《做框架》的教學(xué)設(shè)計(jì)-文庫(kù)吧
2025-11-01 00:47 本頁(yè)面
【正文】 再來(lái)看幾幅圖片。（出示圖片：過(guò)山車，高架鐵塔，鳥(niǎo)巢、電視塔等）它們都是框架結(jié)構(gòu)的建筑，你們能根據(jù)自己的觀察說(shuō)一說(shuō)你心目中的框架結(jié)構(gòu)是什么樣的嗎？總結(jié)：象埃菲爾鐵塔，高架電塔等等這樣骨架式的構(gòu)造就叫做框架結(jié)構(gòu)。（設(shè)計(jì)意圖：將“框架結(jié)構(gòu)”這一抽象的科學(xué)概念先通過(guò)讓學(xué)生觀察各種熟悉的采用框架結(jié)構(gòu)建筑的圖片進(jìn)行形象直觀的認(rèn)識(shí)，再提出：“在你的心目中框架結(jié)構(gòu)是什么樣子的”的問(wèn)題讓學(xué)生用自己的理解去描述，而不是把這一概念強(qiáng)加給學(xué)生。事實(shí)證明，學(xué)生通過(guò)獨(dú)立思考和相互交流，較好地理解了“框架結(jié)構(gòu)”這一科學(xué)概念。）師：可是采用框架結(jié)構(gòu)的埃菲爾鐵塔開(kāi)始動(dòng)工時(shí)遭到了當(dāng)?shù)厣鐣?huì)名流和居民的強(qiáng)烈反對(duì)，知道為什么嗎？因?yàn)槿藗冇X(jué)得這樣一個(gè)300多米高的建筑，只是用一根根鋼鐵和螺絲搭建而成，看起來(lái)太單薄，非常不結(jié)實(shí)?？梢话俣嗄赀^(guò)去了，埃菲爾鐵塔依然屹立如初，并且成為法國(guó)標(biāo)志性的建筑，聞名于世，其中的奧秘在哪呢？現(xiàn)在我們就來(lái)研究一下。首先讓我們近距離觀察一下它在結(jié)構(gòu)上到底有什么特點(diǎn)。二、研究簡(jiǎn)單的框架動(dòng)手做：簡(jiǎn)單的框架（出示埃菲爾鐵塔近距離圖片）通過(guò)進(jìn)一步觀察，你們發(fā)現(xiàn)什么啦，請(qǐng)說(shuō)一說(shuō)。通過(guò)近距離的觀察發(fā)現(xiàn)了在這樣的建筑里有許多三角形和四邊形的結(jié)構(gòu)，那么是不是這些三角形和四邊形的結(jié)構(gòu)讓它變得非常結(jié)實(shí)呢？我們來(lái)試一試。現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們從學(xué)具袋里找出三角形和四邊形的框架總結(jié)（板書(shū)）三角形框架：結(jié)實(shí)，穩(wěn)定四邊形框架：易變形動(dòng)腦思: 三角形框架穩(wěn)定的奧秘三角形框架結(jié)實(shí)的奧秘在哪兒?jiǎn)?？?dòng)畫(huà)演示（放動(dòng)畫(huà)： 邊看邊解釋）（設(shè)計(jì)意圖：以上環(huán)節(jié)采用了一個(gè)階梯式的學(xué)習(xí)方式：第一階梯，讓學(xué)生動(dòng)手做出三角形和四邊形框架，在做的過(guò)程中感受它們的不同。第二階梯：讓學(xué)生思考三角形框架穩(wěn)定的奧秘，這是學(xué)生容易體會(huì)但對(duì)其原理從未深入想過(guò)的問(wèn)題。教師采用“你認(rèn)為三角形穩(wěn)定性?shī)W秘在哪里呢？”這個(gè)問(wèn)題讓學(xué)生進(jìn)行深入思考。第三階梯，通過(guò)動(dòng)畫(huà)演示來(lái)幫助學(xué)生理解本課的難點(diǎn)——三角形穩(wěn)定性原理。這樣，通過(guò)動(dòng)手做、動(dòng)腦想、留心看三個(gè)環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生的探究學(xué)習(xí)和思辨活動(dòng)，讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)并理解了三角形框架穩(wěn)定性的奧秘。）加固四邊形框架 剛才我們通過(guò)做，想，看進(jìn)一步了解了三角形穩(wěn)定性的奧秘，同時(shí)我們也知道了四邊形容易變形，那么，你們有辦法加固四邊形框架嗎？把你的想法動(dòng)手做出來(lái)，看看是否加固了，并想想你為什么這樣做？