【正文】 不僅培養(yǎng)了孩子們的合作能力，而且增強(qiáng)了班級的凝聚力。3月12日上午，我校五年級六年級的同學(xué)們在班主任們的帶領(lǐng)下，冒著依然料峭的春寒，興致勃勃地來到校園內(nèi)開展“植樹節(jié)我為小苗來澆水”的實(shí)踐活動。來到操場后，同學(xué)們認(rèn)養(yǎng)了小樹苗，精心地忙著給自己的小樹苗松土、澆水、撿拾周圍的垃圾，歡快地奔忙于各個綠化的角落，整個場面熱火朝天而又和諧有序。經(jīng)過一個多小時的勞動，校園的面貌煥然一新，一排排澆灌過的小樹迎著春風(fēng)不停地舞蹈，令人賞心悅目。植樹節(jié)活動也圓滿落幕。此次活動，同學(xué)們美化了校園，同時更美化了自己的心靈。3月22日下午，學(xué)校組織三、四、五、六年級全體隊(duì)員開展“美化校園我行動”清除校園操場雜草工作。經(jīng)過兩個小時齊心協(xié)力的勞動，五年級的學(xué)生順利地完成挖掘沙坑，三、四、六年級的學(xué)生把操場打理得干干凈凈。通過三月份的活動，學(xué)生們體會到，“學(xué)雷鋒”的目的不是為了得到別人的贊賞與表揚(yáng)，學(xué)習(xí)雷鋒精神要從自己做起，從身邊的小事做起，從關(guān)心每個人，關(guān)心每件事做起，同時愛護(hù)維護(hù)校園環(huán)境。同學(xué)們相處要像兄弟姐妹般相親相愛，生活處處都洋溢著和諧融洽的溫暖。觀音寺鎮(zhèn)閆莊小學(xué)2013年3月26日第三篇：閆莊小學(xué)銜接教育活動總結(jié)及圖片觀音寺鎮(zhèn)閆莊小學(xué)銜接教育工作活動資料一個人的成長過程是有階段性的，因此在不同的年齡就要在相應(yīng)的學(xué)段接受教育，而各學(xué)段的銜接教育對學(xué)生的教育具有承前啟后的作用，學(xué)生能否提前了解下一學(xué)段的情況，在新的環(huán)境中盡快的適應(yīng)和融入，對學(xué)生的發(fā)展、成長有著重要的影響。因此，我校根據(jù)新鄭市教體局【2016】68號明電精神，結(jié)合我校的實(shí)際情況，開展以下銜接教育活動。一、對所在轄區(qū)大班幼兒進(jìn)行學(xué)前適應(yīng)教育5月20日上午，姚張村第四幼兒園由副院長郭向紅帶領(lǐng)，來到我們閆莊小學(xué)進(jìn)行銜接教育活動。讓大班孩子聽小學(xué)一年級的一節(jié)示范課、幼小銜接家教講座。幫助大班孩子平穩(wěn)進(jìn)入小學(xué)生活，促進(jìn)幼兒健康、快樂成長?！靶律雽W(xué)”前主題活動。首先開展“熟悉校園”“認(rèn)識同伴和老師”“了解學(xué)習(xí)科目” 等主題活動。二、小升初的銜接教育5月25日閆莊小學(xué)，在劉校長及六年級班主任老師的帶領(lǐng)下，到了觀音寺一中和二中進(jìn)行銜接教育。，首先一中教導(dǎo)主任楊成軍老師對學(xué)生進(jìn)行了半個小時的講話。首先讓學(xué)生了解初中的教材內(nèi)容，并向?qū)W生出示初中學(xué)習(xí)的課程門類，使他們初步了解初中的知識范圍。然后在授課方法上，觀摩了一節(jié)七年級的語文課讓孩子們逐步了解初中的教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和學(xué)習(xí)方法。，5月22日下午組織六年級的教師和中學(xué)一年級的教師進(jìn)行交流，了解七年級學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律和應(yīng)對措施，觀一中校長對六年級的學(xué)生進(jìn)行心理疏導(dǎo)教育、生活習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣教育。趙莉老師帶領(lǐng)學(xué)生來到觀二中參觀，了解初中學(xué)校的校園環(huán)境、班級布置、宿舍條件、就餐情況等，使六年級學(xué)生身臨其境感受初中，給學(xué)生們留下美好的第一印象。并在參觀的過程中介紹學(xué)校的基本情況、在學(xué)校學(xué)習(xí)和生活的基本情況。請初中的老師和學(xué)生幫助解答小學(xué)生在參觀過程中的疑問和提問，使參觀的學(xué)生們打消顧慮和緊張。在學(xué)生們了解初中的基本情況返校后，我校趁熱打鐵開展了班隊(duì)會、使學(xué)生正確認(rèn)識自己，馬上就是初中的學(xué)生了，面臨的是一個新的起跑線，必須適應(yīng)，勇往直前。引導(dǎo)學(xué)生嚴(yán)于律己、樂于助人、善解人意、尊重他人，不做有損他人、班級、學(xué)校的事，會以誠懇、公平、謙和、寬厚之心對待別人，容忍別人的短處和偶爾的過失等，學(xué)會做人，學(xué)會與別人相處。