20xx年康復(fù)科護(hù)生帶教總結(jié)-文庫(kù)吧
2024-11-15 00:18 本頁(yè)面
【正文】 ②注重點(diǎn)評(píng)教學(xué)效果時(shí)的環(huán)境和方式，在做現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)時(shí)對(duì)實(shí)習(xí)護(hù)士存在的問(wèn)題應(yīng)避免在患者面前逐一指出，以免增加患者的心理負(fù)擔(dān)，一旦實(shí)習(xí)護(hù)士操作效果不佳，就會(huì)導(dǎo)致患者不滿，從而引發(fā)糾紛。③組織實(shí)習(xí)護(hù)生認(rèn)真學(xué)習(xí)相關(guān)的法律法規(guī)知識(shí)，嚴(yán)格執(zhí)行各項(xiàng)規(guī)章制度，指導(dǎo)護(hù)生明確自己在臨床工作中的法定職責(zé)范圍，要求嚴(yán)格在帶教老師的指導(dǎo)下對(duì)病人實(shí)施護(hù)理，不能獨(dú)立進(jìn)行操作，避免出現(xiàn)糾紛和差錯(cuò)?？剖矣袔Ы倘藛T應(yīng)定期不定期為實(shí)習(xí)護(hù)士講課，并請(qǐng)聽(tīng)課護(hù)士簽到。實(shí)習(xí)護(hù)士應(yīng)準(zhǔn)備工作筆記本，將帶教老師所講內(nèi)容作記錄，護(hù)士長(zhǎng)應(yīng)不定期抽查帶教教師的帶教記錄和實(shí)習(xí)護(hù)士的工作筆記本，作為帶教人員的考核和實(shí)習(xí)生平時(shí)考核。，更好的帶教。針對(duì)90后獨(dú)生子女的性格作相應(yīng)的帶教。①?gòu)?qiáng)化入院、入科崗前培訓(xùn)，盡快完成實(shí)習(xí)護(hù)士角色轉(zhuǎn)變。②加強(qiáng)護(hù)士職業(yè)道德教育，充分認(rèn)識(shí)護(hù)理工作的艱辛與偉大，對(duì)護(hù)士職業(yè)要有認(rèn)同感、榮譽(yù)感，明確做一名合格護(hù)士的基本條件、義務(wù)和要求，講先進(jìn)事跡、樹(shù)學(xué)習(xí)標(biāo)兵，讓實(shí)習(xí)護(hù)士能切身感受榜樣力量。③增強(qiáng)實(shí)習(xí)護(hù)士?jī)r(jià)值觀的正確引導(dǎo)。同時(shí)，抓好科室團(tuán)隊(duì)精神建設(shè)，營(yíng)造吃苦耐勞、講奉獻(xiàn)講實(shí)干的整體氛圍，潛移默化、感染激勵(lì)實(shí)習(xí)護(hù)士。，成為護(hù)生的良師益友。帶教老師在操作過(guò)程中不但要會(huì)和患者溝通，同時(shí)也需要同護(hù)生進(jìn)行有效的溝通，注意說(shuō)話的語(yǔ)氣和方式，不僅維護(hù)了護(hù)生的在患者面前的尊嚴(yán)，也減少了護(hù)患之間的矛盾，看到他們的進(jìn)步及時(shí)給予表?yè)P(yáng)，發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤不能嘲笑、諷刺護(hù)生和在其他人面前糾正護(hù)生的錯(cuò)誤。實(shí)習(xí)早期護(hù)生剛從校門(mén)走進(jìn)醫(yī)院的大門(mén)，對(duì)陌生的環(huán)境和人群感到無(wú)所適從，所學(xué)的理論知識(shí)與實(shí)踐銜接不上，對(duì)此感到困惑。應(yīng)做好人員，環(huán)境，和規(guī)章制度的介紹，將每一位護(hù)生逐一介紹給帶教人員，讓護(hù)生感覺(jué)自己很受關(guān)注，在集體的氛圍中樹(shù)立起學(xué)習(xí)與工作信心，實(shí)習(xí)后期 經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的實(shí)習(xí)，護(hù)生已了解了疾病的護(hù)理常規(guī)及基本操作，再加上護(hù)理工作本身的平凡與重復(fù)，使護(hù)生感到厭煩與焦慮，再加上即將到來(lái)的就業(yè)問(wèn)題，使護(hù)生注意力不集中。