【正文】 的自學能力,同時有效地提高了教學效率。（四）、鞏固深化，拓展思維：基本練習：（1）說一說：下面各種情況下，怎樣才能使分數(shù)的大小不變。A、把九分之五的分母乘以五； B、把十二分之八的分子除以四； C、一個分數(shù)的分母縮小到原數(shù)的 ─ ； D、一個分數(shù)的分子擴大到原數(shù)的2倍。（2）填一填：根據(jù)分數(shù)的基本性質，把下列等式補充完整。變式練習（1）對對碰游戲：玩法一：同桌之間，一個同學任意說出一個分數(shù)，另一個同學根據(jù)這個分數(shù)說出一個和它大小相等的分數(shù)。玩法二：小組之間，一個小組任意說出一個分數(shù)，指定一個小組同學說出一個與之相等的分數(shù)。（2）辨一辨：A、分數(shù)的分子和分母同時乘上或者相同的數(shù)，分數(shù)的大小不變。（）B、兩個分數(shù)的分子、分母都不相同，這兩個分數(shù)一定不相等。（）實踐題：（1）、五年級同學參加學校舉行的應用題選拔賽，其中五（3）班被選上的人數(shù)占參賽總人數(shù)的十六分之四，五（5）班被 選上的人數(shù)占參賽總人數(shù)的四分之一，五（3）班與五（5）班相比，哪一個班被選上的人數(shù)多？（2）、我們班五分之二的同學參加了舞蹈小組，十分之四的同學參加了書法小組，哪個小組的人數(shù)多？（3）、這堂課，我們五（1）班做了10分鐘的練習。我們五（2）班做練習的時間占整堂課四分之一。一堂課40分鐘，哪個班用的時間長？緊扣教學目標，設計了三個層次的練習，體現(xiàn)了“讓不同的學生在數(shù)學上有不同的發(fā)展”的理念。注意練習與學生生活實際的聯(lián)系，讓學生學有價值的數(shù)學。在這個環(huán)節(jié)，我采用了游戲的方式——擊鼓傳花，花落到誰的手里，誰來選題作答，為學生營造愉快、和諧的學習氛圍。（五）、反思評價，完善認知：你有什么收獲？還有什么不明白的？你認為自己在今天課堂上的表現(xiàn)怎樣？你幫助了誰或誰幫助了你？通過學生選擇性的回答，不但讓學生談知識技能方面的收獲，還著重讓學生談談學習方法、情感態(tài)度方面的收獲，再一次激起良好的情緒體驗。五、說板書設計：分數(shù)的基本性質（從左往右觀察）（從右往左觀蔡）分數(shù)的分子和分母同時乘或者除以相同的數(shù)（0除外），分數(shù)的大小不變。這樣的板書設計突出了教學重點，使學生能根據(jù)板書歸納、整理本課知識，形成知識網(wǎng)絡。以上是我對這節(jié)課的教學設想，不當之處，請各位老師批評指正。第三篇：分數(shù)的基本性質 說課教案《分數(shù)的基本性質》說課稿我今天說課的題目是：《分數(shù)的基本性質》。下面我將從“說教學理念、說教材、說教法、說學法、說教學程序、說板書設計”六個方面來進行說課。一、教學理念：以學生發(fā)展為本，著力強化主體意識。、從學生已有的認知水平和知識經(jīng)驗出發(fā)，為學生提供充分從事數(shù)學活動的機會，變“學數(shù)學”為“做數(shù)學”。致力于改變學生的學習方式，關注過程，讓學生經(jīng)歷知識的形成過程，感受猜想、驗證、轉化等數(shù)學思想方法。聯(lián)系生活實際、感受數(shù)學與現(xiàn)實世界的緊密聯(lián)系，體驗數(shù)學的應用價值。二、說教材《分數(shù)的基本性質》一課是九年義務教育六年制小學數(shù)學人教版五年級下冊第四單元的內(nèi)容。這部內(nèi)容的學習是在學生學習了分數(shù)的意義、分數(shù)與除法的關系、商不變性質等知識的基礎上進行教學的。它是進一步學習約分、通分的基礎。根據(jù)教材內(nèi)容和學生的認知規(guī)律，我將本課的教學目標確定為：知識與技能：理解和掌握分數(shù)的基本性質，知道分數(shù)基本性 質與整數(shù)除法中商不變性質的關系。能運用分數(shù)的基本性質把一個分數(shù)化成分母不同而大小相等的分數(shù)；培養(yǎng)學生觀察、比較、抽象、概 括及動手實踐的能力，進一步發(fā)展學生的思維。過程與方法：經(jīng)歷探究分數(shù)基本性質的過程，感受“變與不變”的數(shù)學思想方法。情感、態(tài)度、價值觀：激發(fā)學生積極主動的情感狀態(tài)，使學生養(yǎng)成注意傾聽的習慣，體驗互助合作的樂趣。教學重點：理解和掌握分數(shù)的基本性質，會運用分數(shù)的基本性質。