【正文】 看到再也不能飛上天的蝸牛，你想對(duì)它說(shuō)些什么呀？蝸牛的人類朋友妞寶獲知此事以后，給它寄來(lái)了一封信，我來(lái)給同學(xué)們念一念。蝸牛真后悔呀！它會(huì)給小朋友什么忠告呢，誰(shuí)來(lái)讀一讀？四、作業(yè)第二篇：蝸牛的獎(jiǎng)杯教案《蝸牛的獎(jiǎng)杯》第一課時(shí)一、教材簡(jiǎn)析《蝸牛的獎(jiǎng)杯》這則寓言故事是蘇教版語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)第七課的教學(xué)內(nèi)容。講的是善飛的蝸牛獲得飛行比賽的冠軍獎(jiǎng)杯以后，自我陶醉，不思進(jìn)取，結(jié)果翅膀退化，獎(jiǎng)杯成了堅(jiān)硬的外殼，只能在地上爬行。文中的第一幅插圖形象地描繪了蝸牛“在天空自由地飛翔”和“在比賽中遙遙領(lǐng)先”的情景，與第二幅伏在地上爬行的兩只蝸牛形成了鮮明的對(duì)比。二、教學(xué)理念《新語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，低年級(jí)閱讀教學(xué)要引導(dǎo)學(xué)生“學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文，并感受閱讀的興趣?！币虼?，在進(jìn)行本課時(shí)的閱讀教學(xué)中，我注重激發(fā)學(xué)生閱讀本文的興趣，并對(duì)學(xué)生提出讀準(zhǔn)音、讀通句、讀準(zhǔn)停頓的要求，培養(yǎng)學(xué)生正確讀書的能力。同時(shí)，充分發(fā)揮多媒體直觀、形象的優(yōu)勢(shì)，引導(dǎo)學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。三、教學(xué)目標(biāo)激發(fā)學(xué)生喜歡閱讀的興趣，初步感知課文的主要內(nèi)容。能正確、流利地朗讀課文。學(xué)會(huì)本課生字，認(rèn)識(shí)1個(gè)多音字，會(huì)寫“獎(jiǎng)、蜜、蜂、蜻、蜓”五個(gè)生字。理解生字組成的詞語(yǔ)。抓住“有力的翅膀、自由地飛翔、遙遙領(lǐng)先、甩下”等詞語(yǔ)，引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文內(nèi)容，感受情境，知道從前的蝸牛本領(lǐng)高超。四、教學(xué)重難點(diǎn)識(shí)字、寫字。感知蝸牛原來(lái)的樣子，知道從前的蝸牛本來(lái)高超，體會(huì)蝸牛獲得獎(jiǎng)杯后的心情。五、教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)（一）猜謎導(dǎo)入孩子們，今天老師給大家?guī)?lái)一個(gè)謎語(yǔ)（出示）“名字叫做牛，不會(huì)拉犁頭。說(shuō)它力氣小，背著房子走?！保◣熛鄼C(jī)板書：蝸牛，并出示圖片，簡(jiǎn)單介紹。）師：傳說(shuō)以前的蝸?？刹皇沁@樣的，它長(zhǎng)著一對(duì)有力的翅膀，還得過(guò)一個(gè)飛行的冠軍獎(jiǎng)杯呢！今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇新課文：《蝸牛的獎(jiǎng)杯》指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“獎(jiǎng)”字。(注意“獎(jiǎng)”的下半部分是個(gè)大字，因?yàn)橹挥斜绢I(lǐng)大的人才能獲獎(jiǎng)。)生讀題質(zhì)疑：讀了課題，你想知道什么？ 預(yù)設(shè)：蝸牛的獎(jiǎng)杯怎么來(lái)的？蝸牛怎么會(huì)長(zhǎng)出硬殼的??[設(shè)計(jì)意圖]：從猜謎導(dǎo)入引出課題，又引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課題進(jìn)行質(zhì)疑，這些環(huán)節(jié)目的是為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的欲望，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。