20xx年康復(fù)科護(hù)生帶教總結(jié)(文件)
【正文】 差錯(cuò)的防范等方面進(jìn)行教育，宣揚(yáng)“南丁格爾”精神，使護(hù)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，盡快完成角色轉(zhuǎn)換。遇特殊情況要掌握護(hù)生去向，及時(shí)向護(hù)士長(zhǎng)和護(hù)理教研室反饋。表：2）具體帶教方法 有計(jì)劃派班（1）第一周為適應(yīng)時(shí)間，讓護(hù)生多看，了解醫(yī)院規(guī)章制度，各班工作程序，熟悉環(huán)境及用物擺放，體會(huì)腫瘤患者的護(hù)理特點(diǎn)，樹(shù)立職業(yè)道德。，每周進(jìn)行1次小講課。為此，要求帶教老師嚴(yán)格把關(guān)，使護(hù)生準(zhǔn)確無(wú)誤地學(xué)習(xí)和掌握操作要點(diǎn)和技巧。如在臨床的帶教中，帶教老師不要一味說(shuō)教，而應(yīng)該采取討論式、啟發(fā)式、示范等教學(xué)方式。帶教堅(jiān)持放手不放眼的原則，不能讓護(hù)生在沒(méi)有帶教老師指導(dǎo)下單獨(dú)操作，更不能把護(hù)生當(dāng)作勞力使用。四、問(wèn)題與對(duì)策，實(shí)習(xí)態(tài)度不端正。在臨床上，護(hù)士承擔(dān)著護(hù)理實(shí)踐者、教育者、管理者、照顧者等多重角色任務(wù)。，規(guī)范施教，并運(yùn)用靈活多樣的教學(xué)方法，在臨床帶教中做到多講解、多示教、多提問(wèn)、多鼓勵(lì)，充分調(diào)動(dòng)護(hù)生的學(xué)習(xí)積極性。③培養(yǎng)護(hù)生敬業(yè)精神。臨床帶教是培養(yǎng)護(hù)理后備人才的重要工程，工程質(zhì)量的好壞，取決于帶教老師專(zhuān)業(yè)素質(zhì)的提高及思想上的高度重視。我院是個(gè)綜合性的醫(yī)院，我院的產(chǎn)房負(fù)責(zé)接待醫(yī)院周邊以及邊遠(yuǎn)地區(qū)的孕產(chǎn)婦，工作量很大。這樣，對(duì)我們的帶教工作帶來(lái)了很大的難題。要專(zhuān)人帶教，有重點(diǎn)的學(xué)習(xí)，爭(zhēng)取每周安排二次小講課，并將存在的問(wèn)題以及學(xué)生急需要了解的問(wèn)題在課堂上給予解答，并且要貫穿于實(shí)際操作中。對(duì)帶教老師安排的工作一味的去接受，對(duì)帶教老師的做法一味的盲從。對(duì)于工作中出現(xiàn)的問(wèn)題，帶教老師要多講解、多指導(dǎo)、少指責(zé)。3考核與評(píng)價(jià)科室成立考核成績(jī)小組，由護(hù)士長(zhǎng)任組長(zhǎng)，所有的帶教老師為成員，制定一系列的操作流程，根據(jù)操作流程對(duì)護(hù)生定期進(jìn)行考核，正確評(píng)估護(hù)生的理論及技術(shù)操作水平。為社會(huì)培養(yǎng)實(shí)用的人才做出貢獻(xiàn)。定期向產(chǎn)婦及家屬發(fā)放問(wèn)卷調(diào)查表，以了解存在的問(wèn)題并及時(shí)改進(jìn)，堅(jiān)持定期考核并組織評(píng)比。切記在操作臺(tái)上用語(yǔ)言去交流，然后在所有工作完成后再進(jìn)行語(yǔ)言溝通，避免醫(yī)療糾分的發(fā)生。護(hù)士態(tài)度要誠(chéng)懇，尊重孕婦的人格權(quán)利和隱私，將我們的關(guān)愛(ài)之心，慎獨(dú)融入肋產(chǎn)的工作中去。2加強(qiáng)師生之間的溝通護(hù)生對(duì)護(hù)理工作缺乏感性認(rèn)識(shí)，在臨床實(shí)習(xí)過(guò)程中常懼怕帶教老師，懼怕不被承認(rèn)的心理。下面是我多年來(lái)帶教的一些體會(huì)：1按計(jì)劃制定方案護(hù)生在學(xué)習(xí)期間操作技能的基礎(chǔ)各不相同，從其它科室輪轉(zhuǎn)到我們科與在我科實(shí)習(xí)的第一科室操作技能相差很大。孕產(chǎn)婦對(duì)護(hù)生從心理就不接受，怕出問(wèn)題。第五篇：淺談產(chǎn)房護(hù)生的帶教淺談產(chǎn)房護(hù)生的帶教【中圖分類(lèi)號(hào)】R471【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】B【文章編號(hào)】16723783（2013）11058001臨床實(shí)習(xí)是護(hù)理教育的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，是護(hù)理知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力的關(guān)鍵時(shí)期，也是護(hù)生向護(hù)理工作崗位過(guò)度的必經(jīng)階段。⑤帶教者應(yīng)以身作則,樹(shù)立良好的醫(yī)德、醫(yī)風(fēng)。五、體會(huì):①加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)思想的教育。，關(guān)注護(hù)生的心理、生理狀況。帶教老師是護(hù)生的榜樣，也是護(hù)生從事臨床工作的啟蒙者，在臨床的帶教過(guò)程中，帶教老師需要自己的言行舉止，潛移默化地培養(yǎng)護(hù)生熱愛(ài)護(hù)理專(zhuān)業(yè)。，到臨床也是得過(guò)且過(guò)，上班遲到，下班比老師還早，擅自不上班。，從而使護(hù)生樹(shù)立牢固的安全意識(shí)。根據(jù)不同學(xué)歷護(hù)生制定理論考試試題和操作技能考核，并進(jìn)行總結(jié)、講評(píng)。從大事入眼，小事入手，從我做起，從點(diǎn)滴做起。小講課可為學(xué)生提供講義和學(xué)習(xí)資料，以備學(xué)生們理論考試復(fù)習(xí)資料。帶教護(hù)士根據(jù)本班工作內(nèi)容一對(duì)一指導(dǎo)護(hù)生學(xué)習(xí)操作和護(hù)理知識(shí)。1）制定培訓(xùn)計(jì)劃采取“一對(duì)一”、“分層次”帶教。1）在實(shí)習(xí)活動(dòng)中，帶教老師應(yīng)重視“人”的因素，“以人為本”，善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提高帶教意識(shí)，定期組織學(xué)習(xí)，增強(qiáng)帶教的責(zé)任感；培養(yǎng)護(hù)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)，工作中放手不放眼。一、加強(qiáng)護(hù)生素質(zhì)教育 學(xué)習(xí)醫(yī)院的規(guī)章制度及護(hù)士的行為規(guī)范，講述護(hù)理工作對(duì)治療疾病的重要作用。 帶教老師必須了解護(hù)生心態(tài)，了解各自心理特征，做到因人施教，是帶好實(shí)習(xí)護(hù)生的又一關(guān)鍵措施。、有計(jì)劃地安排一些臨床經(jīng)驗(yàn)豐富的年資高的護(hù)士及工作認(rèn)真負(fù)責(zé)、有一定口頭表達(dá)能力的護(hù)士進(jìn)行臨床帶教，是提高實(shí)習(xí)質(zhì)量的重要因素。
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