了什么？你想到了什么？那只小鳥最后怎么樣/？板書設(shè)計(jì)：一只小鳥快樂、可愛唱歌 跌下來流血 歌聲永遠(yuǎn)消失......堂清練習(xí)：在括號(hào)里填合適的詞語。（）羽毛（）小鳥（）的樹木（）的陽光那只小鳥后來怎么樣了？續(xù)寫一段話。搜集與小鳥有關(guān)的古詩(shī)背一背。）的歌聲）的樹枝（（第四篇：一只小鳥 教案一只小鳥教學(xué)目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文。理解課文內(nèi)容，懂得鳥類是人類的朋友，應(yīng)該保護(hù)它們，并從中感悟親情的偉大。理解“啁啾”“新意”等詞語在文中的意思。教學(xué)重、難點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，懂得鳥類是人類的朋友，應(yīng)該保護(hù)它們，并從中感悟親情的偉大。正確、流利、有感情地朗讀課文。教學(xué)準(zhǔn)備：小鳥的簡(jiǎn)筆畫 教學(xué)過程：一、導(dǎo)入今天這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《一只小鳥》。（板書：一只小鳥）二、整體感知請(qǐng)同學(xué)們打開書58頁，放出聲音讀一讀這篇課文，邊讀邊思考：你覺得這是一只怎樣的小鳥？（把小鳥的圖片貼到課題旁，并板書：這是一只——的小鳥）師總結(jié)：大家看課文的角度不同，得出的感受也不同。老師覺得你們說的都很正確，我們可以說它既是一只幸福、快樂的小鳥，又是一只不幸、可憐的小鳥（相機(jī)補(bǔ)充板書：幸福不幸）老師要提個(gè)問題了，請(qǐng)你找一找，在課文中哪幾個(gè)自然段寫它很幸福、快樂，那幾個(gè)自然段寫它的不幸、可憐？（抽生反饋）三、品讀課文（一）學(xué)習(xí)2自然段，體會(huì)小鳥的幸福現(xiàn)在請(qǐng)你們默讀2自然段，用橫線畫出能表現(xiàn)小鳥幸福、快樂的語句。誰找到了？*“它的羽毛還未豐滿，不能遠(yuǎn)飛，每天只能在巢