【正文】 （）7．學(xué)習(xí)游泳應(yīng)該有家長帶領(lǐng)去規(guī)范的場所，要有專業(yè)的設(shè)備和人員保護，同時還要掌握一些小技巧。（√）8．同學(xué)失水了，即使自己不會游泳，也要跳下水去救人。（）9．生活中的陌生人都是壞人。（）10．獨自一人在家千萬不要隨便給陌生人開門。（√）11．公交車上，鄰座的叔叔說自己是推銷員，想免費請紅紅喝飲料。哄哄就喝了。（）12．夾著公文包的伯伯向冬冬問路，冬冬很有禮貌地給他指路。（√）13．貝貝在小區(qū)里玩，一位拿著平板電腦的阿姨說游戲可以讓他玩?zhèn)€夠。貝貝雖然心里癢癢的，但是扭頭走開了。（√）14．校門口，一位陌生的叔叔夸贊文文長得漂亮，走上前想要親親她，文文有禮貌地拒絕了。（√）15．我們只要有關(guān)愛父母的心就足夠了，每天多說一點好話。（）16．我們既要有關(guān)愛父母的心，也要有關(guān)愛父母的行動。（√）17．愛父母就是要對父母百依百順。（）18．父母的批評也是一種愛。（√）19．父母有不良的嗜好，我們當(dāng)孩子的千萬不要管。（）20．我知道：爸爸和媽媽是夫妻關(guān)系；媽媽和奶奶是婆媳關(guān)系；媽媽和外婆是母女關(guān)系。（）四、圍繞“我小時候是怎樣的”開展一次訪談。（8分）訪談對象：爸爸或者媽媽訪談問題：我小時候愛哭嗎？我哭的時候是怎樣哄我的？我小時候愛生病嗎？我生的時候是怎樣照顧我的？我小時候調(diào)皮嗎？哪些事讓爸爸媽媽擔(dān)心害怕？這次談話給我留下了深刻的印象（開放題，主要是引導(dǎo)學(xué)生了解和回憶生活中的點點滴滴。讓學(xué)生知道，父母在養(yǎng)育自己的過程中付出了無數(shù)心血）五、請圍繞下面的問題展開討論（6分）在愛護自己的生命和身體方面，哪些地方做得好？哪些地方做得不好？（開放題，答案具有多樣性。例如，做得好的，不挑食，少吃零食，經(jīng)常鍛煉身體，不玩危險游戲等；做得不好的，喜歡沖打，不按時吃飯，愛翻越欄桿等）六、請圍繞下面的話題進行交流（每小題5分，共20分）怎樣做到遵守交通規(guī)則、注意交通安全？（開放題，答案多樣。做到紅燈停、綠燈行；過馬路走人行橫道，過天橋；不在馬路上玩耍；不翻越馬路欄桿）怎樣避免溺水事故發(fā)生？（開放題，答案多樣。做到不私自游泳；不到陌生的水域游泳；不擅自下水救人）遇到下列情況如何應(yīng)對？樓房發(fā)生火災(zāi)，逃生路線被大火封鎖要退回室內(nèi)，盡可能密閉戶門，揮舞衣物、呼叫等方式向窗外發(fā)出求救信號或打電話求救。炒菜時油鍋起火了要關(guān)掉閥門，用鍋蓋蓋上滅火。家里電器插座冒火花要關(guān)閘刀，由專業(yè)人員修理。舉例說一說，你愛父母的行動。（開放題，答案多樣。例如，爸爸累了，給爸爸捶捶背。媽媽生病了守護在身邊端茶倒水。媽媽煩心時給她講故事，讓她開）第三篇：部編版《道德與法治》三年級上冊三年級上冊教學(xué)計劃部編版《道德與法治》三年級上冊三年級上冊教學(xué)計劃3篇【篇一】一、教材分析：三年級上冊教材以單元編排的方式，每個單元反映生活的一個側(cè)面，突出一個鮮明的教育主題，這一教育主題表達了編者明確的設(shè)計意圖和課程標(biāo)準(zhǔn)中要求完成的教育內(nèi)容。單元主題下設(shè)課文主題，每個課文題均來一個引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)、研討的話題，下面又生成多個小話題。每課的內(nèi)容力求打破學(xué)科界限，將各學(xué)科的內(nèi)容綜合起來，體現(xiàn)綜合課程的特點。每個單元所涵蓋的課文內(nèi)容表現(xiàn)為一組完整的經(jīng)驗和一組有意義的學(xué)習(xí)活動。單元中的每一課又力求從不同的角度來表現(xiàn)單元主題所要達到的教育目標(biāo)。