小組合作，動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，上臺(tái)交流?？偨Y(jié)：在四邊形里加入小棒，使里面產(chǎn)生了三角形，利用三角形的穩(wěn)定性來(lái)加固四邊形。我們把加入的小棒叫做斜桿。問(wèn)：加上這根斜桿產(chǎn)生的是什么力量呢？產(chǎn)生推力和拉力。（設(shè)計(jì)意圖：美國(guó)華盛頓圖書(shū)館墻上貼有三句話：“我聽(tīng)見(jiàn)了就忘記了；我看見(jiàn)了就記住了；我做了就理解了?！边@些話很有哲理。當(dāng)學(xué)生理解了三角形框架結(jié)構(gòu)穩(wěn)定性的奧秘后，又通過(guò)設(shè)計(jì)加固四邊形框架結(jié)構(gòu)的活動(dòng)，讓學(xué)生來(lái)利用模擬實(shí)驗(yàn)分析加入的斜桿所產(chǎn)生的兩種力。以上活動(dòng)的設(shè)計(jì)，學(xué)生不僅利用三角形穩(wěn)定性的原理加固了四邊形框架結(jié)構(gòu)，還分析了受力情況，達(dá)到了做與思的完美結(jié)合。）三、加固正方體框架出示正方體框架，它是穩(wěn)固還是容易變形呢？我們來(lái)試一試。（師演示：在框架上放一本書(shū)，框架倒塌）如果埃菲爾鐵塔也是這樣的框架結(jié)構(gòu)，恐怕早就倒啦，你們有辦法加固這個(gè)正方體框架嗎？加固正方體框架的比賽（幻燈片出示比賽規(guī)則）要求：框架是承受教科書(shū)向下的壓力，思考哪些地方可以不加斜桿。小組合作討論并完成設(shè)計(jì)草圖。按照設(shè)計(jì)方案動(dòng)手加固框架。聽(tīng)到警示音后立刻停止，否則紅牌罰下。評(píng)比規(guī)則：以承重的多少定勝負(fù)。如果同樣多，以使用材料較少者為勝。每個(gè)小組派一名代表拿著作品到前面來(lái)參加比賽。（前面有一排桌子，上面放著十二摞書(shū)）評(píng)選出優(yōu)勝組，師生共同分析成功的經(jīng)驗(yàn)與失敗的原因。（設(shè)計(jì)意圖：學(xué)以致用，體味成功。本環(huán)節(jié)在學(xué)生完全理解了三角形結(jié)構(gòu)具有穩(wěn)定性的特點(diǎn)、明確了斜桿所起的作用后，設(shè)計(jì)了加固正方體框架的比賽，讓學(xué)生從中體驗(yàn)框架結(jié)構(gòu)所承受的“巨大壓力”，同時(shí)體會(huì)小組合作的樂(lè)趣與優(yōu)勢(shì)，進(jìn)一步增強(qiáng)了同學(xué)之間的合作意識(shí)。當(dāng)學(xué)生們齊心合力完成這個(gè)設(shè)計(jì)，一邊驚呼摞起書(shū)之多、一邊不斷小心翼翼地往框架上放書(shū)的時(shí)候，他們的心里一定充滿了對(duì)科學(xué)世界的向往和繼續(xù)探索科學(xué)奧秘的愿望。）四、拓展延伸——尋找身邊的框架結(jié)構(gòu)本環(huán)節(jié)讓學(xué)生尋找身邊的哪些物品、建筑采用了框架結(jié)構(gòu)。通過(guò)這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，讓學(xué)生感受到科學(xué)就在我們身邊，體會(huì)到科學(xué)在生活中的巧妙運(yùn)用，使課內(nèi)外知識(shí)得到有效的結(jié)合，讓學(xué)生更深刻地體會(huì)到科學(xué)來(lái)源于生活、也能夠應(yīng)用于生活。第三篇：《做框架》教學(xué)設(shè)計(jì)做框架 馬靜教學(xué)目標(biāo) 科學(xué)概念：三角形框架具有穩(wěn)定性，利用三角形框架可以加固框架結(jié)構(gòu)。過(guò)程與方法：用三角形框架來(lái)加固框架結(jié)構(gòu)。設(shè)計(jì)、制作一個(gè)可以支承重物的框架結(jié)構(gòu)。情感、態(tài)度、價(jià)值觀：體驗(yàn)動(dòng)腦、動(dòng)手合作做框架的必要，獲得成功的喜悅。教學(xué)重點(diǎn)
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