教學難點：自主探究、發(fā)現(xiàn)和歸納分數(shù)的基本性質教具準備：幻燈片、每小組準備三張完全一樣的正方形紙，直尺、彩筆等。三、說教法新課程標準指出：“學生是學習的主人，教師是學生學習的組織者，引導者與合作者，根據(jù)這一理念，我遵循趣味性、主體性、開放性的原則，教學中，我精心設計教法，通過故事、游戲等誘導學生思考、操作。鼓勵學生相互交流，積極探索，大膽創(chuàng)新，讓學生全面、全程、全心參與到每一個教學環(huán)節(jié)中，力爭使課堂多一些自主、少一些包辦；多一些民主、少一些權威，實現(xiàn)“教為學”服務的目的。四、說學法學生做為主體，在學習活動中的參與狀態(tài)和參與度是決定教學效果的重要因素，因此，在學法的選擇上我采用“玩中學”、“學中玩”、“合作交流中學”、“學后交流合作”的思想。五、說教學程序教學中，我安排了故事引入；探索活動；課堂活動；鞏固練習；反思評價；板書設計六個環(huán)節(jié)。（一）故事引入講授新課之前，先用故事導入，比如：同學們，你們喜歡聽故事嗎？現(xiàn)在我給大家講一個猴子分餅的故事。有一天，猴王做了三塊大小一樣的餅分給小猴們吃，它先把第一塊餅平均切成兩塊，分給第一只小猴一塊，第二只小猴見到說：“太小了，我要兩塊。”猴王就把第二塊餅平均切成四塊，分給第二只小猴兩塊。第三只小猴更貪，它搶著說：“我要四塊，我要四塊?！庇谑牵锿跤职训谌龎K餅平均切8塊，分給第三只小猴四塊。同學們，你知道哪只猴子分得的多嗎？（學生自由發(fā)表意見）｛設計意圖：這的樣設計，旨在把枯燥的數(shù)學貫穿在學生喜聞樂見的故事情境中，引發(fā)學生的學習興趣，點燃他們的求知欲望，從而引出今天要學習的內(nèi)容——分數(shù)的基本性質。｝（二）探索活動我首先組織學生進行兩個活動，讓學生尋找相等的分數(shù)。第一個活動是讓學生以小組為單位，拿出準備好的正方形紙，分別把它們2448124引導得出：二分之一等于四分之二等于八分之四。（板書： ==）248321第二個活動是讓學生直接觀察圖形，找到另一組相等的分數(shù)==。963二等分、四等分、八等分，并用陰影部分表示出它們的、。12通過兩個活動，使學生初步體驗兩組分數(shù)的相等關系，并為觀察、發(fā)現(xiàn)分數(shù)的基本性質提供豐富的學習材料。然后，引導學生分別觀察這兩組相等的分數(shù)，尋找第一組分數(shù)的分子、分母的變化規(guī)律是：“分數(shù)的分子、分母乘相同的數(shù)，分數(shù)的大小不變”。第二組分數(shù)的分子、分母的變化規(guī)律是：“分數(shù)的分子、分母除以相同的數(shù)，分數(shù)的大小不變”。再引導學生把兩個變化規(guī)律歸納成一句話，即：“分數(shù)的分子和分母同時乘或除以相同的數(shù)，分數(shù)的大小不變。”在此基礎上教師提出問題：“分數(shù)的分子、分母同時乘或除以相同的一個數(shù)，這個除數(shù)能不能是‘0’？為什么？”。根據(jù)學生的回答，教師對分數(shù)的基本性質給予補充、強調(diào)，從而使學生對分數(shù)的基本性質有一個完整的認識。分數(shù)的分子和分母同時乘或者除以同一個數(shù)（0除外），分數(shù)的大小不變。這叫做分數(shù)的基本性質。（板書）（三）課堂活動自學第75頁例1并完成相應“做一做”。（學生自學完成后，教師指名匯報）校對：重點讓學生說說分母、分子是如何變化的？根據(jù)什么？〔設計意圖：學生能夠學會的，老師不包辦，從而培養(yǎng)學生的自學能力〕（四）鞏固練習（出示幻燈片）〔設計意圖：為了讓學生進一步鞏固學習內(nèi)容及獲得學生學習情況的反饋信息，我首先安排了三個判斷題，以加深學生對分數(shù)的基本性質的理解。其次我又安排了在括號里填數(shù)、對對碰游戲及找朋友等 3題。通過學生對這幾道題的練習，提高學生對分數(shù)的基本性質的運用能力和熟練程度?！常ㄎ澹┓此荚u價。學了本課后，你有什么收獲？還有什么不明白的地方？你認為自己在今天課堂上的表現(xiàn)怎樣？你幫助了誰或誰幫助了你？〔設計意圖：不但讓學生談知識技能方面的收獲，還著重讓學生談談學習方法、情感態(tài)度方面的收獲，再一次激起良好的情緒體驗。〕（六）板書設計：（略）〔設計意圖：板書設計突出了教學重點，使學生能根據(jù)板書歸納、整理本課知識，形成知識網(wǎng)絡〕總之，學無止境，在今后的教學中，我會更加努力地鉆研教材、設計教法，力爭使每一節(jié)數(shù)學課都能