三年級上冊共安排了四個單元主題，即：“快樂學(xué)習(xí)”、“我們的學(xué)?！薄ⅰ鞍踩o我成長”、“家是最溫暖的地方”。這四個主題將來源于不同生活領(lǐng)域的素材整合為建立在兒童生活基礎(chǔ)上的主題與活動，這些主題與內(nèi)容將品德教育與學(xué)生的社會性發(fā)展有機地融為一體二、教學(xué)總目標(biāo)：、家庭生活、社區(qū)生活為基礎(chǔ)，讓學(xué)生通過對生活的感受，獲得對家庭、學(xué)校、社區(qū)的初步認(rèn)識，樹立最基本的社會公德意識。，促進學(xué)生對社會的關(guān)注和對人的關(guān)注。，而是對兒童生活的真實呈現(xiàn)。都是從兒童生活中一些平常的現(xiàn)象切入，引起兒童對生活的思考和關(guān)注。，面對生活中的各種現(xiàn)象，該學(xué)什么，不該學(xué)什么三、教學(xué)重點：教材在選擇切入點時，力求從兒童的生活經(jīng)驗和兒童感興趣的問題入手，采用第一人稱的表現(xiàn)方式，來增強教材與學(xué)生的親近感。教學(xué)中應(yīng)將學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)活動融為一體。教師要利用和開發(fā)地方教育資源，教師要聯(lián)系當(dāng)?shù)睾蛯W(xué)生的實際，及時地把社會中新的信息、科學(xué)技術(shù)新的成果、學(xué)生生活中新的問題和現(xiàn)象等吸收到課程內(nèi)容中去，不斷提高教育教學(xué)的針對性。實效性和主動性，提高整個教育的質(zhì)量。四、教學(xué)難點：，初步理解個體與群體的互動關(guān)系。了解一些社會組織機構(gòu)的社會規(guī)則，初步懂得規(guī)則、法律對于社會公共生活的重要意義。、消費活動與人們生活的關(guān)系五、教學(xué)措施，引起學(xué)生的注意力。、意義操練形式，激發(fā)學(xué)生參與的熱情。“用中學(xué)、學(xué)中用”的原則【篇二】一、學(xué)生情況分析：經(jīng)過兩年的學(xué)習(xí)，三年級學(xué)生絕大部分學(xué)生能遵守學(xué)校各項規(guī)章制度，在老師的引導(dǎo)下能認(rèn)真學(xué)習(xí)，環(huán)境保護意識、公共安全意識等初步建立，班上總體班風(fēng)好，學(xué)風(fēng)好。但李、漆、代等幾個學(xué)生總是不能控制自己的言行，組織紀(jì)律渙散，希望通過這學(xué)期的學(xué)習(xí)逐步提高他們的自律意識，特別對家庭問題產(chǎn)生的特殊兒童更應(yīng)多一份關(guān)愛。二、教材分析：（一）三年級教材的學(xué)習(xí)對象是剛剛升入中年級的學(xué)生，他們不再以形象思維為主，抽象思維開始形成。本冊教材安排的四個單元不是四個領(lǐng)域的知識體系，而是學(xué)生進行自主探索的四個領(lǐng)域，分別是：第一單元，關(guān)于快樂學(xué)習(xí)的探索。全套教材關(guān)于學(xué)習(xí)教育安排在低中段年級。一年級上冊第8課，強調(diào)學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)；二年級下冊第四單元強調(diào)學(xué)習(xí)方法的掌握；三年級強調(diào)對學(xué)習(xí)意義的認(rèn)識，樹立新的學(xué)習(xí)觀和學(xué)習(xí)自信心，掌握學(xué)習(xí)方法。按照“明確學(xué)習(xí)意義——體驗學(xué)習(xí)快樂——掌握學(xué)習(xí)方法”邏輯結(jié)構(gòu),分別開展“學(xué)習(xí)與自身成長的關(guān)系”“學(xué)習(xí)的樂趣何在”“怎樣做學(xué)習(xí)的主人”探索。