其次，我還對(duì)課題中的生字“獎(jiǎng)”進(jìn)行了指導(dǎo)，針對(duì)學(xué)生容易把下半部分“大”寫成“犬”的錯(cuò)誤，說(shuō)明只有本領(lǐng)大的人才能獲獎(jiǎng)。（二）初讀課文按要求自讀課文，并標(biāo)上自然段序號(hào)。（出示自學(xué)要求）（1）讀準(zhǔn)字音，讀通句子。（2）碰到不熟悉的字和長(zhǎng)句子多讀幾遍。（3）邊讀課文，邊思考剛才的問(wèn)題。字詞大闖關(guān)。A、帶拼音的生字詞（課件）提醒讀音：后鼻音——蜻 蜓 硬 蜂多音字——強(qiáng)B、去掉拼音的生字詞。（開火車）C、詞組：有力的翅膀 堅(jiān)硬的外殼自由地飛翔 慢慢地爬行（1）指名讀，注意“的”和“地”應(yīng)該讀得輕一些，快一些。（2）出示填空，感知課文內(nèi)容。出示（從前的蝸牛圖），引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)說(shuō)話。春天到了，蝸牛扇動(dòng)著有力的翅膀，自由地飛翔。她飛到了（），看到了（）。[設(shè)計(jì)意圖]：《新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“要引導(dǎo)低年級(jí)學(xué)生結(jié)合語(yǔ)文學(xué)習(xí)，觀察大自然，用口頭等方式表達(dá)自己的觀察所得?！边@一環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系春天的景色說(shuō)說(shuō)觀察所得，既培養(yǎng)了學(xué)生的口頭表達(dá)能力，又讓學(xué)生感受到了蝸牛原來(lái)的快樂(lè)和自由。讀課文過(guò)關(guān)。（1）把這些生字寶寶帶到課文里再讀，你會(huì)讀嗎？開火車讀課文24自然段。（2）其他學(xué)生帶著問(wèn)題聽課文：還記得哪兩個(gè)問(wèn)題嗎？指名說(shuō)一說(shuō)，引導(dǎo)學(xué)生抓住課文的主要內(nèi)容。[設(shè)計(jì)意圖]：認(rèn)識(shí)生字，讀通課文是理解課文的基礎(chǔ)。本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)我以闖關(guān)的形式，由“生字詞”到“詞組”到“課文”,一步步遞進(jìn)，由易到難，扎扎實(shí)實(shí)地進(jìn)行字詞教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生讀通課文。并且闖關(guān)的形式讓學(xué)生始終保持著學(xué)習(xí)的興趣。好課如登山，闖關(guān)的內(nèi)容由易到難，學(xué)生易于掌握。（三）學(xué)習(xí)第二自然段蝸牛的獎(jiǎng)杯是如何來(lái)的呢？這還得從那次動(dòng)物飛行比賽說(shuō)起。學(xué)生默讀課文第二自然段。交流。(1)參加比賽的選手有哪些小動(dòng)物？比賽結(jié)果怎么樣呢？（理解：冠軍）（2）從哪些詞語(yǔ)可以看出蝸牛飛得快呢？學(xué)生交流。（引導(dǎo)學(xué)生抓住“遙遙領(lǐng)先”、“甩下了”、“所有的”、“??”。）(3)出示飛行比賽的動(dòng)畫，引導(dǎo)學(xué)生理解“遙遙領(lǐng)先”。(4)假如你是蜻蜒、蝴蝶、蜜蜂，你會(huì)對(duì)蝸牛說(shuō)些什么？（5）（出示圖片）小蝸牛捧著獎(jiǎng)杯站著領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)上，看到這么多小動(dòng)物祝賀他，心情怎樣呢？指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行朗讀。得意洋洋的小蝸牛又是如何做呢？下節(jié)課我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)。[設(shè)計(jì)意圖]：本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，我借助媒體的直觀形象，創(chuàng)設(shè)情境，進(jìn)行角色間的換位、移情體驗(yàn)，讓學(xué)生在演、說(shuō)、評(píng)、議中體味蝸牛的形象，形成正確的價(jià)值觀。