總之：通過活動的開展使六年級學(xué)生加深對初中的認(rèn)識，促進(jìn)學(xué)生們更加樂觀、從容、積極地“熱身”于中學(xué)生活及學(xué)習(xí)。、第四篇：尚莊小學(xué)心理健康教育總結(jié)尚莊小學(xué)心理健康教育工作總結(jié)在上級領(lǐng)導(dǎo)的重視，大力支持下，我校的心理教學(xué)能夠適應(yīng)基礎(chǔ)教育改革的發(fā)展需要，提高全體學(xué)生共性的心理品質(zhì)，開發(fā)學(xué)生的心理潛能，塑造良好的人格，進(jìn)一步推動素質(zhì)教育的實(shí)施，通過心理輔導(dǎo)和心理咨詢，對學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)男睦砀深A(yù)，為學(xué)生的心理發(fā)展提供必要的服務(wù)，指導(dǎo)和幫助。同時，對極個別有心理問題和成績偏差的學(xué)生進(jìn)行心理康復(fù)工作。在培養(yǎng)良好的個性品質(zhì)形成過程中，心理健康教育以發(fā)展學(xué)生個性為目的，有計劃，有目的地對學(xué)生心理施加直接或間接的影響，通過學(xué)科教育，班主任工作，德育工作及心理咨詢，講座與輔導(dǎo)等優(yōu)化學(xué)生良好的心理素質(zhì)。心理健康教育以積極向上的人生觀為指導(dǎo)，樹立正確的學(xué)生心理發(fā)展觀。通過學(xué)校少先隊(duì)各項(xiàng)活動的開展及第二課堂活動，以學(xué)生的成長發(fā)展為中心；以他助，互助，自助為機(jī)制，幫助學(xué)生在自我探索中解決發(fā)展中的心理問題。通?quot。六一“大型心理教育活動的開展，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一定的心理教育情境，營造一定氛圍，使學(xué)生懂得人是要受紀(jì)律約束的，不能隨心所欲；人是離不開集體的，團(tuán)結(jié)就是力量；人是有潛力的，只有在集體中才能發(fā)揮其應(yīng)有的作用。同時，培養(yǎng)學(xué)生的自理能力，自我認(rèn)識能力，自信心以及耐力體驗(yàn)，抗挫感悟力等一系列的發(fā)展心態(tài)，在社會心理環(huán)境作用下，對學(xué)生個性心理特征是一種良好的磨礪訓(xùn)練。一路路風(fēng)情陶冶了情操，一楨楨彩照融洽了情感，一陣陣歡歌笑語伴著心靈的小河延伸……學(xué)生們在娛樂觀賞中，潛移默化地成長著，它遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過任何言語說教！，師生在互動中，共同欣慰地感悟著人類發(fā)明創(chuàng)造的快樂和智慧是勞動結(jié)晶的情感體驗(yàn)，這不正是最好的心理素質(zhì)教育嗎？讓學(xué)生感觸中學(xué)生活和大學(xué)生活的氣息培養(yǎng)他們求知的情趣，鼓勵他們向往高等教育，發(fā)展各方面的能力，讓他們隨著知識的水平的提高，自然而然地發(fā)展內(nèi)在力量，增加認(rèn)知度的成熟。在人性開拓的主旋中，校內(nèi)外活動的積極開展，不斷為學(xué)生引導(dǎo)著正確的認(rèn)識因素，準(zhǔn)確地把握學(xué)生品德發(fā)展階段的水平。它勝于學(xué)生呆板地坐在板凳上聽那些枯燥的言談，逆反心理的壓制和強(qiáng)制的服從辦法，更勝于講解兒童難以接受的大道理。那么針對少年兒童活潑好動的年齡特點(diǎn)，開展豐富多彩的活動，為他們創(chuàng)造良好的教育情境，培養(yǎng)健康向上的班風(fēng)，學(xué)風(fēng)；積極推進(jìn)班級管理和教育方式的民主化，是充分發(fā)揮學(xué)生自主管理的有效途徑。為解決畢業(yè)班學(xué)生對考試的緊張，焦慮和恐懼等情緒障礙，心理教師積極配合畢業(yè)班教師對學(xué)生進(jìn)行考試考慮心理的調(diào)適，包括深呼吸松弛法，聯(lián)想放松法，積極暗示法，轉(zhuǎn)移刺激法，模仿學(xué)習(xí)法，系統(tǒng)脫敏法，等一些心理輔導(dǎo)，堅(jiān)定學(xué)生的信念和決心，增強(qiáng)臨考心理素質(zhì)。適時的心理咨詢?yōu)閷W(xué)生解決了考試心理膽怯，時間緊迫，思想壓抑，食欲不振，厭倦學(xué)習(xí)，情緒低落和如何調(diào)節(jié)不良情緒，怎樣追求遠(yuǎn)大目標(biāo)，人的基本情緒、心情，心境，等一些實(shí)際學(xué)習(xí)，生活中的問題，并針對個別學(xué)生的心理失衡，心理挫折和心理障礙，及時給予心理支援和心理疏導(dǎo)，切實(shí)關(guān)注他們，理解他們，傾聽他們，幫助他們……在心理咨詢過程中，由于他們年齡小，經(jīng)驗(yàn)少，