第二單元，關(guān)于“我們的學(xué)?！钡奶剿鳌Ｈ捉滩挠袀€單元進行愛學(xué)校的教育，分別在高中低段都有。中年紀(jì)重點從物與人的角度增強對學(xué)校和老師的熱愛，增加了訪問、參觀、調(diào)查、繪制平面圖等新的學(xué)習(xí)方式。本冊本單元按照“整體認(rèn)識學(xué)?！J(rèn)識學(xué)校老師——讓學(xué)校更美好”分別開展“探索學(xué)校的物理空間”“了解我們的老師”“學(xué)校未來怎樣發(fā)展”的探索。注重引導(dǎo)學(xué)生理解“熱愛”的雙重含義，即尊重與感激，批評與行動，從而增強學(xué)生對學(xué)校的親近感和歸屬感，提升對學(xué)校重要性的認(rèn)識以及對學(xué)校的責(zé)任感。第三單元，關(guān)于“安全護我成長”的探索。雖然安全這個話題在各類教育中都會涉及，但是在這門課程里從低年級到高年級專門設(shè)單元進行教育可見起重要性。低年級重點在于促進學(xué)生具有初步的自我保護意識和能力，中年級強調(diào)了生命高度的安全教育，主要有保護生命的安全機能學(xué)習(xí)和人際安全的教育。本冊在第三單元按照“體會生命寶貴，樹立安全意識——學(xué)會自護自救（交通、溺水、防火）——人際安全（防盜、防騙、防拐、防性侵）”的邏輯結(jié)構(gòu)進行教學(xué)，分別開展“生命怎么來的？”“我們應(yīng)該怎樣保護生命”的探索。滲透了法律知識——《中華人民共和國消防法》《道路交通法》等，引導(dǎo)學(xué)生體會生命來之不易，生命不可重來，樹立珍愛生命的意識。第四單元，關(guān)于“家是溫暖的地方”的探索。家是一個人成長生活的重要地方，關(guān)于這個話題本套教材各年段都有，中年級重點引導(dǎo)學(xué)生對家人愛的理解和對家人愛的能力，對家庭歷史的了解。按照“理解父母的愛——表達對父母的愛——認(rèn)識家庭”的單元邏輯順序進行教學(xué)，分別開展“怎么理解父母”“用怎樣的行為愛父母”“家庭的過去怎么樣”的探索。引導(dǎo)學(xué)生嘗試走進父母的內(nèi)心世界，增進對父母的理解，并學(xué)會用具體的行動去表達對父母的愛。這四個領(lǐng)域的主題探索學(xué)習(xí)圍繞幾個問題引導(dǎo)學(xué)生進行有層次的探索，獲得感悟并內(nèi)化于心。從而達到對問題的明晰，逐步成為愛學(xué)習(xí)、會學(xué)習(xí)、愛學(xué)校、愛老師、熱愛生命、保護生命、愛父母、愛家庭的新時代少年。（二）法治教育以融合式方式體現(xiàn)在三年級教材中法治教育是小學(xué)道德與法治課程中重要的教學(xué)內(nèi)容，全套教材法治教育方式主要體現(xiàn)為三種類型：一是前法律教育。在中低段設(shè)計了許多關(guān)于規(guī)則和規(guī)范的教育、基本文明素養(yǎng)的培養(yǎng)、基礎(chǔ)性的道德教育的內(nèi)容。這些可稱之為“前法律教育”，但這些教育有法律教育意義，能夠為后續(xù)進行的嚴(yán)格意義上的法律教育內(nèi)容奠定基礎(chǔ)。二是融合式法律教育。教材中很多法治教育點是融合到各個年段相關(guān)的主題教育之中的，采用分散嵌入的方式對學(xué)生進行法治教育。三是直接的法律教育。小學(xué)道德與法治課六年級上冊全冊教材專門按法治教育的體系集中安排法治教育內(nèi)容。三年級上冊體現(xiàn)融合式法治教育的共兩課，第6課我們的學(xué)校更美好和第8課安全記心上，涉及到《義務(wù)教育法》和《道路交通安全法》三、教學(xué)要求：總要求：促進學(xué)生良好品德的形成和發(fā)展，為學(xué)生認(rèn)識社會、參與社會、適應(yīng)社會，成為具有愛心、責(zé)任心、良好的行為習(xí)慣和個性品質(zhì)的社會主義合格公民奠定基礎(chǔ)。