【正文】 感觸的細節(jié)，不僅僅是這一些呀！如果我們對當時的情況了解得更加真切的話，一定會更加地佩服詹天佑。期待著下節(jié)課與大家再次走進詹天佑。板書設(shè)計：勘測線路嚴肅認真身先士卒精益求精 詹天佑居庸關(guān)（兩端鑿進法）京張鐵路開鑿隧道大智慧八達嶺（豎井開鑿法）設(shè)計線路人字形線路創(chuàng)舉《詹天佑》第三課時三．研讀回眸百年滄桑師：孩子們，上節(jié)課我們穿越時光隧道，抓住一些細節(jié)了解了當時的情況。但詹天佑在修筑鐵路的過程當中讓我們深有感觸的細節(jié)，不僅僅是這一些呀！如果我們對當時的情況了解得更加真切的話，一定會更加地佩服詹天佑。請同學們把目光投注到課文的２－３兩段。默讀這兩段，一邊讀一邊回想詹天佑修筑鐵路的一些細節(jié)，想一想，這兩段話當中哪一些句子，讓你的心不平靜了？請你把它劃下來，想一想為什么讓你不平靜了？生默讀２－３自然段。師：每一個有良知的中國人，讀著這一段文字，心情一定是非常沉重的，一定是很不平靜的。來，說說哪些句子讓你的心不平靜了？生：“帝國主義者卻認為是一個笑話??能在南口以北修筑鐵路的中國工程師還沒有出世呢！”師：這句話為什么讓我們不平靜呢？你能說嗎？生：外國人正在嘲笑我們。師：你聽出了這句話的弦外之音，他似乎嘲笑我們什么？ 生：嘲笑我們中國人的落后。生：嘲笑我們清朝政府的腐敗。生：嘲笑我們中國人才的貧乏。師：是的，當時我們是落后，政府是腐敗，人才是貧乏，落后挨打啊，孩子們！我們一起來讀讀這句話。生齊讀。師：來，繼續(xù)說，哪一句話，讓你心不平靜了？生：“當時清朝政府剛提出修筑的計劃??想進一步控制我國的北部?！蔽抑溃菚r候非常得激烈，他們都想得到中國的北部，他們都用盡任何辦法不讓我國得到修筑權(quán)。師：他們在阻撓我們。他們僅僅在阻撓我們嗎？還有一些句子，也說明了他們當時的一些做法，你找到了嗎？生：“他們以為這樣一要挾，鐵路沒法動工……”師：對不起，老師想打斷一下?！斑@樣一要挾”是怎樣地“要挾”？生：他們以為這樣就能把清朝政府給打跨了，徹底的跨掉了。最后就只能讓他們其中的一個國家來修筑京張鐵路。師：盡管你用自己的話來解釋了“要挾”，但是，還沒有把他們怎樣要挾講清楚。你把眼睛往上看，這句話的上面，注意“他們最后提出一個……”生：“他們最后提出一個條件，清朝政府如果用本國工程師來修筑鐵路，他們就不再過問?！睅煟骸安辉龠^問”就是什么？對，“要挾”！他們僅僅在阻撓、在要挾嗎？生：他們認為清朝政府沒辦法修筑這條鐵路，最后還得求助那些外國人幫助來修筑這條鐵路，所以，他們會這樣一而再地欺負我們。師：說得好，欺負咱們。阻撓、要挾、嘲笑，他們的目的只有一個，那就是控制我們國的北部。同學們，因為當時這條鐵路它連接著華北和西北，我國北部的交通的要道。控制了這條鐵路，等于控制了咱們中國的整個北方。讀到這兒，我們的心情能平靜嗎？來，拿起書，一起來讀一讀這些讓我們心情不平靜的文字。生齊讀：“當時清朝政府剛提出修筑的計劃……他們以為這樣一要挾，鐵路沒法動工，最后還得求助于他們?！睅煟鹤屛覀冃那椴黄届o的，僅僅只是帝國主義的態(tài)度嗎？請關(guān)注當時修筑鐵路的自然條件。讀了這些句子，你的心情一定也會不平靜的。生讀：“原來從南口往北??至于中國人是無論如何也完不成這樣的工程的?！睅煟赫f說為什么讀到這句話，你的心情很不平靜呢？生：因為本身在這里修筑鐵路就是很難的事情，再加上當時中國的科技很落后，外國主義者……師：帝國主義者。生： 帝國主義者覺得中國人不可能修建鐵路，所以他們這樣要挾。師：你在心里為詹天佑拈了一把汗！孩子們，再看看當時國內(nèi)的反應(yīng)?？吹搅藛?？一起來讀這句話：“1905年，清政府任命詹天佑??”