黃河頌教案-文庫吧
2024-11-14 23:52 本頁面
【正文】 查黃河的相關資料：A、黃河在中華民族歷史上的重要地位B、黃河在地理位置上的重要性查詩歌背景，可了解抗日戰(zhàn)爭時期中華兒女可歌可泣的事跡尋找有關《黃河大合唱》的影視聽資料，感受黃河大合唱中的豪邁激情 教學過程：（一）導入欣賞黃河景觀的視頻及大合唱保衛(wèi)黃河黃河，我們的母親河，在抗日戰(zhàn)爭那段血雨腥風、民族危亡的日子里，一首深沉豪邁的黃河贊歌傳遍了大江南北，激勵了眾多愛國志士保家衛(wèi)國的萬丈豪情。今天我們再來學習一首豪邁的黃河贊歌―――《黃河頌》。（二）簡介創(chuàng)作的時代背景1938年，抗日戰(zhàn)爭全面爆發(fā)以后，日本侵略者的鐵蹄踐踏著華北大地。全國掀起了抗日救亡運動的高潮。通過自己創(chuàng)造的藝術形象反映現(xiàn)實斗爭，激發(fā)全國人民的抗日熱情，是許多進步作家、藝術家的心愿。《黃河大合唱》是著名詩人光未然（張光年）為配合音樂家冼星海創(chuàng)作的大型民族交響樂而寫的組詩，《黃河頌》是著名音樂作品《黃河大合唱》第二樂章的歌詞。（學生在全班分享自己所整理的資料，然后教師歸納總結）（三）朗讀交流小組合作進行朗讀，后展示，進行評價。要求：勾畫不認識的字詞感受詩歌的感情基調(diào)聽朗讀錄音全班齊讀詩歌。（首先借助音樂，以強烈的氣勢感染學生，引起學生心靈的共鳴，然后通過想象音樂中描繪的場景和體會音樂中的感情完成感性認識和理性認識的交流轉換?！饵S河大合唱》中八個樂章的感情一脈相承，因此最后就能以學生自己從音樂中感受的思想感情來朗讀詩歌，效果顯然勝于教師對學生說要用怎樣的感情來朗讀）（四）品讀詩歌：詩歌的朗誦詞告訴我們，黃河的英雄氣魄表現(xiàn)出我們偉大而堅強的民族精神，那么詩中的哪些詩句體現(xiàn)了黃河的英雄氣魄？（學生邊找邊分析邊讀，教師適時加以指導。）明確：“黃河滾滾，奔向東南。（因為詩人站在高山之巔看黃河，這“黃河滾滾，奔向東南”是“望”統(tǒng)領的內(nèi)容，所以“望黃河滾滾”中的“望”字讀的時候應該把聲音拉長一點。）驚濤澎湃，掀起萬丈狂瀾；濁流宛轉，結成九曲連環(huán)；（“掀”字應重讀。因為“掀”字不僅寫出了黃河奔流的動態(tài)：掀起萬丈狂瀾，而且寫出了它的氣勢驚人）從昆侖山下奔向黃海之邊；把中原大地劈成南北兩面”（重讀“劈”）師小結：我們學習詩歌不僅要理解它的內(nèi)容，而且要抓住關鍵詞來揣摩體會作者的情感?，F(xiàn)在我們一起來朗讀描寫黃河英雄氣魄的詩句，注意體會詩人的情感。詩人從哪些方面贊頌了黃河的英雄氣魄？明確：三個“??！黃河！”的內(nèi)容第一個：中華民族的搖籃，孕育了中華民族文化。讀的時候應該舒緩、深沉、感恩、贊頌第二個：民族的屏障，保衛(wèi)中華民族。讀的時候，應把巨人的偉大堅強讀出來）第三個：激發(fā)民族的精神和信念。感情越讀越激昂而且三個“?。↑S河！”語氣在逐漸增強，感情也在逐漸加深。全班齊讀這首詩歌的題目是“黃河頌”，那么詩人到底在贊頌什么？（五）合作交流小組交流以上的閱讀印象，并從以下幾種發(fā)言形式中選擇一種與小組同學交流：①這首詩歌中我最欣賞的是②讀了這首詩歌，讓我最感動的是③這首詩歌讓我明白了④讀了這首詩歌，我有這樣的疑問（這一環(huán)節(jié)的設計體現(xiàn)了分層教學的需要：一般的學生都能說出自己最直接的心靈體驗和文章中所蘊含的道理，而有一定語言鑒賞功底的學生則會選擇“讓我最欣賞的”形式發(fā)言，對于喜歡另辟蹊徑思維獨特的學生來說，“我有這樣的疑問”這個話題則更能激發(fā)他們發(fā)言的熱情。）（六）作業(yè)布置搜集整理有關描寫、歌頌黃河的詩句，并至少能背誦三句。第三篇：黃河頌教案定稿搜集的一些關于黃河的詩句4出示課題《黃河頌》 認識黃河（黃河的視頻短片）欣賞美麗壯觀的黃河以后，請同學們談談你的感受。走進文本 出示教學目標檢查預習：光未然 冼星海 寫作背景 黃河的地理、歷史方面的知識 字音 詞義 7 聽范讀，體會范讀的語氣：激昂、雄健、深情。感受《黃河頌》蘊含的情感
規(guī)章制度相關推薦
鄂ICP備17016276號-1