【正文】 的自學(xué)能力,同時(shí)有效地提高了教學(xué)效率。（四）、鞏固深化，拓展思維：基本練習(xí)：（1）說(shuō)一說(shuō)：下面各種情況下，怎樣才能使分?jǐn)?shù)的大小不變。A、把九分之五的分母乘以五； B、把十二分之八的分子除以四； C、一個(gè)分?jǐn)?shù)的分母縮小到原數(shù)的 ─ ； D、一個(gè)分?jǐn)?shù)的分子擴(kuò)大到原數(shù)的2倍。（2）填一填：根據(jù)分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)，把下列等式補(bǔ)充完整。變式練習(xí)（1）對(duì)對(duì)碰游戲：玩法一：同桌之間，一個(gè)同學(xué)任意說(shuō)出一個(gè)分?jǐn)?shù)，另一個(gè)同學(xué)根據(jù)這個(gè)分?jǐn)?shù)說(shuō)出一個(gè)和它大小相等的分?jǐn)?shù)。玩法二：小組之間，一個(gè)小組任意說(shuō)出一個(gè)分?jǐn)?shù)，指定一個(gè)小組同學(xué)說(shuō)出一個(gè)與之相等的分?jǐn)?shù)。（2）辨一辨：A、分?jǐn)?shù)的分子和分母同時(shí)乘上或者相同的數(shù)，分?jǐn)?shù)的大小不變。（）B、兩個(gè)分?jǐn)?shù)的分子、分母都不相同，這兩個(gè)分?jǐn)?shù)一定不相等。（）實(shí)踐題：（1）、五年級(jí)同學(xué)參加學(xué)校舉行的應(yīng)用題選拔賽，其中五（3）班被選上的人數(shù)占參賽總?cè)藬?shù)的十六分之四，五（5）班被 選上的人數(shù)占參賽總?cè)藬?shù)的四分之一，五（3）班與五（5）班相比，哪一個(gè)班被選上的人數(shù)多？（2）、我們班五分之二的同學(xué)參加了舞蹈小組，十分之四的同學(xué)參加了書(shū)法小組，哪個(gè)小組的人數(shù)多？（3）、這堂課，我們五（1）班做了10分鐘的練習(xí)。我們五（2）班做練習(xí)的時(shí)間占整堂課四分之一。一堂課40分鐘，哪個(gè)班用的時(shí)間長(zhǎng)？緊扣教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計(jì)了三個(gè)層次的練習(xí)，體現(xiàn)了“讓不同的學(xué)生在數(shù)學(xué)上有不同的發(fā)展”的理念。注意練習(xí)與學(xué)生生活實(shí)際的聯(lián)系，讓學(xué)生學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)。在這個(gè)環(huán)節(jié)，我采用了游戲的方式——擊鼓傳花，花落到誰(shuí)的手里，誰(shuí)來(lái)選題作答，為學(xué)生營(yíng)造愉快、和諧的學(xué)習(xí)氛圍。（五）、反思評(píng)價(jià)，完善認(rèn)知：你有什么收獲？還有什么不明白的？你認(rèn)為自己在今天課堂上的表現(xiàn)怎樣？你幫助了誰(shuí)或誰(shuí)幫助了你？通過(guò)學(xué)生選擇性的回答，不但讓學(xué)生談知識(shí)技能方面的收獲，還著重讓學(xué)生談?wù)剬W(xué)習(xí)方法、情感態(tài)度方面的收獲，再一次激起良好的情緒體驗(yàn)。五、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)：分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)（從左往右觀察）（從右往左觀蔡）分?jǐn)?shù)的分子和分母同時(shí)乘或者除以相同的數(shù)（0除外），分?jǐn)?shù)的大小不變。這樣的板書(shū)設(shè)計(jì)突出了教學(xué)重點(diǎn)，使學(xué)生能根據(jù)板書(shū)歸納、整理本課知識(shí)，形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。以上是我對(duì)這節(jié)課的教學(xué)設(shè)想，不當(dāng)之處，請(qǐng)各位老師批評(píng)指正。第三篇：分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì) 說(shuō)課教案《分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)》說(shuō)課稿我今天說(shuō)課的題目是：《分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)》。下面我將從“說(shuō)教學(xué)理念、說(shuō)教材、說(shuō)教法、說(shuō)學(xué)法、說(shuō)教學(xué)程序、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)”六個(gè)方面來(lái)進(jìn)行說(shuō)課。一、教學(xué)理念：以學(xué)生發(fā)展為本，著力強(qiáng)化主體意識(shí)。、從學(xué)生已有的認(rèn)知水平和知識(shí)經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，為學(xué)生提供充分從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，變“學(xué)數(shù)學(xué)”為“做數(shù)學(xué)”。