很容易出錯(cuò)。帶教老師更應(yīng)當(dāng)注重安全教育，使護(hù)生一舉一動(dòng)在視線范圍之內(nèi)，避免其獨(dú)立操作。與護(hù)生加強(qiáng)交流，強(qiáng)化各種規(guī)章制度，并引申出現(xiàn)差錯(cuò)事故的實(shí)例教育護(hù)生，增強(qiáng)安全意識(shí)與慎獨(dú)精神，避免出現(xiàn)差錯(cuò)事故。臨床帶教老師在科室都是業(yè)務(wù)骨干，工作任務(wù)繁重。但在帶教過(guò)程中仍要以教為主，不能以用為主，多指導(dǎo)，少指揮，要放手但不放眼，及時(shí)糾正不良的操作習(xí)慣，不能盲目的支配護(hù)生單獨(dú)操作，避免其養(yǎng)成不良習(xí)慣。在臨床帶教過(guò)程中由實(shí)習(xí)護(hù)士發(fā)放臨床帶教老師滿意度調(diào)查表，向帶教老師發(fā)入實(shí)習(xí)生評(píng)價(jià)表，及時(shí)發(fā)現(xiàn)并糾正帶教過(guò)程中存在的問(wèn)題，并進(jìn)行帶教質(zhì)量的持續(xù)改進(jìn)。第三篇：護(hù)生帶教論文文檔淺談五官科護(hù)生的帶教體會(huì)摘要：目的：探討能培養(yǎng)出符合臨床實(shí)際需要的實(shí)用性護(hù)理人才。方法：引用護(hù)理程序理論指導(dǎo)臨床護(hù)理帶教。結(jié)果：護(hù)生能在短時(shí)間內(nèi)勝任臨床護(hù)理工作，并能理論聯(lián)系實(shí)際開(kāi)展工作，專(zhuān)業(yè)技能和職業(yè)道德水平提高。護(hù)生對(duì)帶教老師評(píng)價(jià)滿意。結(jié)論：選擇稱職的帶教老師，采用科學(xué)的教學(xué)方法能規(guī)范護(hù)理帶教并提高護(hù)生的實(shí)際工作能力和培養(yǎng)良好的職業(yè)道德。關(guān)鍵詞：護(hù)生帶教臨床實(shí)習(xí)是護(hù)理教學(xué)中最后階段的重要環(huán)節(jié)。通過(guò)實(shí)習(xí)將理論與實(shí)際結(jié)合起來(lái)，鍛煉學(xué)生正確熟練掌握操作技術(shù)和獨(dú)立工作能力。使知識(shí)得到進(jìn)一步充實(shí)、鞏固和提高。就如何帶教五官科護(hù)生淺談幾點(diǎn)體會(huì)： 1 護(hù)士長(zhǎng)對(duì)帶教老師要求、以身作則，做到專(zhuān)人帶教，加強(qiáng)老師責(zé)任心，真正做好言傳身教[1] 幫助護(hù)生掌握五官科病人心理特點(diǎn)，做好心理護(hù)理，密切護(hù)患關(guān)系。因?yàn)樾枰中g(shù)的病人手術(shù)前后心理應(yīng)激比較強(qiáng)烈，術(shù)前的緊張、恐懼，術(shù)后的疼痛和對(duì)疾病預(yù)后的估計(jì)等等，針對(duì)住院病人的特殊心理狀態(tài)，讓護(hù)生學(xué)會(huì)心理護(hù)理和健康教育[2]。 帶教者要善于啟發(fā)、誘導(dǎo)、培養(yǎng)護(hù)生獨(dú)立思考的能力，接到護(hù)生后：①介紹病區(qū)環(huán)境，病房設(shè)備，病人情況，本科室工作特點(diǎn)和規(guī)章制度，使學(xué)生很快熟悉環(huán)境。②結(jié)合相應(yīng)病種介紹備皮方法及注意事項(xiàng)，并結(jié)合病種（腮腺及淚道手術(shù)）講解引流管的安放位置，目的，拔管指標(biāo)及注意事項(xiàng)，鼻腔手術(shù)者填塞物的護(hù)理等等，做到詳細(xì)的專(zhuān)科理
合同協(xié)議相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1