生齊讀句。師：這句話表面上是說咱們爭了一口氣，事實上對詹天佑來說，這些話意味著什么？生：意味著詹天佑必須要完成這項工程。師：意味著詹天佑面臨著巨大的壓力，是嗎？孩子們，面對著帝國主義的阻撓、要挾、嘲笑，面對著一路的高山深澗，面對著國人的殷殷期盼，詹天佑所面臨著的巨大壓力，我們感受到了嗎？ 生：感受到了。師：但是詹天佑有沒有猶豫？生：沒有。師：有沒有放棄？生：沒有。師：有沒有動搖？生：沒有。師：從哪句話看出來？生：“詹天佑不怕困難，也不怕嘲笑，毅然接受了任務(wù)，開始勘測線路?！睅煟涸谛拗F路的過程中，他遇到很多困難，他總是想，讀——生齊讀“遇到困難，他總是想：……而且會使中國工程師失掉信心。”師：孩子們，正是憑著這一份堅定的信念，憑著對祖國的忠誠，憑著自己的智慧，憑著自己的才華，詹天佑終于帶領(lǐng)他的工程人員讓京張鐵路提前兩年竣工。讓我們牢牢記住這么一個難忘的日子吧，（一字一頓地）1909年８月11日，那是京張鐵路竣工的日子。詹天佑完成京張鐵路修筑的計劃，節(jié)省了白銀28萬兩，創(chuàng)造了一個了不起的奇跡！讓我們一起來讀一讀課文的最后一段，再一次去感受這個奇跡。生齊讀最后一段。四、活讀 傾訴滿腔情懷師：這是危難中的奮進，這是艱辛的輝煌！為了紀念這個偉大的時刻，為了紀念這個偉大的人，10月12日，河北省政府在京張鐵路的青龍橋南口火車站，重新塑造了詹天佑的銅像。在這一天上午，舉行了銅像的揭幕儀式。詹天佑身著風衣，手握圖紙，神情堅毅，目光堅定，眺望遠方。盡管，我們沒能親眼目睹詹天佑的銅像揭幕的那偉大的一刻，但是，我們可以通過想象去彌補這個遺憾。假如，這一天，你目睹了詹天佑銅像的揭幕儀式，面對著高大的銅像，你一定有很多話想對詹天佑爺爺說。來，孩子們，拿起我們的筆，先將要說的話寫下來。寫的時候，可以選用課文當中學過的下列詞語，也可以不用這些詞語。但是，一定要表達此時此刻你內(nèi)心最真摯的情感。（音樂《沉思曲》漸起）課件屏幕出示：假如你目睹了“詹天佑銅像揭幕儀式”，面對著高大的銅像，你一定有許多話想對詹天佑爺爺說?? 先將要說的話寫下來，寫的時候可以選用課文中學過的下列詞語：阻撓要挾嘲笑藐視毅然竣工回擊贊嘆不已高山深澗懸崖峭壁狂風怒號愛國杰出生寫話。師：好，孩子們，放下你手中的筆，把飽含著我們深情的話語向詹天佑爺爺傾訴吧。面對詹天佑的銅像，讓我們表達內(nèi)心的一份真情。你讀。（和著音樂）生1：詹天佑爺爺，我很敬佩您！您不怕困難，不怕外界的嘲笑，以杰出的才能修筑了京張鐵路。這是中國人修筑的第一條鐵路。我敬佩您的愛國精神，敬佩您的卓越才能，敬佩您修筑京張鐵路時的堅定信念。我長大了，也要向您一樣為祖國奉獻出自己的一份力量。師：寫得多么好啊！來，孩子們，以掌聲來表達我們的感動。生2：在帝國主義的阻撓、要挾，外國報紙的嘲笑、蔑視面前，您毅然接下了這份重擔?？耧L怒號、高山深澗沒能使您屈服。當鐵路提前兩年竣工的時候，不僅給了帝國主義者一個有力的回擊，更多的則是國人的歡喜。您是一位杰出的愛國工程師！我們應(yīng)該向您學習。師：更多的是國人的歡喜，更多的是國人的振奮！生3：詹天佑爺爺，您太棒了!如果當時沒有您那毅然接受的任務(wù),現(xiàn)在,不會有我們的偉大創(chuàng)舉。你不管遇到種種困難，總是為自己的祖國、為自己的國人著想。我為您所做出的一切感到驕傲、自豪！師：你為什么把一句話落下了？“您雖然失去了女兒、親人，但是，我們可以做您的親人?！睘槭裁床豢梢阅?？孩子，這是真情的流露，你，以及所有的同學，我們?yōu)槭裁床豢梢宰稣蔡煊拥挠H人呢？是吧？（該學生含淚點頭）生4：詹天佑爺爺，您以自己杰出的工作，完成了值得中國人驕傲的創(chuàng)舉。