單元主題價值導(dǎo)向第一單元快樂學(xué)習(xí)愛學(xué)習(xí)、會學(xué)習(xí)第二單元我們的學(xué)校愛學(xué)校、愛老師第三單元安全護我成長熱愛生命、保護生命第四單元家是溫暖的地方愛父母、愛家庭（一）體現(xiàn)了新的學(xué)習(xí)觀：知識學(xué)習(xí)、生活與社會技能學(xué)習(xí)、道德學(xué)習(xí)：：蘊含多元智能觀，與綜合性學(xué)習(xí)觀相呼應(yīng)（二）體現(xiàn)了新的智能觀以哈佛大學(xué)的心理學(xué)家加德納的多元智能理論：人的只能存在著個體差異，每個人具有不同的智能優(yōu)勢。因此不同的學(xué)生在學(xué)習(xí)上就有不同的長處和閃光點。幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己學(xué)習(xí)上的潛力，樹立學(xué)習(xí)的自信心。（三）體現(xiàn)了新的師生觀（三上二單元頁）在兒童心目中，教師通常都是正確的、公正的，值得信任的。但是隨著兒童年齡的增長，他們會發(fā)現(xiàn)老師也有不完美之處，老師的不完美會給兒童內(nèi)心帶來巨大的沖擊。兒童會感到不舒服、委屈、憤怒、難過，甚至抵觸。教材既讓學(xué)生了解老師工作的辛苦，也引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識老師也有不完美的地方。當(dāng)老師的做法不合適的時候，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)與師長溝通，用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_自己的意見。（四）體現(xiàn)了新的愛父母觀愛父母，孝敬父母不代表對父母無限度的順從。父母也是人，他們也有著人性的弱點和缺點。教材頁設(shè)計了一個孩子幫爸爸改掉不健康習(xí)慣的真實情境，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己家庭情況，嘗試著幫父母改掉一個不健康習(xí)慣。讓學(xué)生懂得對父母的愛也包含幫助父母改正不健康的習(xí)慣。（五）體現(xiàn)了新的安全教育觀把安全教育上升到生命教育的高度來認(rèn)識。從生命來之不易、生命不可重來的角度來討論安全的話題，將外在的安全教育轉(zhuǎn)變?yōu)閮?nèi)外需求的安全教育。熱愛生命、珍惜生命，學(xué)會保護寶貴的生命，這既是對學(xué)生進行安全教育的情感基礎(chǔ)，也是安全教育的最終目的所在。四、具體措施：（一）引導(dǎo)學(xué)生在體驗中學(xué)、在探究中學(xué)。把教材中靜態(tài)的學(xué)習(xí)內(nèi)容轉(zhuǎn)化為動態(tài)的學(xué)生活動，通過活動提升學(xué)生的生活經(jīng)驗，促進正確觀念和行為的形成。（二）注意聯(lián)系我校學(xué)生實際，靈活使用教材，實現(xiàn)班本化教學(xué)。，重組教材，設(shè)計有效的學(xué)習(xí)活動，使教師由課程執(zhí)行者轉(zhuǎn)化為課程開發(fā)者。、熟悉的課程資源來豐富教學(xué)內(nèi)容。提高教學(xué)的針對性和實效性。、能感知的生活出發(fā)設(shè)計教學(xué)，引入新課學(xué)習(xí)。（三）注重引導(dǎo)學(xué)生道德的自主建構(gòu)，盡量給學(xué)生創(chuàng)造展示的機會。比如引導(dǎo)學(xué)生將自己的故事和感受；留給學(xué)生充足的說、寫、畫、演等時間和空間；讓學(xué)生自己進行評價和學(xué)習(xí)總結(jié)。