致力于改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，關(guān)注過(guò)程，讓學(xué)生經(jīng)歷知識(shí)的形成過(guò)程，感受猜想、驗(yàn)證、轉(zhuǎn)化等數(shù)學(xué)思想方法。聯(lián)系生活實(shí)際、感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)世界的緊密聯(lián)系，體驗(yàn)數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值。二、說(shuō)教材《分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)》一課是九年義務(wù)教育六年制小學(xué)數(shù)學(xué)人教版五年級(jí)下冊(cè)第四單元的內(nèi)容。這部?jī)?nèi)容的學(xué)習(xí)是在學(xué)生學(xué)習(xí)了分?jǐn)?shù)的意義、分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系、商不變性質(zhì)等知識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。它是進(jìn)一步學(xué)習(xí)約分、通分的基礎(chǔ)。根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，我將本課的教學(xué)目標(biāo)確定為：知識(shí)與技能：理解和掌握分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)，知道分?jǐn)?shù)基本性 質(zhì)與整數(shù)除法中商不變性質(zhì)的關(guān)系。能運(yùn)用分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)把一個(gè)分?jǐn)?shù)化成分母不同而大小相等的分?jǐn)?shù)；培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較、抽象、概 括及動(dòng)手實(shí)踐的能力，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的思維。過(guò)程與方法：經(jīng)歷探究分?jǐn)?shù)基本性質(zhì)的過(guò)程，感受“變與不變”的數(shù)學(xué)思想方法。情感、態(tài)度、價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)生積極主動(dòng)的情感狀態(tài)，使學(xué)生養(yǎng)成注意傾聽(tīng)的習(xí)慣，體驗(yàn)互助合作的樂(lè)趣。教學(xué)重點(diǎn)：理解和掌握分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)，會(huì)運(yùn)用分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)。教學(xué)難點(diǎn)：自主探究、發(fā)現(xiàn)和歸納分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)教具準(zhǔn)備：幻燈片、每小組準(zhǔn)備三張完全一樣的正方形紙，直尺、彩筆等。三、說(shuō)教法新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者，引導(dǎo)者與合作者，根據(jù)這一理念，我遵循趣味性、主體性、開(kāi)放性的原則，教學(xué)中，我精心設(shè)計(jì)教法，通過(guò)故事、游戲等誘導(dǎo)學(xué)生思考、操作。鼓勵(lì)學(xué)生相互交流，積極探索，大膽創(chuàng)新，讓學(xué)生全面、全程、全心參與到每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中，力爭(zhēng)使課堂多一些自主、少一些包辦；多一些民主、少一些權(quán)威，實(shí)現(xiàn)“教為學(xué)”服務(wù)的目的。四、說(shuō)學(xué)法學(xué)生做為主體，在學(xué)習(xí)活動(dòng)中的參與狀態(tài)和參與度是決定教學(xué)效果的重要因素，因此，在學(xué)法的選擇上我采用“玩中學(xué)”、“學(xué)中玩”、“合作交流中學(xué)”、“學(xué)后交流合作”的思想。五、說(shuō)教學(xué)程序教學(xué)中，我安排了故事引入；探索活動(dòng)；課堂活動(dòng)；鞏固練習(xí)；反思評(píng)價(jià)；板書(shū)設(shè)計(jì)六個(gè)環(huán)節(jié)。（一）故事引入講授新課之前，先用故事導(dǎo)入，比如：同學(xué)們，你們喜歡聽(tīng)故事嗎？現(xiàn)在我給大家講一個(gè)猴子分餅的故事。有一天，猴王做了三塊大小一樣的餅分給小猴們吃，它先把第一塊餅平均切成兩塊，分給第一只小猴一塊，第二只小猴見(jiàn)到說(shuō)：“太小了，我要兩塊?！焙锿蹙桶训诙K餅平均切成四塊，分給第二只小猴兩塊。第三只小猴更貪，它搶著說(shuō)：“我要四塊，我要四塊?！庇谑牵锿跤职训谌龎K餅平均切8塊，分給第三只小猴四塊。同學(xué)們，你知道哪只猴子分得的多嗎？