懸崖峭壁、狂風怒號、高山深澗在您的眼里能算得上什么？您的創(chuàng)舉，使全世界的人對您、對中國人的意志都贊不絕口。師：是啊，您是中國人的杰出代表。孩子們，我們對詹天佑爺爺有著無盡的情懷要傾訴。來，站起來，面對著詹天佑的銅像，盡情地傾訴我們的感情吧。生面對銅像真情告白。師：聽了你們的對詹天佑爺爺?shù)恼媲楦姘?，張老師想起了很多很多。我不由地想起了電影《詹天佑》當中的一個讓人感動的片斷：1919年，詹天佑抱著重病之身，登上了八達嶺長城，他眺望著自己曾經(jīng)為之戰(zhàn)斗過的這塊土地，眺望著那一條“人”字行鐵路，（師板書一個大大的字：人）他深情地說了這樣一番話：“生命有長短，命運有沉升。粵漢路沒有修通，南北大干線無法建成，初建全國鐵路網(wǎng)的夢想破滅，是我人生中的一大憾事。所幸的是，我的生命早已化成匍匐在華夏大地上的一段鐵軌，也算是我坎坷人生中的莫大幸事了??”說完這話不久，年僅59歲的他就與世長辭了。讀讀詹天佑臨終前的話吧。（生動情地讀詹天佑的話）五、究讀 體察歷史意義師：孩子們，讓我們把思緒拉回到剛剛開始上課的時候，張老師提出了一個問題：為什么今天，我們要隆重地紀念京張鐵路的肇建，隆重紀念詹天佑？你覺得這是為了什么？”生１：（動情地）詹天佑爺爺他不怕艱難困苦，不怕高山深澗、狂風怒號，在鐵路上奉獻了自己大半生。他是中國人民的驕傲，因此我們要懷念他。生２：因為他是一個偉大的工程師。我們要紀念他，紀念他為中國付出的一切。師：是呀，想起他，我們就會想起他為中國做的一切。這一切怎能不值得紀念呢？（師潸然淚下）生３：因為這是我國第一條自修的鐵路。作為工程師，他為我國人民爭得了光榮。而且給了藐視中國的帝國主義者一個有力的回擊。師：是呀，這樣一個為中國爭光的人，我們怎能把他忘記？張老師也想就這個問題發(fā)表自己的看法。我寫了一首小詩：（屏幕出現(xiàn)，教師朗誦）19052005 百年滄?？梢愿淖兒芏嗪芏嗟?，詹天佑用生命書寫的“人”字永遠留在了華夏大地紀念一條鐵路是為了 牢記一段歷史緬懷一位偉人更為了 傳承一種精神師：請大家一起讀屏幕上的話：師：孩子們，老師的話還沒有說完：（點擊屏幕出現(xiàn)以下文字）但是不要僅僅在特別的日子里才將詹天佑想起板書:勘測線路開鑿隧道設(shè)計路線詹天佑京張鐵路懷念一位偉人傳承一種精神紀念一條鐵路第二篇：詹天佑教案設(shè)計詹天佑蘇教版第十一冊《詹天佑》第二課時教學設(shè)計教學目標：了解詹天佑主持修筑京張鐵路的經(jīng)過,能有感情地朗讀課文。指導學生細讀課文，推敲文中的詞句，認識詹天佑是一位杰出的愛國工程師，激發(fā)學生熱愛祖國，立志為祖國作貢獻的思想感情。教學重點、難點重點：通過描寫人物的言行、心理活動的語句，體會詹天佑的愛國主義精神；難點：理解兩種開鑿隧道方法的好處以及?人?字形線路設(shè)計的妙處。體會詹天佑是一位杰出的愛國工程師。教學方法根據(jù)新課標的理念，針對本篇課文的特點，我結(jié)合?以讀為本?和?以人為本?的教學理念進行教學。通過學生自主探究和協(xié)作學習，輔之以示圖法、以讀助講法等進行教學。教具準備：多媒體課件。教學課時：第二課時 教學過程：一、課題導入。師板書課題、生齊讀課題。今天我們繼續(xù)學習20課《詹天佑》，注意詹字，刀子頭里頭撇點不能漏。生齊讀課題。二、復習檢查，明確要求。復習生字詞 【屏幕出示】陡坡 勘測 泥漿 岔道 竣工 藐視 攀山越嶺 狂風怒號回顧課文內(nèi)容課文寫了一件什么事，圍繞這件事選擇了哪些材料。詹天佑是一個怎樣的人。板書：杰出、愛國明確目標這節(jié)課讓我們穿越時光隧道，親臨詹天佑的施工現(xiàn)場，與詹天佑零距離接觸，感受他的杰出與愛國。三、品讀感悟人物精