，從一個獨白者變成導(dǎo)演，甚至對話者，參與到學(xué)生的活動中，分享自己的經(jīng)驗、體驗，及時地對學(xué)生言行進行有效評價，使學(xué)生得到提升。（四）注意法治教育內(nèi)容的準(zhǔn)確性與適切性的統(tǒng)一在對學(xué)生進行法治教育時，應(yīng)該遵循“法理”和“教理”的統(tǒng)一。既要體現(xiàn)法治精神、理念、原則，力求法律知識的準(zhǔn)確性，又要充分考慮并體現(xiàn)學(xué)生年齡特點，盡量采用情景和案例教學(xué)，學(xué)生可以理解的語言，避免過于生硬和僵化?！酒恳弧W(xué)生基本情況分析本學(xué)期我任教三（7）、三（8）班的道德與法治學(xué)科。三年級的孩子都是活潑可愛,品德優(yōu)良,有上進心,對學(xué)校生活充滿激情,對各科文化課學(xué)習(xí)非常投入。但由于學(xué)生年齡小,可塑性強,知識面窄,這有待于在今后的教學(xué)中不斷培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣,通過身邊的人和事,開展積極有益的各種活動,對學(xué)生進行養(yǎng)成教育。二、教材分析三年級的學(xué)生還處于兒童期,這一階段是兒童品德和社會性發(fā)展的啟蒙階段,他們剛剛進入“品德與社會”課程的學(xué)習(xí),這一冊的教育內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是對學(xué)生品德形成和社會性發(fā)展打基礎(chǔ)的教育,是學(xué)生由良好品德和行為習(xí)慣養(yǎng)成向良好品德的形成和社會性發(fā)展的自然銜接。本冊教材在“我在成長”教育主題統(tǒng)領(lǐng)之下,將學(xué)生的生活經(jīng)驗作為重要的教育資源,根據(jù)學(xué)生的生活實際需要和不斷擴大的認(rèn)知范圍,用社會關(guān)系、社會活動、社會環(huán)境三條主線,貫穿個人、家庭、學(xué)校、社區(qū)（家鄉(xiāng))等四個不同范疇,并使四個范疇形成彼此互動的關(guān)系。三、總目標(biāo)要求發(fā)展自我意識和自我概念,形成自我認(rèn)同、自我悅納的態(tài)度,積極進行自我概念與人格的建構(gòu)。通過這個年齡段同學(xué)之間經(jīng)常發(fā)生的各種活生生的事例,體驗人與人之間的關(guān)系,發(fā)展理解,體諒他人的社會認(rèn)知能力和情感傾向?？隙ㄗ约汉桶嗌厦總€同學(xué)都有學(xué)得好的經(jīng)驗,體驗和共享學(xué)習(xí)成功的喜悅。知道成功的學(xué)習(xí)與個人多種良好素質(zhì)的關(guān)系。獲得主動學(xué)習(xí)、獨立思考,做學(xué)習(xí)小主人的經(jīng)驗與體會。體驗時間的寶貴,逐步養(yǎng)成控制自己,合理安排時間的良好習(xí)慣。懂得學(xué)習(xí)不僅僅是學(xué)校中的學(xué)習(xí),學(xué)會在日常生活中通過觀察、做事進行學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)從多種渠道獲得信息,初步養(yǎng)成多問、多想的思維習(xí)慣。感知各類社會性活動中存在規(guī)則,初步體會規(guī)則的雙重作用,經(jīng)驗規(guī)則的制定與修改過程,初步樹立公民意識與民主觀念。知道常見的交通信號、標(biāo)志和標(biāo)線的意義,懂得不遵守交通法規(guī)會給自己、家人、他人和公眾帶來傷害,樹立自覺遵守交通法規(guī)的意識,注意安全,平安回家。學(xué)習(xí)日常生活中安全使用水、電、火、煤氣等的意識,養(yǎng)成相應(yīng)的行為習(xí)慣,遠(yuǎn)離危險,珍愛生命,健康安全地成長。提高分辨能力,不上當(dāng)受騙,遇事多動腦筋,學(xué)會自護自救。不迷戀游戲廳