（學(xué)生自由發(fā)表意見(jiàn)）｛設(shè)計(jì)意圖：這的樣設(shè)計(jì)，旨在把枯燥的數(shù)學(xué)貫穿在學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的故事情境中，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，點(diǎn)燃他們的求知欲望，從而引出今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容——分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)。｝（二）探索活動(dòng)我首先組織學(xué)生進(jìn)行兩個(gè)活動(dòng)，讓學(xué)生尋找相等的分?jǐn)?shù)。第一個(gè)活動(dòng)是讓學(xué)生以小組為單位，拿出準(zhǔn)備好的正方形紙，分別把它們2448124引導(dǎo)得出：二分之一等于四分之二等于八分之四。（板書(shū)： ==）248321第二個(gè)活動(dòng)是讓學(xué)生直接觀察圖形，找到另一組相等的分?jǐn)?shù)==。963二等分、四等分、八等分，并用陰影部分表示出它們的、。12通過(guò)兩個(gè)活動(dòng)，使學(xué)生初步體驗(yàn)兩組分?jǐn)?shù)的相等關(guān)系，并為觀察、發(fā)現(xiàn)分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)提供豐富的學(xué)習(xí)材料。然后，引導(dǎo)學(xué)生分別觀察這兩組相等的分?jǐn)?shù)，尋找第一組分?jǐn)?shù)的分子、分母的變化規(guī)律是：“分?jǐn)?shù)的分子、分母乘相同的數(shù)，分?jǐn)?shù)的大小不變”。第二組分?jǐn)?shù)的分子、分母的變化規(guī)律是：“分?jǐn)?shù)的分子、分母除以相同的數(shù)，分?jǐn)?shù)的大小不變”。再引導(dǎo)學(xué)生把兩個(gè)變化規(guī)律歸納成一句話，即：“分?jǐn)?shù)的分子和分母同時(shí)乘或除以相同的數(shù)，分?jǐn)?shù)的大小不變?！痹诖嘶A(chǔ)上教師提出問(wèn)題：“分?jǐn)?shù)的分子、分母同時(shí)乘或除以相同的一個(gè)數(shù)，這個(gè)除數(shù)能不能是‘0’？為什么？”。根據(jù)學(xué)生的回答，教師對(duì)分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)給予補(bǔ)充、強(qiáng)調(diào)，從而使學(xué)生對(duì)分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)有一個(gè)完整的認(rèn)識(shí)。分?jǐn)?shù)的分子和分母同時(shí)乘或者除以同一個(gè)數(shù)（0除外），分?jǐn)?shù)的大小不變。這叫做分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)。（板書(shū)）（三）課堂活動(dòng)自學(xué)第75頁(yè)例1并完成相應(yīng)“做一做”。（學(xué)生自學(xué)完成后，教師指名匯報(bào)）校對(duì)：重點(diǎn)讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)分母、分子是如何變化的？根據(jù)什么？〔設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生能夠?qū)W會(huì)的，老師不包辦，從而培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力〕（四）鞏固練習(xí)（出示幻燈片）〔設(shè)計(jì)意圖：為了讓學(xué)生進(jìn)一步鞏固學(xué)習(xí)內(nèi)容及獲得學(xué)生學(xué)習(xí)情況的反饋信息，我首先安排了三個(gè)判斷題，以加深學(xué)生對(duì)分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)的理解。其次我又安排了在括號(hào)里填數(shù)、對(duì)對(duì)碰游戲及找朋友等 3題。通過(guò)學(xué)生對(duì)這幾道題的練習(xí)，提高學(xué)生對(duì)分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)的運(yùn)用能力和熟練程度。〕（五）反思評(píng)價(jià)。學(xué)了本課后，你有什么收獲？還有什么不明白的地方？你認(rèn)為自己在今天課堂上的表現(xiàn)怎樣？你幫助了誰(shuí)或誰(shuí)幫助了你？〔設(shè)計(jì)意圖：不但讓學(xué)生談知識(shí)技能方面的收獲，還著重讓學(xué)生談?wù)剬W(xué)習(xí)方法、情感態(tài)度方面的收獲，再一次激起良好的情緒體驗(yàn)。〕（六）板書(shū)設(shè)計(jì)：（略）〔設(shè)計(jì)意圖：板書(shū)設(shè)計(jì)突出了教學(xué)重點(diǎn)，使學(xué)生能根據(jù)板書(shū)歸納、整理本課知識(shí)，形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)〕總之，學(xué)無(wú)止境，在今后的教學(xué)中，我會(huì)更加努力地鉆研教材、設(shè)計(jì)教法，力爭(zhēng)使每一節(jié)數(shù)學(xué)課都能